趙超君

發(fā)展校園足球是成就中國足球夢想的基礎(chǔ)工程，是促進(jìn)青少年健康成長的重要途徑，也是深化當(dāng)前學(xué)校體育改革、培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的有效抓手。我省自2015年全面啟動加快發(fā)展青少年校園足球工作以來，省校足辦明確提出了“育人為本，重在普及，廣泛動員，人人參與，夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步提升”的校園足球發(fā)展理念，把加大普及和夯實(shí)基礎(chǔ)作為校園足球的工作重點(diǎn)，并在《河南省校園足球特色學(xué)校基本要求》中，明確提出了“每周一節(jié)足球課，每天一個(gè)足球大課間，每年一次‘校長杯校園足球班級聯(lián)賽”的具體要求。此后，“三個(gè)一”成為我省校園足球普及工作的主要抓手，成為校園足球特色學(xué)校發(fā)展的核心內(nèi)容，也成為衡量我省校園足球特色學(xué)校發(fā)展水平的重要標(biāo)志。

落實(shí)“三個(gè)一”，實(shí)現(xiàn)普及發(fā)展

我省校園足球發(fā)展理念的核心是“育人”和“普及”，這是一對相互聯(lián)系的概念。育人必須面向全體學(xué)生，因此，育人當(dāng)以普及為必要前提。普及的目的是促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展，因此，育人又是普及的必然歸宿。如何加大校園足球的普及力度，怎樣發(fā)揮校園足球的育人價(jià)值，是每一所校園足球特色學(xué)校都要面對的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題?！叭齻€(gè)一”從制度層面和具體措施上給出了解決方案，雖然并非唯一方案，但卻是有效之舉，實(shí)施五年來，得到全省各地、各學(xué)校的普遍認(rèn)可。

足球課是校園足球的發(fā)展基礎(chǔ)。體育課是學(xué)校體育的中心環(huán)節(jié)，在師資、時(shí)間、場地、器材等方面最具有保證性。每周一節(jié)足球體育課，意味著學(xué)生每學(xué)期可以有18節(jié)左右的體育課用來學(xué)習(xí)和練習(xí)足球。因此，上好足球體育課是全體學(xué)生學(xué)習(xí)掌握足球知識與技能、體驗(yàn)足球樂趣的主要渠道和重要基礎(chǔ)。

大課間是校園足球的普及平臺。大課間是落實(shí)“廣泛動員，人人參與”理念的最佳途徑。雖然足球大課間不能直接造就優(yōu)秀的足球苗子，但是，它能使廣大中小學(xué)生更多地接觸足球，認(rèn)識足球，熱愛足球;它能使全體學(xué)生走出教學(xué)樓，走向運(yùn)動場，用笑聲和汗水充實(shí)校園生活，用運(yùn)動強(qiáng)健大腦與體魄。

“校長杯”比賽是校園足球的育人載體。足球班級聯(lián)賽給那些沒機(jī)會參加高層級足球賽事的孩子們提供了展示風(fēng)采的機(jī)會。參加班級足球聯(lián)賽的同學(xué)們在規(guī)則約束下積極拼爭，在團(tuán)隊(duì)活動中協(xié)作配合，在不停奔跑中錘煉意志，在觀看比賽中增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。校園足球的育人價(jià)值通過活動競賽而得以實(shí)現(xiàn)。雖然校內(nèi)的足球賽事位于我省校園足球四級聯(lián)賽鏈條上的最低層級，但卻是必不可少、最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。沒有“校長杯”足球班級聯(lián)賽，更高層級的足球賽事就成了沒有基礎(chǔ)的空中樓閣，既不扎實(shí)，也不牢靠，更難以拔高。

所以，足球課、足球大課間和“校長杯”足球班級聯(lián)賽，共同鋪就了我省校園足球普及之路，成為夯實(shí)校園足球發(fā)展基礎(chǔ)的三件“重器”。

