陳鵬

[摘 要]隨著全國職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的深入開展，現(xiàn)代學徒制的深化以及“1+X證書”制度的提出，職業(yè)技術(shù)教育改革已勢在必行。本文以省高水平特色專業(yè)群項目建設(shè)為依托，通過與本地區(qū)大中型企業(yè)，尤其是外資企業(yè)的校企合作，從就業(yè)崗位的實際情況出發(fā)，針對電氣自動化技術(shù)專業(yè)群，提出了一套“學歷證書+通用型職業(yè)等級證書+專業(yè)型職業(yè)等級證書+權(quán)威行業(yè)證書”的教學改革制度。

[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)教融合;校企合作;教學改革;現(xiàn)代學徒制

一、研究背景

隨著國務院印發(fā)職教20條《國家職業(yè)教育改革實施方案》的推出，我國職業(yè)教育進入高速發(fā)展的階段，提高職業(yè)教育水平、深化現(xiàn)代學徒制、加快實施“1+X”證書制度改革，已成為職業(yè)教育發(fā)展的重中之重。同時，大中型企業(yè)對就業(yè)崗位要求的提高，高素質(zhì)技術(shù)技能復合型人才越來越多地受到用人單位的青睞。因此，打破原有專業(yè)壁壘、相關(guān)專業(yè)組成專業(yè)群、落實“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”的改革，已勢在必行。

二、研究價值

探索將行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能證書融入校企合作的教材，可使學生們在最大程度上考取行業(yè)技術(shù)技能證書，這既符合專業(yè)群的發(fā)展和建設(shè)方向，滿足當前職業(yè)教育發(fā)展的教學改革需要，又能夠服務于當?shù)卮笾行推髽I(yè)，滿足學生培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)、服務區(qū)域經(jīng)濟能力提升的需要。以電氣自動化技術(shù)專業(yè)群（包括電氣自動化技術(shù)專業(yè)、機電一體化技術(shù)專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè)）為例，將“‘1+X證書制度”拓展為“學歷證書+通用型職業(yè)等級證書+專業(yè)型職業(yè)等級證書+權(quán)威行業(yè)證書”。

通過與諸如沈陽米其林輪胎公司、新松機器人公司、科勒公司、沈陽燃氣公司、沈陽寶馬公司等本地大型企業(yè)的多年畢業(yè)生用人合作，從實際生產(chǎn)崗位出發(fā)，通過“1+X”證書制度，能使學生們在最大程度上考取行業(yè)技術(shù)技能證書，提升我院畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，服務本地經(jīng)濟，進而提升我院在區(qū)域乃至全國的影響力。與“雙高”建設(shè)相結(jié)合，完善我院實訓環(huán)境，提高我院教師教學、科研、技術(shù)技能等相關(guān)水平的能力，提升“雙師”教師比例，建設(shè)一支高質(zhì)量、高水平的教師隊伍，為我院發(fā)展提供大量的專業(yè)型人才。

三、研究基礎(chǔ)

（一）已有的建設(shè)項目資金支持

“雙高項目建設(shè)”是“遼寧省高水平現(xiàn)代化高職院校和高水平特色專業(yè)群建設(shè)計劃項目建設(shè)”的簡稱。根據(jù)遼寧省教育廳等8部門《關(guān)于印發(fā)<關(guān)于新時期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的若干意見>的通知》精神，遼寧省從2017年起到2020年，建成10所左右具有遼寧特色、全國一流的高水平現(xiàn)代化高職院校和60個左右高水平特色專業(yè)群，遼寧省財政將為“雙高項目建設(shè)”投入大量資金，以保障該項目建設(shè)的實施。

依托“雙高項目建設(shè)”的資金支持，走訪并調(diào)研國內(nèi)一流高職院校和先進的教學儀器生產(chǎn)企業(yè)，與企業(yè)工程師共同建設(shè)國內(nèi)高水平實訓中心，不僅能夠滿足常規(guī)教學任務，也能夠滿足從業(yè)資格證書和行業(yè)技術(shù)技能證書考取的硬件基礎(chǔ)設(shè)施保障。通過加強師資隊伍建設(shè)，加強培訓和學習，可以有效地提升教師運用先進技術(shù)的能力，提高教師自身的技術(shù)技能。

（二）已有的現(xiàn)代學徒制改革成果

電氣自動化技術(shù)專業(yè)與沈陽科勒衛(wèi)浴有限公司成立的“科勒班”、機電一體化技術(shù)專業(yè)與沈陽米其林輪胎有限公司成立的“米其林班”、供用電技術(shù)專業(yè)與沈陽燃氣集團成立的“燃氣班”，已成為教育部首批現(xiàn)代學徒制試點項目，電氣自動化技術(shù)專業(yè)群在現(xiàn)代學徒制改革中取得了一定的成功，在與科勒公司、米其林公司、燃氣集團的校企合作以及與企業(yè)工程師共同開發(fā)編寫教材、實驗指導書等方面已取得了一定的成果。

