張娟

摘 要 開展新生專業(yè)教育，是一項(xiàng)重要而有意義的工作。鑒于現(xiàn)階段新生專業(yè)教育重視度不夠，教育形式單一，內(nèi)容單薄等問題，本文旨在以立德樹人根本任務(wù)，引入“三全育人”理念，構(gòu)建全員參與，全過程引領(lǐng)，全方位介入的三全模式創(chuàng)新新生專業(yè)教育。

關(guān)鍵詞 專業(yè)教育 立德樹人 三全育人

Abstract It is an important and meaningful work to carry out the professional education for freshmen. In view of the problems such as insufficient attention， single education form， and thin content of the new professional education at this stage， this paper aims to establish the basic task of cultivating talents by virtue， introduce the concept of "three complete education"， and build a three all mode of innovative new professional education with full participation， whole process guidance and all-round involvement.

Keywords professional education; strengthen moral education; three complete education

0 引言

新生專業(yè)教育是學(xué)生入學(xué)教育中一個(gè)重要內(nèi)容，旨在培育學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，促使其在最短的時(shí)間融入大學(xué)學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)教育到職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

然而，新生專業(yè)教育一直被多數(shù)院校忽視。認(rèn)為只要制定合理的教學(xué)計(jì)劃，就能有效地完成專業(yè)的學(xué)習(xí)。這種觀念既忽視了學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的主觀能力性，也未考慮有效的職業(yè)價(jià)值引領(lǐng)對于成長成才的關(guān)鍵效用，培養(yǎng)出的學(xué)生很難全面適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要。

1 現(xiàn)階段高職學(xué)生新生專業(yè)教育的現(xiàn)狀

為了解當(dāng)前新生專業(yè)教育現(xiàn)狀，筆者對湖南省某高等職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。通過整理分析調(diào)查問卷，目前高職新生專業(yè)教育現(xiàn)狀如下：

（1）新生專業(yè)教育教育形式單一。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校在組織新生入學(xué)專業(yè)教育時(shí)形式非常單一，一般是在軍訓(xùn)期間以系院為單位組織一場講座或一個(gè)主題班會(huì)，每個(gè)專業(yè)派出資深教師在臺(tái)上講解，形式單一。授課老師一般沒有深入了解新生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知情況，缺乏針對性的引導(dǎo)，這樣的講授形式?jīng)]有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。

（2）新生專業(yè)教育缺乏持續(xù)性。目前的專業(yè)教育基本為短期教育，只是在新生入校組織統(tǒng)一進(jìn)行一次專業(yè)介紹，但由于入學(xué)初期，新生尚未對大學(xué)學(xué)習(xí)形成一定認(rèn)識(shí)，對專業(yè)學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，部分同學(xué)在第一學(xué)年并沒有認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，沒有把專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)好，導(dǎo)致后期的專業(yè)核心課程聽不懂，跟不上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。這部分學(xué)生希望能在每學(xué)期或每學(xué)年的關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)上，系統(tǒng)地、持續(xù)性地開展專業(yè)引領(lǐng)，以便及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更有效地開展學(xué)習(xí)。

（3）新生專業(yè)教育內(nèi)容單薄，缺少職業(yè)引領(lǐng)。新生專業(yè)教育在內(nèi)容上，大多圍繞該專業(yè)的發(fā)展歷史，課程安排和學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行介紹，而對職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)教育等方面沒有系統(tǒng)地進(jìn)行講述。這樣直接導(dǎo)致新生對專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)前景無法做出全面的了解，無法合理規(guī)劃大學(xué)三年學(xué)習(xí)生活。

一般來說，學(xué)院會(huì)在學(xué)生畢業(yè)前一個(gè)學(xué)期開展畢業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的教育，但這樣的安排無論是時(shí)間上還是內(nèi)容上都有所欠缺，課程偏理論化，偏政策化，且面向全體畢業(yè)生，并沒有就某一專業(yè)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

（4）學(xué)生對專業(yè)理解力不夠，學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠佳。長期以來，多數(shù)學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)都被若干因素影響，有的是因?yàn)楦咧欣蠋熗扑]，有的是因?yàn)楦改富蛴H戚的建議，新生對本人所選的專業(yè)根本沒有深刻的認(rèn)識(shí)和了解，不少學(xué)生生連自己真正喜歡什么專業(yè)，將來想從事什么職業(yè)，都不清楚。另外，高職學(xué)生中部分存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或?qū)W習(xí)方法欠佳等問題，對專業(yè)學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性。

