吳榮珍

【摘要】? 隨著素質(zhì)教育理念的推行，我國各中小學(xué)逐漸加強(qiáng)了對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一名農(nóng)村中學(xué)音樂教師，應(yīng)充分發(fā)揮音樂教學(xué)的美育優(yōu)勢，在音樂課堂中運(yùn)用優(yōu)秀的音樂作品激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到音樂的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生從音樂中體會(huì)到生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生對真善美的辨別能力，塑造學(xué)生高尚的道德情趣。

【關(guān)鍵詞】? 初中音樂 農(nóng)村中學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】? G633.951 ? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）13-155-01

新時(shí)期的初中教育教學(xué)中，需要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等各項(xiàng)綜合能力的發(fā)展。而能發(fā)揮出重要美育效果的音樂教學(xué)，便成為了初中教學(xué)工作中的重要科目。但對于農(nóng)村地區(qū)學(xué)校來說，很多學(xué)校在音樂教學(xué)方面的工作還存在諸多不足，從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生在音樂知識(shí)層面還十分的欠缺。由此看出，作為農(nóng)村初中音樂教師，如何上好音樂課程顯得十分的重要。

一、積極建立正確的音樂教學(xué)觀念

隨著新課改教學(xué)理念的推出，各地學(xué)校在教學(xué)工作上做出了相應(yīng)的調(diào)整，以積極響應(yīng)新課改的教學(xué)目標(biāo)。但部分農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，還是受傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，將音樂課程還視為“副課”類別。在平時(shí)的課程設(shè)置中，沒有將音樂與其他課程放置同等的教學(xué)地位。尤其是每學(xué)期快要舉行期中或期末考試前期階段，音樂課時(shí)常被語數(shù)外等科目給占用。因此，教師首先應(yīng)建立正確的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的重要性，不隨意敷衍或是挪用音樂課程。

二、靠近學(xué)生內(nèi)心正確對待流行音樂

農(nóng)村初中音樂教學(xué)過程中，很多學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方式老套無趣，每次都是教授教材中的理論知識(shí)，再就是教學(xué)生演唱教材中的民俗歌曲。而農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生大多喜歡聽和唱流行歌曲，特別是年輕歌唱家的歌受學(xué)生們歡迎。因此，在音樂課堂中既要按新課標(biāo)備課傳授知識(shí)，但也要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，做出因材施教的教學(xué)方案。在教授歌曲時(shí)，不宜教唱一些過于老套的歌曲，課內(nèi)外歌曲要結(jié)合;鑒賞音樂應(yīng)簡單化，節(jié)奏感強(qiáng)，并且每堂課的知識(shí)點(diǎn)最好只講一個(gè)，以防學(xué)生產(chǎn)生理解上的困難，或是導(dǎo)致課堂教學(xué)形成枯燥之感，使得學(xué)生對音樂課程產(chǎn)生厭倦之感，無法以充沛的學(xué)習(xí)精力投入到課堂學(xué)習(xí)中。因此，教師要在平時(shí)的教學(xué)接觸中靠近學(xué)生的內(nèi)心，捕捉學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生在音樂方面的興趣愛好。例如，在課堂中教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)表自己的音樂喜愛風(fēng)格，有的學(xué)生男生說喜歡汪峰的《飛得更高》，說聽起來很有氣概，而女生有喜歡鄧紫琪的，也有喜歡張韶涵的。當(dāng)聽著學(xué)生興致勃勃地說起自己的偶像，教師不應(yīng)擺出一幅不認(rèn)同的表情，而是給予充分的尊重與理解，還可以在課堂中給學(xué)生介紹起關(guān)于這些歌星的故事。例如，當(dāng)學(xué)生聽到教師講到張韶涵早年與母親因?yàn)椤板X”而發(fā)生過反目的事情后，都有些不可思議地看著我，說老師原來也非常了解流行歌壇中的事情呢！這樣，在思想上教師與學(xué)生靠近了，學(xué)生在音樂課堂中也增添了更多的熱情，在接下來的課堂時(shí)間里，都豎起耳朵緊跟隨著教師的教學(xué)打轉(zhuǎn)。像這樣，無論是教師講的流行音樂知識(shí)還是傳統(tǒng)民俗音樂，都充滿了興趣，提升了音樂教學(xué)的效率。

