吳坤

【摘要】初中課程體系中數(shù)學(xué)學(xué)科占據(jù)著極其重要的地位，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革與優(yōu)化，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富、教學(xué)形式更加多元化，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需求.本文主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中微課的應(yīng)用方式進(jìn)行探討，提出了相應(yīng)的建議，希望可進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為學(xué)生日后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ).

【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué)課堂;微課;應(yīng)用

微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)較為顯著，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微課，通常會(huì)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，參考教學(xué)內(nèi)容，以視頻與課件作為載體，對(duì)數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)與要點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解與分析，從而達(dá)到更佳的教學(xué)效果，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).微課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)較為顯著，比如，視頻短小精湛、講解詳細(xì)到位等等，總之，微課可作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助工具.接下來(lái)本文將針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中微課應(yīng)用的重要性進(jìn)行分析與總結(jié).

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課應(yīng)用的重要性

第一，可以提高課堂教學(xué)效率.初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)微課可以作為輔助教學(xué)工具，通過(guò)視頻或圖片的形式直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程更加直觀、更加簡(jiǎn)單，可以幫助學(xué)生突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教材中重點(diǎn)知識(shí)的理解，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.

第二，可增強(qiáng)課堂的趣味性.初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微課，教師都會(huì)將視頻作為核心，而后再將教學(xué)內(nèi)容有效融合，針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生全面參與其中，在活動(dòng)的組織過(guò)程中，必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)內(nèi)容更具趣味性，課堂氣氛也將更加活躍，有助于深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，形成深刻的記憶[1-2].

第三，可以突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).微課在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有極大的優(yōu)勢(shì)，課上或課下均可重復(fù)播放，若學(xué)生在課堂上有不理解的問(wèn)題或有疑問(wèn)的難點(diǎn)，就可利用課余時(shí)間自行播放微課視頻，反復(fù)理解其中的難點(diǎn)，了解來(lái)龍去脈，通過(guò)自學(xué)以及自行理解的方式消化知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.總而言之，微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以突破學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，幫助教師解析教學(xué)中的重點(diǎn)，有利于打造高效課堂.

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課的應(yīng)用方案

（一）運(yùn)用微課實(shí)施導(dǎo)入教學(xué)

新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求有所提高，教師需在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用導(dǎo)入教學(xué)法，對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，通過(guò)有效導(dǎo)入教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，理解知識(shí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn).基于這一情況，建議教師將微課應(yīng)用在導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，改變以往枯燥無(wú)味的導(dǎo)入教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

比如，教師在講解“統(tǒng)計(jì)與概率”相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可有效利用微課視頻，播放十字路口所通過(guò)的卡車(chē)、自行車(chē)、轎車(chē)與摩托車(chē)的通行數(shù)量，以此為基礎(chǔ)，有針對(duì)性地引入統(tǒng)計(jì)概率相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在記錄的過(guò)程中也要計(jì)算并分析，在分析的過(guò)程中將進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)概率的概念與含義.這一微課情境的引入，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，還能將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的情境有效結(jié)合，使得教學(xué)過(guò)程更加親民化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使之意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性與必要性，愿意主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，逐步營(yíng)造活躍的課堂氣氛[3-4].

（二）運(yùn)用微課實(shí)施典型例題教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中典型例題發(fā)揮了重要作用，教師在教學(xué)過(guò)程中通常都會(huì)提高對(duì)例題教學(xué)的重視，建議教師發(fā)揮微課的作用，利用微課為學(xué)生展示例題，進(jìn)行全面的分析、細(xì)致的講解，使學(xué)生充分體會(huì)解題的樂(lè)趣，在這一過(guò)程中也可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，在分析的過(guò)程中加強(qiáng)理解、從而掌握更多的數(shù)學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果.

例如，在教授“一元一次方程”相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線段圖對(duì)行程中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析與理解，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線路圖的顯示，明確路程、時(shí)間與速度三者之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上列出方程，進(jìn)而得出最終的答案.微課在此環(huán)節(jié)的應(yīng)用尤為必要，它可直觀地呈現(xiàn)知識(shí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程更加形象化、直觀化，加深對(duì)典型例題的印象，深刻記憶并高效學(xué)習(xí).

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，自從進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，這一發(fā)展形勢(shì)為微課的推廣與應(yīng)用提供了有利條件.初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分教師發(fā)現(xiàn)由于數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)多、知識(shí)點(diǎn)抽象，使得一些學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不愿意學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)無(wú)疑是不利的，而將微課應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，具有極大的現(xiàn)實(shí)性意義，本文針對(duì)微課在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，希望可為有關(guān)的教師帶來(lái)借鑒.

【參考文獻(xiàn)】

[1]龐敬文，張宇航，王夢(mèng)雪，等.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].中國(guó)電化教育，2016（5）：65-71.

[2]王軍濤.用好微課教學(xué)，提高數(shù)學(xué)水平——微課在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].新課程·中學(xué)，2018（9）：97.

[3]林丹群.微課助力 讓初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課綻放新光彩[J].考試周刊，2018（14）：77-78.

[4]郭海燕.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的幾何微課設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用——以希沃白板技術(shù)支持的“尺規(guī)作圖”為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018（10）：70-72