從以上調(diào)查中我們可以看出，現(xiàn)階段新生專業(yè)教育工作不盡如人意，未達(dá)到應(yīng)有的效果，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新新生專業(yè)教育模式。

2 引入“三全育人”理念的意義

“三全育人”是由中共中央、國務(wù)院提出的，要求各高校以“立德樹人”為根本，堅(jiān)持做到全員育人、全程育人、全方位育人。國務(wù)院在2019年印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中再次強(qiáng)調(diào)：學(xué)院要落實(shí)好“立德樹人”的根本任務(wù)，健全育人機(jī)制，健全多元化辦學(xué)格局，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此，結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，把“三全育人”理念引入到新生專業(yè)教育中，有利于提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有可操作性，同時(shí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：

（1）引入全員育人理念，能使學(xué)生從思想上重視專業(yè)學(xué)習(xí)，得到全面發(fā)展。全員育人，主要針對教學(xué)主體而言，強(qiáng)調(diào)每個(gè)教育主體都要有育人意識(shí)。現(xiàn)階段，新生專業(yè)教育主要是該專業(yè)的教師及輔導(dǎo)員在組織參與，為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，可以把校內(nèi)教學(xué)管理人員、家長、企業(yè)方、優(yōu)秀畢業(yè)生等都納入專業(yè)教育體系中來。

（2）引入全過程育人理念，實(shí)現(xiàn)從專業(yè)認(rèn)知到職業(yè)引領(lǐng)的遞進(jìn)式教育。全程育人，主要針對教育過程而言，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)全過程，從專業(yè)學(xué)些什么到如何學(xué)，最終思考學(xué)為何用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)思考，建立長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。

（3）引入全方位育人理念，多途徑幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀，成為可持續(xù)發(fā)展人才。全方位育人主要針對教育途徑而言，強(qiáng)調(diào)育人要根據(jù)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，多途徑實(shí)施教育，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

3 創(chuàng)新專業(yè)教育模式

3.1 全員參與

（1）全?？倓?dòng)員—多方聯(lián)動(dòng)。除了專業(yè)教師和輔導(dǎo)員，還可以把從事教育管理的工作人員、各級(jí)黨組織、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)成員吸納進(jìn)來，可以開展“結(jié)對子”活動(dòng)，在每個(gè)新生班級(jí)安排一名專業(yè)指導(dǎo)老師和一名“朋輩輔導(dǎo)員”，進(jìn)行學(xué)業(yè)咨詢和生活咨詢，對于適應(yīng)能力較差的學(xué)生，還可以建立“一對一”幫扶，另外，建立“家校聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，把家庭教育也納入新生教育中來。

（2）企業(yè)參與—校企融合。在進(jìn)行新生專業(yè)教育時(shí)，邀請行業(yè)專家參與，讓學(xué)生了解專業(yè)在社會(huì)職業(yè)中的發(fā)展趨勢和方向，幫助他們對未來的專業(yè)學(xué)習(xí)做出針對性的規(guī)劃。其次，組織新生到校外實(shí)訓(xùn)基地參觀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展信心和決心。

（3）榜樣的力量—學(xué)長說。俗話說：“榜樣的力量是無限的”，在進(jìn)行新生專業(yè)教育時(shí)，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生到場進(jìn)行“學(xué)長說”。通過講述學(xué)長們專業(yè)學(xué)習(xí)之路，職業(yè)發(fā)展之路，給新生一個(gè)具體的現(xiàn)實(shí)榜樣?！皩W(xué)長說”的活動(dòng)形式多樣化，可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段需求來展開。比如，在新生見面會(huì)上應(yīng)該重點(diǎn)幫助新生增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)的信心，樹立目標(biāo)。在進(jìn)入到專業(yè)學(xué)習(xí)途中，定期組織座談交流會(huì)，幫助新生突破學(xué)習(xí)瓶頸。進(jìn)入就業(yè)期，學(xué)長們可以提供一手就業(yè)形勢、專業(yè)前景的資料。

3.2 全過程引領(lǐng)

新生專業(yè)教育應(yīng)該作為一種延續(xù)性教育，呈階段遞進(jìn)形態(tài)。這里的全過程引領(lǐng)，是將專業(yè)教育貫穿于大學(xué)一年級(jí)全過程，甚至延伸到大學(xué)三年。

