潘強(qiáng) 唐曉偉 邵光輝

摘? 要：立德樹人的指導(dǎo)思想已經(jīng)成為高校思想政治教育的著力點(diǎn)，在此背景下如何做好高校思想政治教育工作，培養(yǎng)具有德智體美勞綜合發(fā)展的現(xiàn)代高校人才已經(jīng)成為了教育的當(dāng)務(wù)之急。大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校教育面臨著深刻的變革，互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展理念成為了主流，高校思想政治教育也應(yīng)緊跟大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育潮流，做好教學(xué)模式的創(chuàng)新，做好學(xué)生思想動態(tài)的把握，不斷優(yōu)化教學(xué)方式方法，提高信息化水平的同時(shí)，做好教學(xué)模式創(chuàng)新，提高高校思想政治教育的效果。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);思想政治教育;模式創(chuàng)新

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）16-0040-04

Abstract： The guiding ideology of Li de Shu people has become the focus of ideological and political education in colleges and universities. Under this background， how to do a good job in ideological and political education in colleges and universities， and how to cultivate modern college talents with the comprehensive development of morality， intelligence， body， beauty and labor， has become an urgent task of education. In big data's era， college education is facing profound changes， and the development concept of Internet education has become the mainstream. Ideological and political education in colleges and universities should also follow the educational trend of big data era， do a good job in the innovation of teaching mode， do a good job in grasping the students' ideological dynamics， constantly optimize the teaching methods and methods， improve the information level， do a good job in the innovation of teaching mode and improve the thinking of colleges and universities. Want the effect of political education.

Keywords： big data; ideological and political education; model innovation

大學(xué)生理想信念教育是我國高校思想政治教育的靈魂和核心，也是我國高校一項(xiàng)莊嚴(yán)而緊迫的任務(wù)革命。在全球思想文化交融交鋒呈現(xiàn)新特點(diǎn)，多元文化較量更加激烈，不穩(wěn)定因素增多，我國高校仍是各國西方敵對勢力同我國爭奪大學(xué)生思想的前沿陣地。如何使當(dāng)代大學(xué)生能堅(jiān)持正確的理想信念，教育主體能否切實(shí)把理想信念教育真正列為大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容，是直接關(guān)系到能否把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人的重大問題，也是在面對多元文化背景下提高大學(xué)生思想政治教育的突破和創(chuàng)新[1]。

大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育面臨著更為復(fù)雜的教育環(huán)境，大學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)生的信息來源廣泛這些都需要高校思想政治教育的調(diào)整，因此本文研究大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新，其目的就是分析大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校思想政治教育是如何通過模式的創(chuàng)新有效應(yīng)對大數(shù)據(jù)時(shí)代的調(diào)整，提升思想政治教育的效果。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代教育發(fā)展的特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)（big data）是指無法在一定時(shí)間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。目前大數(shù)據(jù)已經(jīng)深入到社會生活的各個(gè)方面，特別是在教育行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)+教育成為了發(fā)展的主流，也成為了現(xiàn)代化教育標(biāo)志之一[2]。

大數(shù)據(jù)時(shí)代教育發(fā)展的特點(diǎn)主要有兩點(diǎn)：一方面是信息來源渠道的廣泛性。大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育的信息來源渠道更加廣泛，具體來說，教師不再是學(xué)生單一的教育信息來源。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生的知識傳播具有單向性，主要是教師向?qū)W生傳播，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的單一來源，而信息傳播主要在課堂上進(jìn)行，這種教學(xué)模式?jīng)Q定了傳統(tǒng)教學(xué)的空間與時(shí)間是固定的。大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的信息來源不再局限于教師，而是變的更為廣泛，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)獲取相關(guān)的教育教學(xué)資源，打破了傳統(tǒng)教學(xué)空間與時(shí)間限制，學(xué)生可以接受的信息更為寬廣，接收到的思想也越來越多;另一種是信息傳播的頻次與速度加快。大數(shù)據(jù)時(shí)代教育的信息傳播頻次與速度明顯加快，傳統(tǒng)的教育模式信息傳播頻次比較低，速度比較慢，基本是以教師到學(xué)生單一渠道為主，而大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教育信息的傳播頻次明顯加快，信息的周轉(zhuǎn)速度、傳播次數(shù)、覆蓋范圍等都有著明顯的擴(kuò)大，這種情況下教育必須要充分了解大數(shù)據(jù)發(fā)展的優(yōu)勢，及時(shí)更新教學(xué)思想與教育理念，提高信息化的意識，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展思路，提高教育的效果。

