項目基金：本文系四川省教育信息化應(yīng)用與發(fā)展研究中心2019年度科研項目“高職院校信息素養(yǎng)教育與專業(yè)教育的融合路徑研究” 階段性研究成果。項目編號：JYXX19-011。

摘 要：信息素養(yǎng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代人們必備的一項基本素養(yǎng)，高職院校傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育仍然存在信息意識不足、師資團隊信息素養(yǎng)水平有限、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不健全的問題，本文重新審視了目前“信息素養(yǎng)”導(dǎo)向下會計專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提出高職院校會計專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)教育水平的提升要遵循與專業(yè)教育相融合的基本原則，通過強化信息意識、提高師資隊伍信息素養(yǎng)水平、完善信息素養(yǎng)基礎(chǔ)設(shè)施等方式，促進會計專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)水平的提升。

關(guān)鍵詞：高職院校;會計專業(yè);信息素養(yǎng)

一、研究背景

隨著云計算、大數(shù)據(jù)、智能時代的到來，各行各業(yè)對信息化人才的需求日益高漲，同時也對人才素質(zhì)提出了更高的要求，如何培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的新型人才也成為各個高校探索的熱點。2018年4月，教育部在《教育信息化2.0行動計劃》中明確提出到2022年要基本實現(xiàn)“從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變”，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式。2019年1月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，更是將職業(yè)教育與普通教育放在了同等重要的地位，提出“高等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，加強社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)能力”，在教育信息化2.0時代，信息素養(yǎng)必然成為大學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的一項關(guān)鍵核心能力，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策背景下，探索高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的實現(xiàn)路徑，其意義重大而深遠。

就會計專業(yè)而言，互聯(lián)網(wǎng)+時代推動了會計信息技術(shù)的應(yīng)用升級，更推動了會計職能的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的會計職能主要是以核算與監(jiān)督為主，而未來基礎(chǔ)性的會計工作將會由機器人替代，會計人員的工作重心也將由財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)型，將更偏重于預(yù)測、決策、分析、評價等綜合管理能力。本文在會計專業(yè)學(xué)生問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)整理分析基礎(chǔ)上，重新審視了目前“信息素養(yǎng)”導(dǎo)向下的會計專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提出了高職院校會計專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)教育與專業(yè)教育融合的培育思路和原則，并詳細探討了高職院校會計專業(yè)信息素養(yǎng)教育水平的提升路徑。

二、高職會計專業(yè)信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)活動中的不斷推廣應(yīng)用，在高職會計專業(yè)教學(xué)實踐中，逐步引入了BB平臺、超星學(xué)習(xí)通、智慧職教云、愛課程（慕課）等在線平臺，會計專業(yè)課程資源得到了極大的豐富和共享。但隨著云計算和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，對高職院校會計人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，除了熟練掌握計算機操作、財務(wù)軟件應(yīng)用以外，還應(yīng)了解大數(shù)據(jù)計算、計算機網(wǎng)絡(luò)安全使用、計算機系統(tǒng)應(yīng)急處理，以及信息整理與分析、數(shù)據(jù)挖掘與應(yīng)用等能力，從而為企業(yè)管理決策提供科學(xué)依據(jù)。目前，高職會計專業(yè)信息素養(yǎng)教育中存在以下幾個方面的關(guān)鍵問題。

（一）專業(yè)教育中信息意識不足

盡管信息素養(yǎng)觀念引入國內(nèi)已經(jīng)經(jīng)過了近二十年的發(fā)展歷程，但大多數(shù)高職院校的信息素養(yǎng)教育基本還是以文獻檢索課和計算機文化課等基礎(chǔ)教育為主，同時輔以新生入館教育、專題講座、信息素養(yǎng)比賽等補充形式，其框架體系、知識結(jié)構(gòu)自成體系，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式并未與會計專業(yè)信息需求有效對接，導(dǎo)致信息素養(yǎng)教育的質(zhì)量和效果不甚理想。其次，在會計專業(yè)課程體系和課程教學(xué)模式中，主要應(yīng)用了“重理論而輕實踐”的教學(xué)方法，仍然是理論教學(xué)環(huán)節(jié)所占課時較多，造成學(xué)生的主動探索能力和實踐能力都得不到迅速提高，部分專業(yè)課實訓(xùn)專周仍停留在手工訓(xùn)練層面，并未有效利用相關(guān)軟件強化學(xué)生的信息處理和操作能力，這與當前大數(shù)據(jù)時代下的基本要求并未保持一致。

