繆阿海

摘?要：許多幼兒在進入小學后難以適應新的學習環(huán)境。這是因為隨著環(huán)境的變化與自身角色的改變，許多幼兒無法及時調(diào)整好心態(tài)，從而影響到學習與生活。在幼小銜接中，家長缺席現(xiàn)象及教育失當情況比較常見。家長應該及時了解學前教育與初等教育之間的區(qū)別，積極參與幼兒的幼小銜接工作，為幼兒迅速進入新的學習階段奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;幼兒;家庭教育;家長參與

【中圖分類號】G785?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0027-01

每年九月，又有一批的幼兒告別了幼兒園，進入小學一年級學習。然而，許多幼兒在進入新的學習階段后卻難以適應。這種不適應源于幼兒與小學生的身心差異，由于二者發(fā)展水平的不同，所以在教學方式上各有特點。幼兒從幼兒園到小學，由于教學方式的不同而產(chǎn)生不適應，由此產(chǎn)生了幼小銜接的問題。因此，如何幫助幼兒順利更好更快地度過幼小銜接期，是所有教育部門以及幼兒家長急需解決的問題。

1.幼小銜接的常見誤區(qū)

在幼小銜接工作上，許多幼兒家長的做法往往不盡如人意。主要體現(xiàn)在家長教育缺席以及陷入教育誤區(qū)。

有效的幼小銜接工作，需要幼兒園、小學以及幼兒家長多方共同關(guān)注。然而，在這三者中，個別幼兒家長卻呈現(xiàn)缺席的狀態(tài)。幼兒園教育與小學教育都有適應各自兒童年齡特征的教學任務與教學要求。缺少了幼小銜接工作，幼兒園與小學兩個相對獨立的教學體系之間缺少必要的過渡，難以實現(xiàn)完美的對接。更何況，每個幼兒又有各自不同的特點。因此，最了解幼兒特點的家長積極參與其中，將是完成這項任務最好的保障。

然而，有許多幼兒家長雖然關(guān)注幼小銜接工作，但由于缺少必要的教育知識，常常走入了各種教育誤區(qū)。幼小銜接工作不能簡單等同于提前掌握小學階段的知識內(nèi)容。急急忙忙讓孩子參加各種補習班是對幼小銜接工作的誤解。這種揠苗助長的行為由于忽視了幼兒身心發(fā)展的自然變化過程，反而強化了幼兒的心理焦慮，對幼兒適應小學教育起了反作用。

2.幼小銜接的工作重心

有效的幼小銜接工作，最重要的是要關(guān)注幼兒面對新環(huán)境下的心理建設(shè)以及學習生活習慣的養(yǎng)成。

誠然，家長送幼兒參加幼小銜接班，讓幼兒能夠提前了解新學期教育內(nèi)容，減少因?qū)W習難度突然加大而給幼兒帶來的學習壓力，在一定程度上能夠緩解幼兒在新學期的緊張情緒。但是，許多幼兒所參加的不規(guī)范的“培訓班”，往往是小學一年級的學習加強班。這種做法，不僅無法幫助幼兒順利度過幼小銜接期，更是將幼兒在初等教育的不適應的狀況提前呈現(xiàn)。

從學前教育到初等教育，幼兒的學習生活習慣變化尤為明顯。學習上，教學從依賴老師、父母到獨立學習與合作學習，課程重心從以游戲為主到以課業(yè)學習為主。這些變化對幼兒來說既新奇又陌生。生活上，幼兒園階段的作息與小學階段的作息也有明確不同。這些不同都會影響幼兒對新生活的適應。因此，通過幼小銜接教育，能讓孩子逐步建立起新的學習生活習慣。

特別要注意的是，與具體的學習收獲以及習慣培養(yǎng)，幼兒在面對新環(huán)境下的不良心理問題常常被忽視。新知識可以慢慢學習，學習與生活習慣可以慢慢培養(yǎng)，但是幼兒在陌生環(huán)境下的緊張、不安甚至恐懼等不良心理則需要及時調(diào)整。與其在幼兒進入小學產(chǎn)生不適后再進行心理干預，不如在幼小銜接階段就做好幼兒的心理建設(shè)工作。

3.幼小銜接中的家長參與工作

（1）親子溝通

親子關(guān)系的和諧與否直接影響家長參與幼小銜接工作的效果。而良好的親子關(guān)系源自良好的親子溝通。因此，家長首先要做好與幼兒的溝通與交流：找尋幼兒的優(yōu)點，分享幼兒的快樂，了解幼兒的興趣愛好，在親子之間建立信任與友善的關(guān)系。

（2）了解學習

家長要預先掌握幼兒即將邁入的小學生的學習生活的準確情況。包括即將入學的小學的基本情況，家校間的交通路線，學校對幼兒的基本要求，小學生的作息時間等，并將其與幼兒園的學習生活相對比，了解二者的不同之處。

同時，家長也要盡快適應從幼兒園小朋友的家長到小學生的家長的角色轉(zhuǎn)變。除了對個人時間進行必要安排，還要多學習幼兒在小學階段身心的基本變化以及新的教育手段與方式，更重要的是對自我在幼兒初等教育的角色變化要有必要心理的準備。

（3）鼓勵幫助

為了讓幼兒盡快適應小學階段的作息，可以在幼小銜接期幫助孩子規(guī)劃好作息時間，合理安排好幼兒的游戲時間與學習時間;為了讓幼兒盡快適應小學的學習，要詳細告知幼兒遵守規(guī)則的重要性，鼓勵幼兒積極探索與拼搏努力;為了讓幼兒盡快熟悉小學的生活，可以與孩子一起參觀即將學習的小學校園;為讓幼兒盡快掃除對新學期所學知識的陌生感，可以給孩子簡要介紹他即將學習到的基本知識，激發(fā)孩子的學習興趣。

總之，幼小銜接工作是幼兒從學前階段進入初等教育階段過程中的重要一環(huán)。在這一過程中，幼兒需要來自家庭、學校乃至社會各方面的支持和幫助。家長的參與是給幼兒新學期最好的禮物。

參考文獻

[1]楊文.當前幼小銜接存在的問題及其解決對策[J].學前教育研究，2013（08）：62-64