二、大數(shù)據(jù)角度下高校思想政治教育模式存在的問題

（一）教師教學(xué)方法與內(nèi)容沒有緊跟學(xué)生的思想動態(tài)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育教學(xué)要充分尊重學(xué)生個(gè)性化需要，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，做好教學(xué)調(diào)整工作[3]。但從高校思想政治教育模式來看，教師教學(xué)方法與內(nèi)容并沒有緊跟學(xué)生的思想動態(tài)，沒有反映學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)欲望，這也是傳統(tǒng)高校思想政治教育存在的弊端。

教師教學(xué)方法與內(nèi)容沒有緊跟學(xué)生的思想動態(tài)主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1. 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思想存在脫節(jié)。高校思想政治教育的教材是固定的，是按照高校教育要求進(jìn)行編寫，其內(nèi)容涉及到歷史與政治教育，其目的是培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀等內(nèi)容，內(nèi)容較為固定。大數(shù)據(jù)背景下，大部分學(xué)生在日常生活中對思想政治教育的內(nèi)容已經(jīng)有了廣泛的涉獵，特別是網(wǎng)絡(luò)便利性帶來的價(jià)值觀宣傳與引導(dǎo)，學(xué)生對價(jià)值觀等內(nèi)容普遍較為了解。而傳統(tǒng)的高校思想政治的教育內(nèi)容與學(xué)生日常生活接觸到的內(nèi)容存在一定的重疊，如社會主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為枯燥，學(xué)習(xí)積極性不是很高。2. 教學(xué)方法存在脫節(jié)。高校思想政治教育的教學(xué)方法普遍是以“照本宣科”為主，雖然近些年現(xiàn)代化信息技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用，但在具體實(shí)施過程中部分教師只是將“照本宣科”變?yōu)榱恕罢掌聊恍啤钡慕虒W(xué)模式，這種教學(xué)模式僵化且單一，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且現(xiàn)代教育理念下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喜歡接受多元化的教學(xué)模式與方法，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，更沒有緊跟學(xué)生的思想動態(tài)，沒有根據(jù)高校學(xué)生思想進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化[4]。總之，大數(shù)據(jù)為大學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)內(nèi)容帶來了深刻的變革，在調(diào)整與優(yōu)化過程中還沒有緊跟學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行調(diào)整。

（二）教師教學(xué)沒有注重學(xué)生的信息素養(yǎng)與能力

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校思想政治教育過程中要求教師教學(xué)必須要充分尊重學(xué)生的信息素養(yǎng)與能力，要將學(xué)生的信息技術(shù)能力考慮其中。但在實(shí)際高校思想政治教學(xué)過程中，教師教學(xué)沒有注重學(xué)生的信息素養(yǎng)與能力，在一定程度上限制了高校思想政治的教學(xué)效果[5]。

教師教學(xué)沒有注重學(xué)生的信息素養(yǎng)與能力主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1. 思想政治教學(xué)評價(jià)沒有注重信息統(tǒng)計(jì)與信息分析。傳統(tǒng)高校思想政治教育中，思想政治教育評價(jià)主要是以教師的課下走訪或課上問卷調(diào)查為主，這種評價(jià)方式基本是以教師為主導(dǎo)，在信息搜集與整理方面效率比較低，而且很多評價(jià)、問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)都沒有落實(shí)到實(shí)處，存在一定的人為性，學(xué)生在對課堂評價(jià)時(shí)，出于自身利益的考量必然會以正面評價(jià)為主，評價(jià)容易出現(xiàn)弄虛作假的情況。2. 教育教學(xué)沒有充分利用現(xiàn)代化信息教學(xué)，高校思想政治教育過程中教育依然是采用傳統(tǒng)的大課制，不同專業(yè)，不同院系的學(xué)生混在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種情況下教師教學(xué)過程中教學(xué)的過程與內(nèi)容受到了嚴(yán)格限制，需要按照教學(xué)計(jì)劃完成，而學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思想政治水平不一，在課堂學(xué)習(xí)方面對思想政治內(nèi)容理解有限，而下課以后，學(xué)生沒有其他渠道進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，在一定程度上限制了大學(xué)思政教學(xué)的水平。雖然近些年部分高校通過微課、慕課等多種手段對高校思想政治課堂教育進(jìn)行探索與實(shí)踐，增加信息化教學(xué)內(nèi)容，保存信息化教學(xué)條件，但多是以視頻提供為主，很少會對學(xué)生進(jìn)行信息化教學(xué)的指導(dǎo)。3. 沒有利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的思想動態(tài)。高校思想政治教育過程中，教師在課前或通過其他渠道都會對不同專業(yè)學(xué)生的思想動態(tài)、政治素養(yǎng)進(jìn)行分析與了解，但這種分析較為片面和膚淺，多是以理工生思想政治水平不高，文科生思想政治水平較高為依據(jù)開展教學(xué)工作，很少利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生基本情況、思想動態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行綜合性分析與判斷，在大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