（二）專業(yè)教師信息素養(yǎng)水平亟待提高

信息技術(shù)的飛速發(fā)展促使會計專業(yè)教師必須緊跟時代，不斷更新和提升自己的信息獲取能力和運用能力。在專業(yè)知識拓展方面，大部分專業(yè)教師自身均接受傳統(tǒng)的會計教育，缺少實操技能，定期的企業(yè)鍛煉由于財務(wù)信息的敏感性、機密性原因也難以接觸到核心業(yè)務(wù)和會計行業(yè)最新改革成果，對大數(shù)據(jù)信息處理方法難以有效掌握和應(yīng)用。在信息化教學(xué)手段方面，大多數(shù)教師都積極運用多媒體、在線教學(xué)平臺、互聯(lián)網(wǎng)資源等來推進課程教學(xué)改革，但由于授課任務(wù)繁重、激勵機制不夠、缺少專業(yè)信息化培訓(xùn)等原因，導(dǎo)致信息化平臺質(zhì)量不高、課程覆蓋面不廣、利用率低、使用效果差的問題，教師也由此缺乏內(nèi)生的熱情和主動性。

（三）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不健全

目前，高職院校會計專業(yè)基本都已建成了電算化實訓(xùn)室，但還是存在實驗室數(shù)量少、硬件設(shè)備不足、財務(wù)軟件配套不完善的情況，同時，由于電腦配件更新周期長、老化速度快，也使得財務(wù)軟件應(yīng)用環(huán)節(jié)的教學(xué)效果很不理想，軟件配套方面也僅購入部分模塊，缺乏完整的財務(wù)信息化管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析軟件等，使得學(xué)生在數(shù)據(jù)處理方面的信息素養(yǎng)難以達到企業(yè)的實際需求。

三、信息素養(yǎng)水平提升路徑探討

通過已有文獻及相關(guān)調(diào)研結(jié)果了解到，目前高職院校在信息素養(yǎng)通識教育中已經(jīng)取得比較好的成效，以成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在全校范圍內(nèi)開設(shè)了信息檢索公共選修課、計算機基礎(chǔ)文化必修課，均為國家級精品在線課程，從學(xué)生反饋來看，基本已掌握了信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)知識與信息獲取技能，但就會計專業(yè)學(xué)生而言，其所需要的專業(yè)財務(wù)信息獲取、分析及處理能力還遠遠不夠，只有通過后期學(xué)習(xí)過程中將信息素養(yǎng)教育與專業(yè)教育進行有效的融合，方能達到人才培養(yǎng)方案中對會計人才培養(yǎng)的需求。

（一）融合原則

首先，要實現(xiàn)信息技術(shù)與會計專業(yè)知識的融合。把信息素養(yǎng)教育融合到會計專業(yè)教育之中，在大數(shù)據(jù)、人工智能時代，會計專業(yè)學(xué)生如果僅僅局限于單一的專業(yè)知識，遠遠無法滿足信息化高速發(fā)展的時代背景，必須具有開放性、創(chuàng)造性的心態(tài)和思維方式，因此，在將信息素養(yǎng)教育融合到會計專業(yè)教育的過程中，應(yīng)以信息素養(yǎng)教育目標為導(dǎo)向，修訂會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從人才培養(yǎng)目標著手，完善人才培養(yǎng)規(guī)格，從課程設(shè)置、師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)評價等多個維度進行全面整合，實現(xiàn)信息技術(shù)與專業(yè)知識的有效融合。

其次，要實現(xiàn)會計專業(yè)與其他專業(yè)的跨界融合。信息素養(yǎng)形成所需要的知識和能力遠遠超出會計專業(yè)知識，僅憑會計專業(yè)教師難以完成人才培養(yǎng)方案的有效實施，因此，在培養(yǎng)過程中應(yīng)該突破純會計專業(yè)教育模式，通過與計算機、信息檢索等專業(yè)的跨界合作，共同創(chuàng)新融合，攜手合作，開發(fā)完成同一門課程的相關(guān)教學(xué)資源和教學(xué)任務(wù)，例如統(tǒng)計學(xué)、信息管理系統(tǒng)、Excel在會計中的應(yīng)用等。同時也可以面向全校開通信息管理學(xué)院相關(guān)在線資源和平臺，為會計及其他專業(yè)教師和學(xué)生形成信息素養(yǎng)提供更好的技術(shù)和實訓(xùn)平臺。

第三，要實現(xiàn)學(xué)校與社會資源的融合。會計是一門實踐性和應(yīng)用性都很強的學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，單靠校內(nèi)理論和實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)是遠遠不夠的，必須緊跟行業(yè)前沿、了解行業(yè)最新發(fā)展趨勢和信息技術(shù)應(yīng)用，才能滿足企業(yè)對人才的要求，因此，會計專業(yè)必須大力開展校企合作，將其他企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、社會組織有機結(jié)合，共同拓展信息素養(yǎng)培養(yǎng)的校內(nèi)外實踐資源。

