劉定安

【摘要】為了能夠與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，我國大力推行了素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育當(dāng)中的重要一環(huán)，做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作是十分重要的.數(shù)形結(jié)合思想是近些年來教育界比較認(rèn)可的一種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，它打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的局限，讓學(xué)生能夠在對數(shù)學(xué)加感興趣的同時(shí)發(fā)展自身的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生多方面的能夠力都能得到好的鍛煉.

【關(guān)鍵詞】數(shù)形結(jié)合思想;應(yīng)用;初中數(shù)學(xué)教學(xué)

受新的社會(huì)形勢的影響，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式也隨之發(fā)生改變，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得社會(huì)對數(shù)學(xué)逐漸地重視了起來.古代是文武治國，而現(xiàn)代是科技強(qiáng)國，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代型人才的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，科學(xué)家們、工程師們無外乎都具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).人才作為我國未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的力量源泉，必須對人才進(jìn)行全方位多角度的培養(yǎng)，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代需要的高素質(zhì)、高能力人才.所以，這也給我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了新的挑戰(zhàn)，給初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作提出了新的要求.在教學(xué)工作中不僅要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的理念，還要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況對教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想的重要性

近些年來，全國的中小學(xué)基本上都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，而隨著多媒體設(shè)備的應(yīng)用，數(shù)形結(jié)合的思想也慢慢地進(jìn)入到數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域之中.數(shù)形結(jié)合的思想適用的范圍非常的廣泛，基本上適用于所有階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式不僅可以將抽象的理論知識具體化，還可以幫助數(shù)學(xué)教師更好地講解這些晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識.同時(shí)數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式也在很大程度上緩解了教師的教學(xué)壓力，還能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，不會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)知識難以理解而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.可見，數(shù)形結(jié)合思想已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要部分，所以初中數(shù)學(xué)教師必須深化數(shù)形結(jié)合思想在教學(xué)中的應(yīng)用.

二、“數(shù)形結(jié)合”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用建議

（一）引入數(shù)形結(jié)合思想

要想使得教形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中取得良好的教學(xué)效果，必須做好數(shù)形結(jié)合思想的引入工作，所以，數(shù)形結(jié)合思想的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就顯得十分的重要.俗話說得好，萬事開頭難，導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接關(guān)系到數(shù)形結(jié)合思想引入的成敗與否，也關(guān)系到整個(gè)數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)上能夠取得成功.所以，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)考試大綱的安排以及數(shù)學(xué)理論進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué).在實(shí)際的教學(xué)過程中各種狀況都是有可能出現(xiàn)的，有部分學(xué)生由于多種原因可能并沒有接觸過數(shù)形結(jié)合思想，針對這類學(xué)生數(shù)學(xué)教師要深入淺出地導(dǎo)入數(shù)形結(jié)合思想.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入實(shí)例能夠更好地幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的理解.所以，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中多引入一些實(shí)例.

（二）實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)模式

數(shù)形結(jié)合思想注重的是與實(shí)際相結(jié)合，而就它自身概念來說是比較空洞的.方程是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一，這里就以在方程中應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想來說.方程可以說是伴隨著學(xué)生整個(gè)初中階段，在學(xué)生進(jìn)入高中后也會(huì)有更進(jìn)一步的學(xué)習(xí).總的來說，方程知識對于絕大多數(shù)學(xué)生來說都不是那么好理解，但是方程在整個(gè)初中乃至高中數(shù)學(xué)中的地位又是那么重要.針對方程中的某些問題的講述就可以適當(dāng)利用數(shù)形結(jié)合的思想.例如，在數(shù)軸交點(diǎn)得出方程的問題、追擊問題、應(yīng)用型題目，教師都可以引入數(shù)形結(jié)合的思想.

三、“數(shù)形結(jié)合”應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例分析

經(jīng)過小學(xué)六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)為學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，初中階段的學(xué)生已經(jīng)對圖形知識有了一定的認(rèn)識和了解，在利用數(shù)學(xué)工具方面也更加?jì)故?例如，根據(jù)題意學(xué)生可以運(yùn)用圓規(guī)、直尺、量角器、三角板等數(shù)學(xué)工具繪制出數(shù)學(xué)題中所描繪的數(shù)學(xué)圖形，并以數(shù)學(xué)圖形為基礎(chǔ)進(jìn)行解題.數(shù)軸、平面直角坐標(biāo)系、拋物線、空間幾何等的教學(xué)中都廣泛地應(yīng)用了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想.例如，小紅和小李是同班同學(xué)，兩人約好放學(xué)一起去游樂場玩，小紅和小李從學(xué)校出發(fā)，步行15分鐘后到達(dá)離學(xué)校800米的游樂場，玩了十分鐘后小李突然想起自己把作業(yè)落在學(xué)校了，以原速返回學(xué)校.小李走后五分鐘小紅突然不想在游樂場玩，想跟小李一起回家，即返回學(xué)校追趕小李，在15分鐘內(nèi)回到了學(xué)校并遇見了小李.運(yùn)用平面直角坐標(biāo)系的知識將小紅和小李的離校時(shí)間與距離的關(guān)系體現(xiàn)出來.解決這類數(shù)學(xué)問題是應(yīng)先列舉生活中的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，然后引導(dǎo)學(xué)生對題干進(jìn)行分析，利用設(shè)未知參數(shù)的方法將距離和時(shí)間表示出來，利用畫數(shù)軸的方式將兩者間的關(guān)系明確，這類題可以很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)軸的相關(guān)知識，并借此能夠更好地理解數(shù)軸的概念和運(yùn)用數(shù)軸進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

四、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)形結(jié)合思想不僅在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中扮演著重要的角色，在初中生升入高中后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中同樣扮演著十分重要的角色.數(shù)形結(jié)合可以將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀.本文只是對數(shù)形結(jié)合思想做了簡單的應(yīng)用，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行更深入的研究，突破目前數(shù)形結(jié)合應(yīng)用的局限，不斷地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，使更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué).

【參考文獻(xiàn)】

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