（三）教師思想政治教育的理念沒有及時(shí)更新

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教育更加注重以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)理念，注重知識的共享，但從目前的高校思想政治教育來看，教師為主的教學(xué)模式和理念依然普遍存在，教師在教學(xué)過程中在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇依然是以傳統(tǒng)為主，很少會考慮高校學(xué)生的需求，因此教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果一直不是很高[6]。

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校思想政治教育理念依然是以教師為主的教學(xué)模式主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1. 高校思想政治課堂學(xué)生課堂參與性比較差。以教師為主的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生課堂參與性普遍比較差，這是因?yàn)榻處熢谒枷胝谓虒W(xué)過程中，基本是按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，每個(gè)課時(shí)安排的內(nèi)容比較滿，基本不會給學(xué)生參與的機(jī)會，及時(shí)有空擋也多是簡單點(diǎn)一兩個(gè)人進(jìn)行回答即可，很少會讓學(xué)生真正參與到課堂當(dāng)中，這種教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生在課堂參與方面存在一定的被動性，形成了教師讓參與就參與，教師不讓參與就不參與的情況。2. 高校思想政治課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。高校思想政治教育過程中，以教師為主的教學(xué)模式在教學(xué)過程中沒有充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深思想政治教育內(nèi)容其本身與學(xué)生存在一定的距離，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教育的內(nèi)容方面缺乏主動性，很多學(xué)生對思想政治的教學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為高校思政課就是學(xué)分課，只要按照要求完成和提交學(xué)分即可，學(xué)習(xí)興趣普遍比較低。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究

（一）把握學(xué)生思想動態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)方法

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校思想政治教育模式應(yīng)積極把握學(xué)生思想動態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)方法，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想不動搖。大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生的思想與受到的思想是多元化的，因此教師在教學(xué)過程必須要深刻把握學(xué)生的思想動態(tài)，從學(xué)生思想入手，合理做好教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用。

把握學(xué)生思想動態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)從以下幾方面入手：1. 內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。高校思想政治教育過程中，內(nèi)容要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想不動搖，讓內(nèi)容符合學(xué)生的發(fā)展需要，具體來說，高校思想政治教育的教材內(nèi)容與版本內(nèi)容存在一定的滯后性，這也是教材出版的客觀規(guī)律所導(dǎo)致的，但教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極利用現(xiàn)代化教學(xué)理念，不斷補(bǔ)充新思想、新內(nèi)容和新時(shí)事，如教師利用多媒體課件教學(xué)時(shí)，可以補(bǔ)充最新的時(shí)事內(nèi)容，讓學(xué)生加深對知識的了解，同時(shí)補(bǔ)充時(shí)事內(nèi)容也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)會判斷是非，以香港最近發(fā)生的事件為例，網(wǎng)上對事件的判斷主流是對的，但也存在一些錯(cuò)誤思想和言論，對學(xué)生思想產(chǎn)生了一定的影響，因此教師在教學(xué)過程中可以從思想政治教育的角度出發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)會分析香港最新發(fā)生的事態(tài)與內(nèi)容，通過這種方式追本溯源，提高學(xué)生對時(shí)事的理解與認(rèn)知;2. 方法要堅(jiān)持創(chuàng)新。大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師教學(xué)方法必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的模式，做好教學(xué)方法的喚醒，如積極利用微課、慕課等教學(xué)方法，通過互聯(lián)網(wǎng)對課堂教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化。具體來說，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過互聯(lián)網(wǎng)+的教育來進(jìn)一步整合教學(xué)資源，通過方法創(chuàng)新提高學(xué)生課堂的參與性與學(xué)習(xí)興趣。

