李佳學(xué)

摘 要：將生活融于小學(xué)美術(shù)課堂，發(fā)揮高效教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活和學(xué)生豐富多彩的生活，引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)、學(xué)習(xí)藝術(shù)、熱愛藝術(shù)，讓學(xué)生從生活的角度認(rèn)識(shí)藝術(shù)。理解藝術(shù)也是提高學(xué)生素質(zhì)的好方法?，F(xiàn)場藝術(shù)學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感和審美感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 高效課堂 應(yīng)用

小學(xué)生活美術(shù)教學(xué)不單能夠激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，而且可以使美術(shù)課堂更加生動(dòng)有趣。學(xué)生可以通過生活的想象力和創(chuàng)造力充分利用豐富的美術(shù)教學(xué)，如果教師采用錯(cuò)誤的教學(xué)方法，將會(huì)影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)理想，因此，生活藝術(shù)教導(dǎo)可以使學(xué)生對藝術(shù)有深入的發(fā)覺，使學(xué)生能夠隨著繪畫表達(dá)思想和感受，借此提升心理意象和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生確切體會(huì)藝術(shù)的魅力。以下就高效課堂的具體應(yīng)用措施做幾點(diǎn)闡述：

一、利用美術(shù)作品啟迪生活認(rèn)知

中國教育家陶行知指出，生活就是教育，教育與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。尤其是美術(shù)教育與生活的關(guān)系更加明顯，在現(xiàn)實(shí)生活中，美術(shù)素材隨處可見，高樓大廈、游園亭閣、生物姿態(tài)、萬般表情;更有藍(lán)天白云、雨露風(fēng)霜、山川河流、色彩斑斕，都可以找到許多美術(shù)藝術(shù)教育素材。由此可見，生活中的種種現(xiàn)象是美術(shù)高效課堂應(yīng)用發(fā)展的前提。藝術(shù)是一門富有創(chuàng)造性和想象力的學(xué)科。因此，師生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中要注重對美術(shù)學(xué)習(xí)的觸覺，要充分發(fā)揮自身充足的想象力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程首要的來自他們的日常生活經(jīng)歷。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活感受來創(chuàng)作美術(shù)，并通過美術(shù)創(chuàng)作來表達(dá)自己的生活感受。比如：老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行郊游活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回憶他們在美術(shù)課上的經(jīng)歷和觀察到的場景，讓學(xué)生彼此交流對郊游的感受，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的情況去提取記憶。以繪畫的方式進(jìn)行展示，以便學(xué)生可以通過這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)一步了解自然，發(fā)現(xiàn)自然之美并提高他們的認(rèn)知能力。

二、利用美術(shù)藝術(shù)作品培養(yǎng)學(xué)生審美感

物換星移，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法和老師采用的教學(xué)方法自守形式在很大程度上限制了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作潛能，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作潛能得不到充分的開發(fā)，無益于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。生活藝術(shù)教學(xué)要求教師足夠意識(shí)到新課程的教導(dǎo)理念，使用推陳出新的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中應(yīng)用合理的教學(xué)方法，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，積極主動(dòng)的思考，把美術(shù)創(chuàng)作與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來。一起去發(fā)現(xiàn)生命的美，生活的美，大自然的美。新出版的小學(xué)美術(shù)課本增加了大量繪聲繪影栩栩如生的圖案，并在繪畫藝術(shù)周圍加添了各種豐富的語言訊息。這不但開闊了學(xué)生的眼界，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的樂趣，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)將這些教材的題材與實(shí)際日常生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提升學(xué)生的意志品質(zhì)。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在當(dāng)前的生活情境教學(xué)中，基于生命的藝術(shù)教學(xué)需要結(jié)合實(shí)際的情境進(jìn)行。在為學(xué)生設(shè)立建設(shè)逼真的上下文教學(xué)時(shí)，教師須要為學(xué)生締造與實(shí)際日常生活有相互關(guān)系的教學(xué)方法串聯(lián)美術(shù)藝術(shù)的上下文。在現(xiàn)實(shí)的美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)依照教學(xué)目的來創(chuàng)造生活教學(xué)情境。首先，美術(shù)教學(xué)高效應(yīng)用的教學(xué)目的必須明確，生活教學(xué)不僅要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，還要考慮小學(xué)生的接受能力，抓住學(xué)生的心理需要，對應(yīng)合適的教學(xué)進(jìn)度和難易程度，在理解學(xué)生心理和接受水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的綜合情況和學(xué)生的周邊環(huán)境生活情況做認(rèn)真分析，使學(xué)生的生活習(xí)慣與實(shí)際生活相適應(yīng)。在生活化教學(xué)情境的感染下，感知生活與美術(shù)教學(xué)的關(guān)系，體會(huì)美術(shù)教學(xué)給生活帶來的樂趣和驚喜，使小學(xué)生對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而認(rèn)識(shí)到生活情境教學(xué)在美術(shù)教學(xué)高效課堂應(yīng)用中的真正價(jià)值和意義。

四、在生活中發(fā)現(xiàn)美

美術(shù)教育的主要目的是提高學(xué)生的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力與理解層次，對學(xué)生進(jìn)行情感上的教育，讓學(xué)生得到情感上的滿足與豐富學(xué)生的藝術(shù)情感，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)去深入解讀美術(shù)課程，豐富學(xué)生的思想情感，提升學(xué)生的精神素質(zhì)，這樣能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的美。將美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)按照生活形式來設(shè)計(jì)，根據(jù)生活形式設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施基于生命的教學(xué)的最佳途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和溝通能力。為此，美術(shù)活動(dòng)必須充分反映學(xué)生的實(shí)際生活性，以進(jìn)一步濃縮生活形式，使活動(dòng)形式具有新穎的觀念，使學(xué)生能夠自動(dòng)，踴躍地參加活動(dòng)。同時(shí)，該活動(dòng)必須具有一定的價(jià)值和意義，學(xué)生必須通過該活動(dòng)獲得一定的知識(shí)，讓學(xué)生收獲成就感，最后讓學(xué)生在成就中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在總結(jié)中體現(xiàn)高效課堂的魅力。

五、收集生活中的美術(shù)素材

美術(shù)藝術(shù)來自生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，需要師生共同去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)想。因此，教師應(yīng)搜集一些符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好的美術(shù)藝術(shù)資料，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)、興致勃勃地了解這些資料。如果老師在生活中不重視美術(shù)資料的收集，照著課本硬搬，一定無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師必須在課前和生活中收集各種美術(shù)藝術(shù)材料，將有趣又有教學(xué)意義的材料通過課堂實(shí)踐應(yīng)用記錄反饋，以組織學(xué)生共同搜集感覺更好的生活美術(shù)素材。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有單一的繪畫無聊行為，如上課時(shí)專注力不足、提不起興趣、課堂秩序混亂等。這就要求教師必須整理教學(xué)方法，將多年的美術(shù)授課經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)生活美術(shù)材料生動(dòng)地串起來，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，增加學(xué)生的參與性，營造活躍的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到教學(xué)方式更為靈動(dòng)和豐沛的目的。

總結(jié)

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要把日常生活中的美術(shù)藝術(shù)現(xiàn)象與高效課堂有機(jī)地鏈接和結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)校生把美術(shù)教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)和視野帶到生活中去，使學(xué)生能夠通過周圍的事物和現(xiàn)實(shí)生活繼續(xù)感知。故此，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、求知藝術(shù)的興趣，更是彰顯美術(shù)高效課堂應(yīng)用的教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的自主能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生無窮的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

參考文獻(xiàn)

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