（1）第一階段：加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。入學(xué)時(shí)首先要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，讓學(xué)生清楚了解自己所學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展方向等相關(guān)內(nèi)容，掌握大學(xué)在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法上的特殊要求，讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

（2）第二階段：進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知，明確角色定位。在對專業(yè)學(xué)習(xí)有了清晰的認(rèn)知后，學(xué)?？梢越M織新生進(jìn)入校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，對未來的職業(yè)有直觀的認(rèn)知。有計(jì)劃地開展各類競賽、社團(tuán)活動(dòng)，比如職業(yè)情境模擬活動(dòng)、專業(yè)技能競賽等，引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)定位，有意識(shí)地提高職業(yè)素養(yǎng)。

（3）第三階段：結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)職業(yè)引領(lǐng)。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深化教學(xué)改革，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措。具體來說，可以在專業(yè)課程中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，專業(yè)課程中加入預(yù)算、采購、銷售、風(fēng)控等實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生親歷企業(yè)實(shí)踐、比拼管理決策方案，培養(yǎng)和提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中思考職業(yè)發(fā)展之路。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能將專業(yè)教育的知識(shí)要求、專業(yè)技能和素質(zhì)要求融會(huì)貫通在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，是專業(yè)教育的升華，有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3 全方位介入

（1）思政進(jìn)課堂，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，是教師教書育人的使命。將思想政治教育融入到日常教學(xué)中，一朝一夕的潛移默化，有利于形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。比如，“財(cái)務(wù)管理”課程中有籌資業(yè)務(wù)章節(jié)，老師在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)誠信的意義所在。企業(yè)在進(jìn)行籌資過程中，信用評級(jí)不同，籌資的成本也會(huì)有差別，這就體現(xiàn)了信用的財(cái)務(wù)價(jià)值。無論對于企業(yè)還是個(gè)人而言，誠信才是根本。學(xué)生們在將來職業(yè)發(fā)展道路上，要本著誠信為人的根本，才能走得更高更遠(yuǎn)。

（2）建設(shè)專業(yè)群，拓寬專業(yè)廣度。國家教育部職成司在“中國特色高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”中提出，要求著力建設(shè)高水平專業(yè)群，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。湖南省教育廳近年來舉辦多起技能比賽，著力推進(jìn)專業(yè)群建設(shè)，如“業(yè)財(cái)融合”大賽，考核內(nèi)容以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為主，另涉及大數(shù)據(jù)抓取和運(yùn)用，公司運(yùn)營等方面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+經(jīng)營技能”大賽，內(nèi)容包括成本核算、投融資業(yè)務(wù)，網(wǎng)店運(yùn)營等方面，這些賽項(xiàng)通常涉及到專業(yè)群中的幾個(gè)專業(yè)。

由此可見，在做新生專業(yè)教育時(shí)，不能單單只局限于本專業(yè)的宣講，而應(yīng)該把視野拓寬到專業(yè)群。讓學(xué)生認(rèn)知專業(yè)群的課程體系，專業(yè)群面向的行業(yè)崗位背景等，能增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，拓寬就業(yè)的廣度和深度。

（3）利用新媒體，多途徑進(jìn)行專業(yè)教育。00后新生是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的原住民，他們希望接觸到靈活、新穎的教育方式。在進(jìn)行新生專業(yè)教育時(shí)，可以充分利用新媒體手段豐富教育形式。比如建立微信、QQ群，入學(xué)前將專業(yè)介紹以文件、短視頻等方式分享給他們。入學(xué)后，通過微博、公眾號(hào)、百度貼吧等方式定期推送技能競賽、考證資訊、心理健康、優(yōu)秀畢業(yè)生展示、企業(yè)招聘通知等消息，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的直接感知，多途徑進(jìn)行專業(yè)教育。

新生入學(xué)專業(yè)教育是第一堂專業(yè)引導(dǎo)課，是專業(yè)“第一印象”。開展好新生專業(yè)教育，是一項(xiàng)重要而有意義的工作，也是一項(xiàng)整體、連續(xù)、系統(tǒng)的工作。通過把“三全育人”理念引入高職新生專業(yè)教育中，可以幫助學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)同，建立正確的職業(yè)價(jià)值觀，為職業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，有效地提高了高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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