（二）尊重學(xué)生個(gè)性化需要，優(yōu)化教學(xué)模式

大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)性化需要，優(yōu)化教學(xué)模式。高校思想政治教學(xué)模式優(yōu)化過程中，教師必須要充分了解學(xué)生的個(gè)性化需要，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況做好調(diào)研工作，提升課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。

尊重學(xué)生個(gè)性化需要，優(yōu)化教學(xué)模式具體來說可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：1. 利用現(xiàn)代化手段做好學(xué)生個(gè)性化需求分析。高校思想政治教育過程中，教師教學(xué)模式的優(yōu)化應(yīng)首先做好學(xué)生的個(gè)性化需要，具體來說教師在實(shí)施思想政治教育之前，應(yīng)充分利用各種渠道對學(xué)生思想狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)需要進(jìn)行調(diào)查與研究，如在思想政治開課之前，教師可以積極利用大思政的教學(xué)理念，從多方位、多角度對學(xué)生思想進(jìn)行調(diào)查與分析，同時(shí)積極利用校園網(wǎng)渠道，為學(xué)生思想交流構(gòu)建平臺，通過平臺信息的整理與分析，包括對課堂教學(xué)的意見整理來了解學(xué)生的思想情況、學(xué)生對政治思想的教育情況，通過這種方式做好學(xué)生思想的整理與分析，利用大數(shù)據(jù)的手段進(jìn)行整體分析，進(jìn)而為后續(xù)的教學(xué)提供必要的依據(jù)。2. 利用現(xiàn)代化技術(shù)開展信息化教學(xué)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性化需要，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，在教學(xué)過程中充分利用學(xué)生信息化技術(shù)的素養(yǎng)與能力，構(gòu)建新型教學(xué)模式。具體來說，教師在教學(xué)過程中可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)思想，利用翻轉(zhuǎn)課堂模式實(shí)現(xiàn)全流程教學(xué)，將思想教育擴(kuò)展到課前與課后，而不是簡單局限在課堂上。具體來說，教師在課前和課后可以為學(xué)生準(zhǔn)備課前學(xué)習(xí)資料，也可以提供校園網(wǎng)等其他渠道，讓學(xué)生進(jìn)行課前和課后的學(xué)習(xí)，通過這種方式提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（三）轉(zhuǎn)化教師教學(xué)思想，提高信息化意識

大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新應(yīng)積極轉(zhuǎn)化教師教學(xué)思想，提高信息化意識，注重以學(xué)生為主的課堂教學(xué)理念，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需要，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行參與，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

轉(zhuǎn)化教師教學(xué)思想，提高信息化意識的教學(xué)方法應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：1. 樹立以學(xué)生為主的教學(xué)理念。學(xué)生為主的教學(xué)理念是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志之一，在發(fā)展的過程中以學(xué)生為主的理念已經(jīng)成為了發(fā)展的必然，教師在教學(xué)過程應(yīng)積極以學(xué)生為主，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高課堂的參與性。具體來說，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性，在教學(xué)過程中多融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，同時(shí)注重課堂教學(xué)組織的形式，注重課堂的教學(xué)與互動，讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，注重生生互動、師生互動，只有這樣才能真正提升課程教學(xué)的質(zhì)量與效果。2. 堅(jiān)持信息化教學(xué)的水平。高校思想政治教育過程中，教師應(yīng)進(jìn)一步提高信息化教

基金項(xiàng)目：工業(yè)和信息化部黨的政治研究中心2019年度基礎(chǔ)課題“基于大數(shù)據(jù)思維的高校思想政治”（編號：19GZY412）;黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點(diǎn)課題“全媒體時(shí)代協(xié)同效應(yīng)激發(fā)思政教育功能‘延長線研究”（編號：GJB1319029）

作者簡介：潘強(qiáng)（1982-），男，漢族，黑龍江哈爾濱人，碩士，副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育;唐曉偉（1982-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，碩士，副教授，研究方向：新媒體思想政治教育平臺建設(shè);邵光輝（1982-），男，漢族，黑龍江哈爾濱人，碩士，講師，研究方向：大數(shù)據(jù)技術(shù)與思想政治教育融合。