吳和情

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校語文教師的專業(yè)發(fā)展水平與語文教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，尤其是青年語文教師的專業(yè)發(fā)展不但影響學(xué)生的未來，還會對整個學(xué)科、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展起到至關(guān)重要的影響。目前，我市中等職業(yè)學(xué)校青年語文教師專業(yè)發(fā)展的情況并不十分理想，仍然存在知識功底不厚、專業(yè)技能不強(qiáng)、專業(yè)情感不真等問題。文章以全市中職系統(tǒng)入職5年內(nèi)的青年語文教師為研究對象，基于影響中等職業(yè)學(xué)校青年語文教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)部和外部因素，從教師、學(xué)校、社會三個方面探究了青年語文教師專業(yè)發(fā)展的主要路徑，希望能為其他同類學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;青年語文教師;專業(yè)發(fā)展路徑

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-10-19 文章編號：1674-120X（2020）11-0105-02

一、引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，“職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。中等職業(yè)學(xué)校（下稱“中職?！保┱Z文課程在豐富學(xué)生專業(yè)知識、提高學(xué)生技能水平、全面發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力方面發(fā)揮著重要作用。中職校語文教師專業(yè)發(fā)展水平與語文教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，尤其是青年語文教師的專業(yè)發(fā)展不但影響學(xué)生的未來，還會對整個學(xué)科、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展起到至關(guān)重要的影響。因此對青年語文教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行深入研究，是當(dāng)前職業(yè)教育落實立德樹人目標(biāo)和深化內(nèi)涵建設(shè)的必然選擇。

二、教師自身是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵

（一）加強(qiáng)自我職業(yè)理想教育，提升教師專業(yè)發(fā)展認(rèn)識水平

職業(yè)理想與信念是教師專業(yè)發(fā)展的源頭，是其實現(xiàn)自我不斷更新的根本動力。職業(yè)理想與信念的缺失、對專業(yè)發(fā)展認(rèn)識的不足從根本上制約了教師的專業(yè)發(fā)展。這就需要中職校青年語文教師不斷加強(qiáng)自我教育，提高自己的思想覺悟，把職業(yè)教育當(dāng)作事業(yè)，樹立崇高的職業(yè)理想與信念，弘揚敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。同時，青年語文教師要加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，摒棄傳統(tǒng)認(rèn)識偏見，提高對專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識水平，積極發(fā)揮自己的主觀能動性，調(diào)動自我、精心規(guī)劃、主動發(fā)展，切實提高專業(yè)理論水平和教學(xué)實踐能力。

（二）強(qiáng)化自主發(fā)展意識，積極主動制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

“教師是具有自我意識的人，自我意識是人成為自己發(fā)展的主體的必要條件。教師具有較強(qiáng)的自我專業(yè)發(fā)展意識能將教師的專業(yè)發(fā)展提高到自覺的水平?！盵1]強(qiáng)烈的專業(yè)自主發(fā)展意識是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的源動力。教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是教師專業(yè)自主發(fā)展的行動路線和發(fā)展指南，是設(shè)計自我成長的教育夢想。因此，中職校青年語文教師要強(qiáng)化專業(yè)自主發(fā)展的意識，并在自主發(fā)展意識的引領(lǐng)下，準(zhǔn)確認(rèn)識和評估自己的專業(yè)發(fā)展水平和趨勢，結(jié)合學(xué)校師資發(fā)展規(guī)劃，仔細(xì)審視和把握發(fā)展機(jī)會，確定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)與策略，精心設(shè)計專業(yè)發(fā)展行動步驟，提高自己的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。

（三）樹立終身學(xué)習(xí)理念，持續(xù)進(jìn)行自我反思，提高專業(yè)發(fā)展能力

教師應(yīng)牢固樹立“終身學(xué)習(xí)、能力為重”的學(xué)習(xí)理念，始終秉持“學(xué)無止境，與時俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀。同時教師還要充分認(rèn)識到自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。申繼亮教授曾指出：“在專業(yè)引領(lǐng)下，教師反思能力的發(fā)展和富有成效的行動研究，是提高教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑?！盵2]因此中職校青年語文教師應(yīng)緊跟時代步伐，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新專業(yè)領(lǐng)域的知識和理念，并以科學(xué)和理性的態(tài)度審視自身的教育教學(xué)活動，持續(xù)開展反思;通過加強(qiáng)讀書寫作、觀摩研討、校本開發(fā)等方式，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展能力，提高專業(yè)水平。