落實(shí)“三個(gè)一”，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展

截至2019年年底，我省已創(chuàng)建1937所全國校園足球特色學(xué)校，如果這些校園足球特色學(xué)校都能落實(shí)“三個(gè)一”的基本要求，那么經(jīng)常參與足球活動的學(xué)生人數(shù)將非?？捎^，未來我們將擁有雄厚的足球人才資源和發(fā)展基礎(chǔ)。但是，從全省范圍來看，地區(qū)、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間的校園足球發(fā)展還不夠均衡，能把“三個(gè)一”要求全部落實(shí)到位的學(xué)校還比較有限，只落實(shí)了“兩個(gè)一”甚至“一個(gè)一”的學(xué)校還有不少。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受足球師資匱乏、場地條件有限等因素的制約，有的學(xué)校足球課時(shí)嚴(yán)重不足，而且為數(shù)不多的足球課又存在練習(xí)密度較低、運(yùn)動強(qiáng)度偏小、學(xué)生興致不高等問題，足球教學(xué)質(zhì)量亟待提高。有的學(xué)校對足球大課間重視程度不夠，設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)，活動內(nèi)容單一，流于表面形式，鍛煉效果尚需加強(qiáng)。還有學(xué)校把“育人”和“普及”當(dāng)成口號，重視比賽抓訓(xùn)練，忽視普及輕教學(xué)，只組織校隊(duì)參加上一級的足球賽事，卻很少組織校內(nèi)的足球班級聯(lián)賽，給校園足球蒙上了功利化和工具化色彩。另外，個(gè)別地方的“縣（區(qū)）長杯”校園足球比賽沒有落實(shí)，也在一定程度上影響了校園足球的全面普及與均衡發(fā)展。

以上種種表現(xiàn)，已成為我省校園足球發(fā)展道路上的阻礙。要推進(jìn)全省青少年校園足球深入、健康發(fā)展，所有校園足球特色學(xué)校必須把“三個(gè)一”的要求真正融合于觀念中、落實(shí)在行動上，必須堅(jiān)持常抓不懈、促進(jìn)均衡發(fā)展。如此，才能幫助全體學(xué)生在校園足球活動中享受樂趣，增強(qiáng)體質(zhì)，健全人格，錘煉意志，才能全面發(fā)揮校園足球的育人價(jià)值和筑基作用。

落實(shí)“三個(gè)一”，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展

校園足球特色學(xué)?！叭齻€(gè)一”的要求是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的。更重要的是，學(xué)生還可以通過參與足球比賽培育進(jìn)取精神，養(yǎng)成規(guī)則意識，錘煉意志品質(zhì)。從這個(gè)意義上說，只有落實(shí)了“三個(gè)一”，我省“育人為本，重在普及”的校園足球發(fā)展理念才能真正轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。落實(shí)“三個(gè)一”，不能因循守舊、故步自封，更不能應(yīng)付檢查、敷衍了事，而應(yīng)該銳意改革、創(chuàng)新發(fā)展。

體育教師要遵循足球運(yùn)動自身規(guī)律及其特點(diǎn)，尊重學(xué)生主體地位和學(xué)練需求，合理安排足球課的課時(shí)數(shù)量和排列方式，大膽改革足球課教學(xué)方式，探索有效的足球技能學(xué)練方法，努力加大足球課的練習(xí)量，增加學(xué)生接觸足球的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣。校長要把足球大課間當(dāng)作自己的公開課，積極探索適合集體練習(xí)的形式與內(nèi)容，保證足球大課間能夠常態(tài)化持續(xù)開展，成為每天一小時(shí)校園體育活動的重要構(gòu)成部分，使廣大中小學(xué)生有更多參與足球運(yùn)動的機(jī)會。

同時(shí)，還要從育人的角度設(shè)計(jì)和實(shí)施“校長杯”校園足球班級聯(lián)賽。在這一點(diǎn)上，北京清華附小的校園足球班級比賽很值得學(xué)習(xí)借鑒。

清華附小在每年一屆的校園足球班級比賽中，指定每個(gè)班級代表一個(gè)經(jīng)常參加足球世界杯比賽的國家。于是，孩子們?yōu)榱藴?zhǔn)備開幕式的出場活動，需要?jiǎng)邮植殚喿约喊嗉壦韲业淖闱虬l(fā)展以及民族文化等相關(guān)資料，準(zhǔn)備口號、服裝、國旗等出場式用品。這樣，每年一屆的校內(nèi)班級足球比賽變成了一個(gè)促使學(xué)生比較中外文化、豐富課外知識、拓展國際視野的過程，成為打造鮮明校園足球文化特色的合力與動力。

（作者系河南省校園足球?qū)＜椅瘑T會教科部委員）

（責(zé)編 行 之）