劉建娟

[摘要]口語技能訓(xùn)練是小學(xué)英語教學(xué)的重頭戲，對學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展至關(guān)重要。在英語教學(xué)中，教師要借助多種多樣的訓(xùn)練方式，采取行之有效的教學(xué)手段，為學(xué)生營造有利于口語表達(dá)的氛圍，增強(qiáng)口語技巧，提升學(xué)生的英語綜合能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;口語技能;訓(xùn)練方式;多元篩選

[中圖分類號]G623.31

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1007-9068（2020）18-0059-02

口語技能是學(xué)生英語綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵，在小學(xué)英語教學(xué)中受到廣大師生的高度重視，并且投入很多時間和精力進(jìn)行口語技能訓(xùn)練，有效改變了“啞巴英語”“聾子英語”的狀況。因此，教師要根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)日標(biāo)，精心沒計教學(xué)活動，多管齊下，提高口語訓(xùn)練的效果。

一、營造濃厚氛圍，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)興趣

毋庸置疑，思想意識決定行為，缺乏口語表達(dá)意識是影響學(xué)生口語技能提升的根本原因。在組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練時，教師首先要借助當(dāng)前各式各樣、方便易行的現(xiàn)代化教學(xué)手段，依托直觀精彩的英語課程資源，營造濃厚的訓(xùn)練氛圍，使學(xué)生沉浸在真實(shí)可感的情境中，受到外界環(huán)境的刺激和氛圍的感染，自然而然地產(chǎn)生口語表達(dá)的意識，積極參與口語訓(xùn)練。

例如，教學(xué)譯林版4A Unit 1《1 like dogs》時，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞“l(fā)ike”“ammal”設(shè)計話題，組織學(xué)生進(jìn)行口語交流。教師先引導(dǎo)學(xué)生思考：“Boys and girls，a lot of animals are kind and lovely.Weall like them.don't you？”學(xué)生紛紛點(diǎn)頭表示同意。教師一邊提問，一邊呈現(xiàn)自己喜歡的動物圖片：“Do youknow what animal I like best？l like pigs.l think pigs arelovely.When l was young，just as your same age，l raised ablack pig.Could you tell us what animals you like？”在教師的啟發(fā)和帶動下，學(xué)生踴躍發(fā)言：“I like dogs best.Iheard that the dog is the most loyal animal.Fle can helpus do a lot of things.”“Rabbits are my favorite animals.llike the pair of long ears.”這里，教師利用圖片和話題營造良好氛圍，喚醒學(xué)生的表達(dá)意識。學(xué)生在輕松的氛圍下自由表達(dá)，有效練習(xí)了口語技能。

課堂氛圍的營造是訓(xùn)練學(xué)生口語技能的第一步，可以激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的意識，形成表達(dá)的內(nèi)在動力。英語課堂中，教師可創(chuàng)設(shè)有利的情境影響學(xué)生的思想和行為，促使學(xué)生全身心地投入口語訓(xùn)練之中，促進(jìn)口語技能的形成與發(fā)展。

二、關(guān)注操作過程，傳授學(xué)生口語表達(dá)技巧

學(xué)生不愿意參與口語表達(dá)的一個主要原因是缺乏口語表達(dá)的技巧，擔(dān)心自己表達(dá)時出錯。針對這種情況，教師在組織口語訓(xùn)練活動時，要密切關(guān)注學(xué)生的英語表達(dá)過程，了解學(xué)生的心理狀態(tài)、英語表達(dá)存在的困難，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)和英語基礎(chǔ)，恰當(dāng)給予學(xué)生科學(xué)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握口語表達(dá)的方法和技巧。

例如，教學(xué)譯林版4A Unit 4《I can play basket-ball》時，教師組織學(xué)生用“can”描述自己能做的事情。教師說：“I know you can doa lot of things.Talk aboutthis in groups and write down them to share with us.Sothat we can know more each other?！睂W(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下完成教師布置的任務(wù)，教師則巡視全班學(xué)生。當(dāng)看到學(xué)生不會表達(dá)“我能幫助媽媽做家務(wù)”時，教師及時為學(xué)生提供幫助，肯定學(xué)生：“You are a good helperof your parents，I believe.”學(xué)生得到教師的肯定，增強(qiáng)口語表達(dá)的信心，也帶動了其他學(xué)生積極參與，訓(xùn)練口語技能。