三、學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的重要場域

（一）營造和諧的校園文化氛圍，帶動教師專業(yè)發(fā)展自覺

和諧、健康的校園文化氛圍是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。學(xué)校主流文化影響教師的個人定位;學(xué)校制度文化是教師發(fā)展的重要保障;學(xué)校人際文化能營造團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、輕松、和諧的工作氛圍，減輕教師的心理壓力。[3]因此，中職校要突出場域效應(yīng)，把營造和諧健康的校園文化氛圍作為校園建設(shè)的重要內(nèi)容，讓青年語文教師在學(xué)校場域中獲得強(qiáng)烈的心理歸屬感、專業(yè)滿足感和理想動力感，從而達(dá)到真切的職業(yè)認(rèn)同。真切的職業(yè)認(rèn)同能激發(fā)更多的工作熱情，釋放更多的發(fā)展能量，推動教師專業(yè)發(fā)展。

（二）加強(qiáng)對青年語文教師的人文關(guān)懷，激發(fā)其專業(yè)發(fā)展動力

青年語文教師處在職業(yè)生涯的早期，是教師隊伍中的弱勢群體，學(xué)校需要給予關(guān)心和幫助，并逐漸使他們適應(yīng)和融入集體生活。中職校要樹立正確的人文關(guān)懷理念，從思想上樹立起真正的尊重人、關(guān)心人、理解人、發(fā)展人的觀念。[4]在日常生活中，中職校要認(rèn)真傾聽青年語文教師的專業(yè)發(fā)展需求，從個體需要出發(fā)，把尊重個性放在首要位置，給予理解、幫助、支持，采取相應(yīng)的措施和辦法，讓青年語文教師感覺到“家”的溫暖，從而激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的動力，并以積極的態(tài)度和飽滿的精神投入教育教學(xué)活動中。

（三）立足課程改革，搭建發(fā)展平臺，著力提升專業(yè)素養(yǎng)

隨著中職校語文課程“核心素養(yǎng)”的提出，意味著中職校語文課程改革的號角已經(jīng)吹響，強(qiáng)化教師專業(yè)能力，落實課程核心素養(yǎng)已提上日程。中職校要以語文課程改革為契機(jī)，積極開展青年語文教師專業(yè)發(fā)展的專項計劃與活動，為青年語文教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺。例如，學(xué)校實施“名優(yōu)教師激勵計劃”“學(xué)術(shù)新秀培育計劃”等，鼓勵學(xué)科帶頭人發(fā)揮領(lǐng)軍作用，帶動青年教師發(fā)展;開展“學(xué)術(shù)活動周”“課堂教學(xué)展示月”“青年教師沙龍”等活動，培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)新秀，促進(jìn)語文學(xué)科教師隊伍整體素質(zhì)的提升。此外，中職校還要積極構(gòu)建促進(jìn)教師發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體。通過學(xué)習(xí)共同體這個平臺，讓青年語文教師汲取同伴經(jīng)驗和智慧，在專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、相互分享中達(dá)到思想的碰撞，實現(xiàn)專業(yè)水平的快速提高。

（四）積極爭取培訓(xùn)機(jī)會，大力倡導(dǎo)校本培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容

自江蘇省教育廳出臺《關(guān)于加強(qiáng)全省職業(yè)學(xué)校文化課教材建設(shè)與管理工作的通知》（蘇教職〔2011〕 18 ）以來，省教師培訓(xùn)中心每年組織1200名左右的語、數(shù)、外文化課教師參加輪訓(xùn)，加大對中職校文化課教師的培訓(xùn)力度。事實也證明，省級文化課培訓(xùn)對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展起到了很好的作用。但學(xué)前語文教師培訓(xùn)項目仍有點少，在落實語文課程核心素養(yǎng)的大背景下，增加語文教師培訓(xùn)項目十分必要。中職校更要積極爭取省級培訓(xùn)項目，為青年語文教師提供更多培訓(xùn)機(jī)會。同時，中職校還要大力倡導(dǎo)校本培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，下企業(yè)、進(jìn)廠礦，做調(diào)研，將語文課程的實踐性突顯出來，借助校內(nèi)外的各種教育資源，在“教學(xué)做合一”中提高青年語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（五）完善激勵機(jī)制，建立科學(xué)評價體系