三、捕捉教學(xué)亮點(diǎn)激發(fā)音樂教學(xué)活力

在農(nóng)村初中音樂教學(xué)中，有時(shí)因?yàn)檎n堂教學(xué)氛圍的沉悶，使得學(xué)生失去音樂學(xué)習(xí)的活力，不是坐著犯困就是唱歌時(shí)有氣無力。針對此現(xiàn)象，教師要引起重視，并積極采取有效的教學(xué)措施，來改善這一教學(xué)情況。可以精心創(chuàng)設(shè)出能夠帶動(dòng)學(xué)生課堂興奮點(diǎn)的教學(xué)亮點(diǎn)。具體可以通過兩種途徑達(dá)到這種教學(xué)效果。一是提前預(yù)設(shè)出生動(dòng)的教學(xué)情節(jié)，二是在課堂中靈活地生成教學(xué)亮點(diǎn)。因此，教師要注重做好課前備課環(huán)節(jié)，用心做下教學(xué)的“伏筆”，再結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)連接好預(yù)設(shè)內(nèi)容，生成課堂中趣味性的教學(xué)亮點(diǎn)。

例如，通過對全國中小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課程比賽中，獲得一等獎(jiǎng)的胡萍教師教學(xué)方案的學(xué)習(xí)，我也靈機(jī)一動(dòng)地給學(xué)生帶來一場頗有新意的音樂課程。在進(jìn)入課堂后，我不動(dòng)聲色地直接用多媒體輔助技術(shù)，播入起學(xué)生們較為熟悉的旋律《我不想長大》這首歌?；顫妱?dòng)感的音樂一響起，學(xué)生們立刻來了精神，教師走到學(xué)生中間，無需多言，帶領(lǐng)大家跟著音樂的節(jié)奏舞動(dòng)起來?？吹嚼蠋熗蝗婚g這么活潑，學(xué)生們還真有點(diǎn)不適應(yīng)呢，正當(dāng)大家有點(diǎn)驚喜與發(fā)愣時(shí)，教師還是沒有說話，直接做了個(gè)雙手讓學(xué)生起立的手勢，示意大家跟著搖擺起來。于是學(xué)生終于放開了，撒歡了似的與老師一起拍拍手，扭扭腰隨著音樂自我飛舞起來，這一刻學(xué)生感覺與教師那么近！教師抓住了學(xué)生的心理，用現(xiàn)代化的、極具親近感的教學(xué)形式帶動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生無所顧忌地放開膽來嘗試投放到音樂的美妙中。緊接著，在聽完這首《我不想長大》后，教師又切換了一首《第40交響曲》的片段。聽著聽著，咦？怎么這么熟悉？這會(huì)學(xué)生們才驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來這首膾炙人口的流行歌曲居然和幾百年前的古典音樂有著相同的旋律！一下將古典音樂的神秘與現(xiàn)代流行音樂拉近了距離。學(xué)生在聽覺上重新認(rèn)識(shí)到了偉大音樂家莫扎特，吸引了學(xué)生對古典音樂的探索欲望，讓學(xué)生自主積極地投入到了本堂音樂課的學(xué)習(xí)中。通過教師運(yùn)用“拉近距離”法，給予了學(xué)生眼前一“亮”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受到音樂藝術(shù)的美妙，用非音樂教學(xué)的手段，輕松解決了音樂課堂的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)了本節(jié)音樂課的主題，激發(fā)學(xué)生在音樂課堂中的活力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂美感的領(lǐng)悟。

四、結(jié)束語

總之，音樂教學(xué)對學(xué)生的美育發(fā)展十分重要，農(nóng)村初中音樂教師要充分認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的價(jià)值所在，通過更新教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，靠近學(xué)生內(nèi)心世界，在音樂課堂中展開與學(xué)生的情感交流，合理地展開音樂教學(xué)手段，精心策劃教學(xué)環(huán)節(jié)，捕捉教學(xué)亮點(diǎn)，激發(fā)音樂課堂教學(xué)的活力，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]宋波.淺談如何上好-堂農(nóng)村中學(xué)音樂課.儷人：教師，2014（15）：86-86.