陳桂蘭

【摘 要】 隨著課程改革的不斷深化，課程標(biāo)準(zhǔn)對初中數(shù)學(xué)提出了更高的要求，作為一門理論性與邏輯性都極強(qiáng)的學(xué)科，若是單單依靠教師的講解來進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終的效果往往不會太理想。因此，近年來，由于學(xué)生們在課堂上的主體地位越發(fā)凸顯，教師們在實(shí)際教學(xué)中逐漸加強(qiáng)了對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠在課余時間內(nèi)積極主動地去學(xué)習(xí)，充分掌握學(xué)習(xí)的方法，而不是被動地接受教師所灌輸?shù)闹R，也只有這樣，學(xué)生們才會擁有更高的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)在他們眼中也就不再是負(fù)累。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)? 自學(xué)能力? 主動性創(chuàng)造性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)著素質(zhì)教育盛行的社會中，在教育理念上對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求和使命。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地提升自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力。初中數(shù)學(xué)教師在平時的教學(xué)中，不斷地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，會為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，是目前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師主要的教學(xué)責(zé)任和教學(xué)目標(biāo)。

一、激發(fā)學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)開始，恰當(dāng)?shù)剡x用貼近生活的問題，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用數(shù)學(xué)知識對其進(jìn)行思考、解釋、闡述，讓學(xué)生認(rèn)識到平時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實(shí)際問題有很大的幫助，從而引起學(xué)生探究的興趣。學(xué)生應(yīng)親自參加探究性實(shí)踐，在“觀察”、“做”、“思考”中體驗(yàn)、經(jīng)歷、感受，形成積極的、生動的、自主合作的、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們在實(shí)踐的過程中付出了自己的努力，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新精神，克服眾多的實(shí)際困難，按照自己的思考設(shè)計方案，這樣大大培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到大大的提高，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、合作學(xué)習(xí)，共同提高

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，因此合作交流的學(xué)習(xí)方式成了課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，同時也是培養(yǎng)自學(xué)能力的途徑之一，為此，在課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)，變換傳統(tǒng)的教學(xué)模式，經(jīng)常地謹(jǐn)慎地留下一點(diǎn)故意不講的東西給學(xué)生提供更多的探索與思考的空間，使每個學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來，都有自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)、意見的機(jī)會，相互交流，質(zhì)疑，討論，使學(xué)生的智能在這個空間上得到有效地開發(fā)。不僅如此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力還應(yīng)延伸到課外的每個方面，以課上學(xué)習(xí)到的知識為基礎(chǔ)，開展一些數(shù)學(xué)課外活動，以此來提高學(xué)習(xí)興趣，開闊視野、豐富知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。因此，教師在備課時，應(yīng)根據(jù)所教內(nèi)容，設(shè)計好課外作業(yè)，做到量少、代表性強(qiáng)，避免重復(fù)，能起到舉一反三的作用。每次的課外作業(yè)量一般在20分鐘內(nèi)可以完成。由于課外作業(yè)量少了，所以絕大多數(shù)學(xué)生能充分利用課余時間：（1）根據(jù)自己的情況進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí);（2）自覺地開展數(shù)學(xué)課外活動;組織數(shù)學(xué)興趣小組開展數(shù)學(xué)競賽。此外，組織學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用知識去解決實(shí)際生活中的難題，這些活動激發(fā)了學(xué)生的自學(xué)興趣，使他們既獲得了知識，又形成了主動自學(xué)的良好習(xí)慣。這樣在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生的獨(dú)立思維經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析和解決問題及應(yīng)用于實(shí)際的全過程，對于培養(yǎng)自學(xué)能力顯然是十分有利的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維

想讓學(xué)生在課堂教學(xué)中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力，最關(guān)鍵的就是在學(xué)習(xí)的過程中找到新問題，通過不斷思考使其得到解決。在此過程中，將挖掘的新問題提出來是最根本的。對于相同的問題，不同的學(xué)生個體會產(chǎn)生不同的理解，每當(dāng)學(xué)生提出值得大家繼續(xù)研究的新問題時，教師就應(yīng)該及時給予必要的鼓舞。這樣，不僅能讓學(xué)生更有勇氣將自己的建議提出來，也能在不知不覺中影響其他的學(xué)生。但是，如果學(xué)生提出與知識相差很多的意見，教師也不要馬上阻止，而應(yīng)讓其表明想法后，再加以正確引導(dǎo)，讓其對此類問題的印象更加深刻。對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師采用鼓勵式的方法進(jìn)行教學(xué)，對高效課堂的達(dá)成有著非常巨大的積極影響。面對問題時，只要是學(xué)生通過長時間思考才提出的觀點(diǎn)或意見，教師都不應(yīng)該對其進(jìn)行即刻否認(rèn)，因?yàn)檫@樣很容易導(dǎo)致學(xué)生提出問題的勇氣被打擊，從而產(chǎn)生消極的影響。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維活動，利用課后作業(yè)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的主動意識以及主動探究的鉆研能力。

四、充分利用開放性問題的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力

一切真知都是從直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，想盡一切辦法為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生去感知、去體會、去發(fā)現(xiàn)，哪怕如同“2+3=3+2”這樣很簡單的問題，還是像丈量土地這樣遠(yuǎn)古的問題，我們只有讓學(xué)生在實(shí)踐中激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程才會有創(chuàng)造激情和沖動，學(xué)生的視線方能穿破堅固“圍城”，學(xué)生的思想才能沖出定勢的禁錮，學(xué)生的各種奇思妙想才能表露出來并加以完善和發(fā)展。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生置身于問題情境之中，積極主動地參與，發(fā)現(xiàn)并主動獲取知識，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我相信，在教學(xué)中給予學(xué)生足夠的重視，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會得到發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉朝敏.談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略[J]. 山東教育.2009.