教師激勵機(jī)制和評價體系在很大程度上影響教師的工作熱情，是影響教師專業(yè)發(fā)展的重要因素之一?？茖W(xué)合理的評價體系和激勵機(jī)制，應(yīng)以促進(jìn)教師發(fā)展為主要目的，關(guān)注成長過程、民主互動、融入發(fā)展理念。因此，在激勵機(jī)制和評價體系建設(shè)方面，中職校應(yīng)重視教師發(fā)展的個體差異性，不為所有教師設(shè)定同一標(biāo)準(zhǔn);杜絕重科研成果、輕教學(xué)成績的現(xiàn)象，著力構(gòu)建以“學(xué)科教學(xué)能力、班級管理能力、教育研究能力”為主線的評價體系;改進(jìn)評價形式，擴(kuò)大評價范圍，將自評、同行互評、督導(dǎo)評、學(xué)生評等結(jié)合，讓評價真正為教師發(fā)展成長指明方向，提供長久續(xù)航動力。

四、社會是教師專業(yè)發(fā)展的重要影響因素

（一）積極正面的宣傳引導(dǎo)，樹立中職校教師聲望

提高中職校教師職業(yè)聲望的關(guān)鍵是加強(qiáng)社會宣傳引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變社會對中職教育的認(rèn)識。政府及社會各界一方面應(yīng)該加強(qiáng)對中等職業(yè)教育的輿論宣傳，讓職業(yè)教育理念深入人心，在全社會營造尊重勞動、尊重技術(shù)人才的氛圍，引導(dǎo)社會正確認(rèn)識中等職業(yè)教育是國民教育體系的重要組成部分，中職校教師和其他所有教師一樣在塑造靈魂、塑造生命、塑造人格，樹立中職校教師的職業(yè)聲望;另一方面要整合職業(yè)教育資源，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，切實提高中等職業(yè)教育質(zhì)量，把職業(yè)教育辦成品牌，使中等職業(yè)教育真正從教育的邊緣走向中心，從弱勢走向主流，進(jìn)而提高中職校教師的職業(yè)聲望。

（二）重視師資隊伍建設(shè)，重視中職語文教師培養(yǎng)

由于中職校的專業(yè)性與就業(yè)導(dǎo)向性，目前，政府相關(guān)部門投入了大量的人、財、物于專業(yè)課程建設(shè)，極大地推動了專業(yè)課程發(fā)展。而寥寥的文化課投入嚴(yán)重制約了文化課教師的專業(yè)發(fā)展。因此，建議各級政府要根據(jù)《職業(yè)教育法》的要求，切實增加中職教育投入，改善中職辦學(xué)條件和教師工作環(huán)境，逐步提高中職教師的待遇，尤其重視中職文化課教師的培養(yǎng)，根據(jù)文化課教師的發(fā)展需要，采取與之配套的各項措施，保障文化課教師的培訓(xùn)活動順利開展。

五、結(jié)語

教師專業(yè)發(fā)展是一個系統(tǒng)性、漸進(jìn)性和可持續(xù)發(fā)展的綜合過程。它不是一個獨立的發(fā)展過程，而是一個多種因素相互影響、相互促進(jìn)的過程。教師的專業(yè)發(fā)展不僅需要社會營造良好的輿論環(huán)境，加大投入，提高教師聲望及地位，而且需要學(xué)校樹立“以人為本”的理念，遵循教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，充分關(guān)注教師職業(yè)的成長，積極創(chuàng)造條件，努力塑造符合時代要求，具有創(chuàng)新精神、自我發(fā)展意識，素質(zhì)優(yōu)良、精干高效的新型教師隊伍。同時，教師個人更要提高專業(yè)發(fā)展認(rèn)識，樹立崇高職業(yè)理想，加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)，促進(jìn)自身不斷成長，不斷獲得職業(yè)成就感、榮譽(yù)感和自豪感。

參考文獻(xiàn)：

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