四、研究內(nèi)容及思路

（一）構(gòu)建電氣自動化技術(shù)專業(yè)群

電氣自動化技術(shù)專業(yè)、機電一體化技術(shù)專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè)，緊密契合高端裝備制造技術(shù)領(lǐng)域，所培養(yǎng)學生的就業(yè)崗位大多從事與裝備制造領(lǐng)域中的生產(chǎn)線設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的維修維護運行、機電產(chǎn)品電氣系統(tǒng)安裝調(diào)試、智能裝備控制與維護等專業(yè)相吻合。這三個專業(yè)具有較高的專業(yè)基礎(chǔ)課程相通性，同樣具有較高的崗位知識和崗位技能的關(guān)聯(lián)度?；谏鲜銮闆r，應當構(gòu)建以電氣自動化技術(shù)專業(yè)為核心，囊括機電一體化技術(shù)專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè)的電氣自動化技術(shù)專業(yè)群。

（二）選定職業(yè)技能等級證書

以電氣自動化技術(shù)專業(yè)群為例，針對“學歷證書+通用型職業(yè)等級證書+專業(yè)型職業(yè)等級證書+權(quán)威行業(yè)證書”制度，除各專業(yè)學歷證書外，學生不但可以獲得如英語等級證書、計算機等級證書的通用型職業(yè)等級證書，還可以獲得專業(yè)型職業(yè)等級證書，如針對電氣自動化技術(shù)專業(yè)群可獲得維修電工證書、機器人維修維護證書，以及權(quán)威行業(yè)證書，如針對供用電專業(yè)的入網(wǎng)電工證書等。

（三）完善課程體系改革

針對考取職業(yè)技能等級證書的時間，合理規(guī)劃課程體系。通過對“1+X”證書制度的深入解讀，結(jié)合電氣自動化技術(shù)專業(yè)群“學歷證書+通用型職業(yè)等級證書+專業(yè)型職業(yè)等級證書+權(quán)威行業(yè)證書”制度，在從業(yè)資格證書考取的時間上，應合理安排規(guī)劃課程體系的設(shè)置，課程應由易到難，由簡到繁，使學生們能在最大程度上參加從業(yè)資格證書考試，并順利通過。

改進課程標準，將考取職業(yè)等級證書所需的知識內(nèi)容融合在相關(guān)的課程中。電氣自動化技術(shù)專業(yè)群已探索完成“雙證融通”課程改革，將中級維修電工證書融入傳統(tǒng)教學體系。電氣自動化技術(shù)專業(yè)、機電一體化技術(shù)專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè)等已分別將維修電工證書融入“電工電子技術(shù)”“機電設(shè)備控制技術(shù)”“電力電子技術(shù)”“PLC技術(shù)及應用”等四門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中。

在“雙證融通”的基礎(chǔ)上，進一步改進課程標準。為了更好地將學歷教育和行業(yè)技術(shù)技能融合，推進“1+X”證書制度的實施，落實針對電氣自動化技術(shù)專業(yè)群“學歷證書+通用型職業(yè)等級證書+專業(yè)型職業(yè)等級證書+權(quán)威行業(yè)證書”的制度，從新松機器人公司、沈陽米其林公司、沈陽燃氣公司等本地企業(yè)出發(fā)，根據(jù)行業(yè)情況、用人單位等具體情況，與企業(yè)工程師共同編寫校企合作教材，結(jié)合必要的課程內(nèi)容，讓學生們在教學中充分了解并掌握理論知識和職業(yè)技術(shù)技能，適當分配理論與實訓教學的比例，爭取學生們順利地考取行業(yè)技術(shù)技能證書，并通過行業(yè)技術(shù)技能證書的考取，提升學生們的行業(yè)技術(shù)技能。而且，不但要通過相關(guān)的專業(yè)課程期末考試，更要將理論知識和技術(shù)技能融入行業(yè)技術(shù)技能證書的考試中，真正達到學歷教育與行業(yè)技術(shù)技能教育相融合。

（四）建立相關(guān)的考評機制

建立職業(yè)技能等級證書考評機制。為進一步提高學生參與的積極性，提升學生的整體就業(yè)競爭力，可適當將部分從業(yè)資格證書納入學生畢業(yè)科目，將行業(yè)技術(shù)技能證書納入“學分置換”“學分銀行”中，使學生們更加靈活地考取資格證書。而納入職業(yè)技術(shù)技能證書的多少和難易程度，應適應我院學生整體的知識能力水平。

五、預期研究成果

1.通過深化“1+X”證書制度改革，落實針對電氣自動化技術(shù)專業(yè)群“學歷證書+通用型職業(yè)等級證書+專業(yè)型職業(yè)等級證書+權(quán)威行業(yè)證書”制度，并將其實施推廣。

2.在完成專業(yè)理論知識學習之外，提升學生實際動手能力、適應能力，培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)，縮短從校園到實際工作崗位的時間，提升學生整體的就業(yè)競爭力。

3.對標國際、國內(nèi)一流院校，緊密與企業(yè)合作，共同建設(shè)具有先進技術(shù)水平的實訓中心。