（二）信息素養(yǎng)水平提升的具體路徑

1.強化信息意識

提升信息素養(yǎng)水平，首先要進一步加強學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)基本知識，提高學(xué)生信息敏感度，讓他們對信息素養(yǎng)有一個正面的認知和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而愿意將信息技術(shù)應(yīng)用到專業(yè)學(xué)習(xí)過程中去?？梢钥紤]將文獻檢索類課程進行內(nèi)容拓展，結(jié)合會計專業(yè)信息素養(yǎng)需求重新擬定課程標準，并納入會計專業(yè)的專業(yè)選修課甚至必修課，提高信息素養(yǎng)基礎(chǔ)知識的受眾面;同時計算機文化基礎(chǔ)目前也是面向全校的課程設(shè)計，可考慮增加會計專業(yè)需要的軟件知識、網(wǎng)絡(luò)知識等，提高該課程的專業(yè)針對性。

其次，在專業(yè)教育中要強化學(xué)生的信息意識和對信息素養(yǎng)的重視，信息素養(yǎng)教育的推廣并不僅僅是圖書館和計算機課程老師的工作，更應(yīng)引起專業(yè)教師的重視，既要在日常的教學(xué)手段應(yīng)用中通過實踐提高學(xué)生的信息能力，也要在職業(yè)技能教育過程中強化會計專業(yè)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。

2.提高師資隊伍的信息素養(yǎng)水平

高職學(xué)生信息素養(yǎng)水平的提升離不開高水平的師資隊伍做支撐，首先，在校內(nèi)需要實現(xiàn)不同專業(yè)教師的跨界合作，吸引計算機技術(shù)、文獻檢索等相關(guān)信息素養(yǎng)教育專業(yè)的教師融入到會計人才培養(yǎng)方案討論、課程體系建設(shè)和教學(xué)設(shè)計活動中，擔(dān)任會計專業(yè)相關(guān)信息素養(yǎng)課程主講教師，或與會計專業(yè)課教師合作，為大數(shù)據(jù)應(yīng)用、統(tǒng)計基礎(chǔ)、財務(wù)數(shù)據(jù)挖掘與分析等專業(yè)課程內(nèi)容提供技術(shù)支持和輔導(dǎo);其次，邀請校內(nèi)外專家，對會計專業(yè)教師進行信息素養(yǎng)技術(shù)的培訓(xùn)，特別是會計行業(yè)前沿大數(shù)據(jù)技術(shù)的運用;第三，輪流選派部分會計專業(yè)教師其他院校、企事業(yè)單位進行信息素養(yǎng)提升進修或培訓(xùn)，提高教師的信息素養(yǎng)水平;第四，學(xué)校層面也要重視針對教師大力開展信息素養(yǎng)活動，例如講座、培訓(xùn)、教學(xué)比賽、課題研究等，實現(xiàn)教師信息素養(yǎng)的自我提升。

3.完善信息素養(yǎng)基礎(chǔ)設(shè)施

學(xué)生信息素養(yǎng)的形成需要學(xué)校提供豐富的信息素養(yǎng)資源作支撐，同時也要完善信息素養(yǎng)的相關(guān)配套服務(wù)。高職院?，F(xiàn)有在線平臺資源豐富，但會計專業(yè)課程覆蓋面和質(zhì)量均不夠，還需要進一步鼓勵會計專業(yè)課程在教學(xué)實踐中提高使用率和使用效果，更多運用平臺的交互功能，使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的新知識和新技術(shù)。

其次，完善軟硬件環(huán)境。具體而言，在軟件方面，目前校內(nèi)圖書館數(shù)據(jù)庫資源非常豐富，包括知網(wǎng)、萬方、維普、超星等，以及網(wǎng)絡(luò)各大證券、企業(yè)、統(tǒng)計、稅務(wù)和財經(jīng)等信息網(wǎng)，里面都有上市公司的各種財務(wù)數(shù)據(jù)，也有宏觀和行業(yè)層面的數(shù)據(jù)，但學(xué)生使用情況并不理想，其專業(yè)信息獲取和處理能力較差，需要教師在專業(yè)教育過程中加強引導(dǎo)，在教學(xué)方法中通過任務(wù)驅(qū)動方式強化學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)專業(yè)數(shù)據(jù)信息的意識和能力。在硬件方面，包括實訓(xùn)基地建設(shè)、配套硬件、財務(wù)軟件的安裝等都需進一步優(yōu)化，加強設(shè)備更新與維護，同時與相關(guān)公司合作購入全套財務(wù)系統(tǒng)，使會計專業(yè)的信息素養(yǎng)教育與企業(yè)實際同步，使得畢業(yè)生的專業(yè)信息技能與企業(yè)崗位需求實現(xiàn)零過渡。

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作者簡介：何曉玲（1978-），女，四川省綿陽市人，碩士，副教授，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院。研究方向：財務(wù)成本管理。