口語表達(dá)過程直接決定口語訓(xùn)練的效果。教師通過對英語口語訓(xùn)練過程的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語表達(dá)中存在的問題，及時指導(dǎo)學(xué)生，有針對性地強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)口語表達(dá)中的不足，學(xué)會口語技巧，進(jìn)行正確流暢的口語表達(dá)。

三、設(shè)計多種活動，強(qiáng)化學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練

任何技能的形成都離不開有效的訓(xùn)練?？谡Z技能更需要學(xué)生在訓(xùn)練活動中大膽應(yīng)用英語進(jìn)行表達(dá)，才能取得滿意的效果。因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練時，要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、思維方式和喜好，精心設(shè)計新穎有趣的訓(xùn)練活動，促使學(xué)生踴躍參與活動，與同學(xué)進(jìn)行頻繁的互動和密切的交流，使學(xué)生的口語技能在英語表達(dá)與交流中得到提升。

例如，教學(xué)譯林版4A Unit 5《Our new home》時，教師組織學(xué)生圍繞“My ideal new home”的主題面一幅面：“According to your imagination， draw a ideal newhome， and then introduce your home to us.Practice inpairs and then show us.”學(xué)生完成面面，然后和同桌進(jìn)行練習(xí)：“Look， this is my ideal home.”“At first， there isa big living room and a TV set，a tea table，a sofa...Afterschool，I go l） ack home，l finish my homework and then 1watch TV.I like watch cartoons.”學(xué)生自由練習(xí)，參與度和積極性很高，收獲頗豐。

精彩紛呈的口語訓(xùn)練活動，是學(xué)生參與口語訓(xùn)練的良好平臺，可以充分調(diào)動學(xué)生口語訓(xùn)練的積極性。因此，教師要高度重視口語訓(xùn)練活動形式的創(chuàng)新，增強(qiáng)訓(xùn)練活動對學(xué)生的新鮮感和吸引力，優(yōu)化口語訓(xùn)練效果。

四、創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力

英語作為我國學(xué)生的第二語言，缺乏語言環(huán)境是制約學(xué)生口語表達(dá)能力發(fā)展的一個重要因素。在組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練時，教師要有意識地在課堂內(nèi)外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造聽說英語的機(jī)會，創(chuàng)建運(yùn)用英語語言環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生傾聽，迅速獲得有價值的信息，快速做出反應(yīng)，白覺地應(yīng)用英語表達(dá)自己的思想和情感，全面鍛煉口語表達(dá)能力。

例如，教學(xué)譯林版4A Unit 8《Dolls》時，教師根據(jù)對學(xué)生的了解，選擇一些通俗易懂的英語短文：“Iknow everyone has his favorite doll.There are some lis-tening materials about dolls.Listen them carefully， may-be you have interesting findings.”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)真聆聽聽力材料。教師問：“What do you find？”學(xué)生答：“Most of girls likebeautiful barbie dolls，babydolls，but boys usually like robots.”教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際自由表達(dá)：“Now show your doll for us and try yourbest to tell us something about your doll.”在聽英語的過程中，學(xué)生自然聯(lián)想到自己的玩偶：“I have a doll， shehas a pair of big eyes and small nose.l think she is verybeautiful.I often make clothes for her.”由聽到說，學(xué)生得到全方位的訓(xùn)練。

毫無疑問，多聽多說是訓(xùn)練英語口語技能的必要手段，而聽力和口語是相輔相成的兩項語言技能。教師要根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，選擇適合的聽力材料，引導(dǎo)學(xué)生多聽多說，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生英語口語的日的。

總之，因材施教，有效練習(xí)，是提升學(xué)生英語口語技能最有效的措施。不同年齡段的學(xué)生在心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平上存在很大差異，教師設(shè)計英語口語訓(xùn)練活動時，要著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，避免簡單機(jī)械的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生在口語表達(dá)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，形成自覺學(xué)英語、說英語的內(nèi)在動力，全面提升英語綜合能力。

（特約編輯 木清）