【摘要】小學(xué)階段對于學(xué)生來說是一個(gè)基礎(chǔ)階段，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大的鋪墊作用。比如說小學(xué)英語，如果學(xué)生在這一階段沒有掌握較為基礎(chǔ)的英語發(fā)音和英語詞匯的話，學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)將會有很大的幫助。學(xué)生進(jìn)行自主閱讀就是一種不錯(cuò)的提高英語能力的方式，如果能夠?qū)⑵湓谛W(xué)英語教學(xué)中實(shí)施，必然對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大的一處。本文對此進(jìn)行了簡單的闡述，希望能有一定的積極作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);自主閱讀;興趣

【作者簡介】張彩迪，甘肅省白銀市景泰縣第四小學(xué)。

引言

通過對在校小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生英語自主閱讀能力相對來說還是比較差的。首先他們比較活潑好動，很難安安靜靜地進(jìn)行閱讀。他們的詞匯量有限，如果教師沒有為學(xué)生分析文章當(dāng)中出現(xiàn)的重難點(diǎn)句型和詞匯，學(xué)生進(jìn)行自主閱讀還是有一定困難的。因此教師要在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)馗淖冞@種狀況，讓學(xué)生能夠進(jìn)行更好的英語學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

自主進(jìn)行英語閱讀對于學(xué)生來說有很多好處，那么如何逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀呢？首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方式有很多種，比如說最為直接的牽引法，也就是說為學(xué)生展示一些圖片或者是一些實(shí)物等，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有較為直觀的感受。教師可以幫助學(xué)生尋找一些書中有配圖的英語讀物或附帶視頻的讀物，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的閱讀。另外就是情境陶冶法。這種方法是指教師在進(jìn)行英語授課時(shí)，盡量用音樂或者是一些表演來營造一個(gè)輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生享受其中，學(xué)生在享受的同時(shí)還能夠?qū)W到一定的英語知識，這樣也很容易調(diào)動他們閱讀的積極性。另外一種方法就是逆向配置法，即教師首先對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，然后按照興趣的大小將學(xué)生進(jìn)行分組。除此以外，還有一種活化強(qiáng)化法，就是展開豐富多彩的英語活動，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)行英語閱讀。英語活動的開展形式也十分多樣，比如說編排課本劇或者是進(jìn)行一些英語小品的表演等?？偠灾處熞寣W(xué)生在體驗(yàn)英語閱讀帶來的愉悅感的同時(shí)學(xué)到知識，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)

1.閱讀和詞匯相結(jié)合。如果想要讓學(xué)生進(jìn)行非常流暢的英語自主閱讀，首先應(yīng)該讓學(xué)生具備一定的詞匯量，雖然說靠理解單詞的意思可能不足以讓學(xué)生讀懂正篇英語文章，但是如果不理解英語單詞的意思，那么學(xué)生進(jìn)行自主閱讀就會寸步難行，而且還會打擊學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。所以教師應(yīng)當(dāng)試著將閱讀和詞匯進(jìn)行結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)英語詞匯教學(xué)，盡可能地提高學(xué)生的詞匯量。也可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文對不認(rèn)識的單詞進(jìn)行揣測，幫助學(xué)生更好地閱讀。在與學(xué)生一起閱讀時(shí)，除了要將句子和段落進(jìn)行翻譯以外，還要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講解一些語法規(guī)律，這樣學(xué)生在進(jìn)行其他的英語閱讀時(shí)，就會更加地流暢一些。這種將閱讀和詞匯相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的方式，對于小學(xué)生提升英語自主閱讀能力有非常明顯的幫助。

2.精度和泛讀相結(jié)合。精讀對于學(xué)生理解文章來說，效果非常明顯。教師一般在進(jìn)行授課時(shí)，都會和學(xué)生一起進(jìn)行精讀。不僅僅將文章中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，對于單詞的發(fā)音、構(gòu)成、引申含義等也加以介紹。教師會詳細(xì)地為學(xué)生解讀句子的構(gòu)成、語法現(xiàn)象以及中文翻譯等。對于全篇文章，教師會梳理大致思路，整理出值得背誦的段落等。這種英語閱讀的方式，可以說能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多有關(guān)英語的知識，但是這并不是學(xué)習(xí)英語的唯一方式。英語本身是十分復(fù)雜的，盡管有語法等要進(jìn)行梳理，但還是常常出現(xiàn)例外。如果每篇文章都是如此和學(xué)生進(jìn)行閱讀，雖然能夠讓學(xué)生學(xué)到很多知識，但是實(shí)際上卻要花費(fèi)很多時(shí)間，學(xué)生可能因此而產(chǎn)生困倦感，所以精度和泛讀應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。比如教師幫助學(xué)生勾畫出課外英語讀物中需要重點(diǎn)研讀的文章，學(xué)生對這幾篇文章進(jìn)行精讀，其他的文章進(jìn)行泛讀，這樣也能夠產(chǎn)生不錯(cuò)的閱讀效果。

3.閱讀和寫作相結(jié)合。閱讀和寫作并不是完全獨(dú)立的，二者之間也有一些相通的地方，二者結(jié)合會讓學(xué)生得到更多方面的知識。比如說學(xué)生在閱讀完某一篇英語文章后，可以讓學(xué)生用英語對其進(jìn)行簡單的概括和總結(jié)，這樣對于學(xué)生把握英語文章的主旨也有一定的積極意義。

三、結(jié)束語

總的來說，要讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，教師要從多個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。在閱讀之前，要讓學(xué)生有一定的詞匯量積累。在閱讀中，教會學(xué)生如何以正確的閱讀方式進(jìn)行閱讀。在閱讀完畢之后，讓學(xué)生對文章的中心大意進(jìn)行總結(jié)和概括。閱讀不僅僅在小學(xué)階段非常重要，對于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)也非常關(guān)鍵。因此培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語自主閱讀是非常關(guān)鍵的能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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