于晶晶

摘 ?要：隨著我國經(jīng)濟水平不斷的發(fā)展和進步，我國教育事業(yè)也有了很大的突破，由于語文在小學(xué)教育中發(fā)揮著重要作用，在教育行業(yè)里也備受重視。但就目前的小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)的小學(xué)語文教學(xué)都存在低效率課堂的現(xiàn)象，在一定程度上對小學(xué)生語文能力的提高有著阻礙作用，還會影響小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。本篇論文對小學(xué)語文的課堂教學(xué)做了相關(guān)分析，希望可以對語文高效率課堂的構(gòu)建起到促進作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) ?構(gòu)建 ?語文高效課堂

對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生提高語言的運用能力，同時也是更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。通常來講，學(xué)生對語文知識的掌握程度對其他學(xué)科的成績會有直接影響。語文作為一門實踐性很強的學(xué)科，如果教師教學(xué)方法不當(dāng)，很難使語文課堂教學(xué)效率提高。正因為如此，教師就要對自己的教學(xué)方式不斷改革和創(chuàng)新，提升自身的語文素質(zhì)，促進高效課堂的構(gòu)建與形成。

一、提升教師的語文素養(yǎng)

教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，才算得上是一個合格的教師。各學(xué)校在招聘教師的時候要從全方面進行考核，不能只注重教師的學(xué)歷，還要對他的教育理念和教學(xué)方式有所了解，對教師的考核標(biāo)準(zhǔn)要不斷地加以完善，避免因為教育理念的落后而影響學(xué)生的發(fā)展;其次，學(xué)校還要在階段性時間內(nèi)對教師進行教學(xué)培訓(xùn)，給教師普及新理念新教學(xué)的相關(guān)知識，使教師的師資水平得以提升，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進高效率課堂的構(gòu)建。例如，學(xué)校可以面向同組的語文教師召開一次“新理念課堂”大會，主要針對語文教師的教學(xué)理念做一次調(diào)查并使其教育教學(xué)的方法加以改進。校領(lǐng)導(dǎo)可以讓每個教師都談?wù)勛约旱恼n堂教學(xué)計劃，并對教師個人的教學(xué)理念給出合理的建議;接下來再讓語文教師對于新理念教學(xué)談?wù)勛约旱目捶?，各個教師論述完之后，再由校領(lǐng)導(dǎo)進行總結(jié)，并號召語文教師將新理念教學(xué)的方法真正的落實下去。通過這種方式，可以有效提升語文教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，才能為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)^[1]。

二、多媒體輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體也相應(yīng)地走進了課堂教學(xué)。在小學(xué)語文課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅能讓學(xué)生更好地理解語文知識，還能拓寬學(xué)生的知識面，提升思維創(chuàng)新能力。例如，在部編版三年級上冊《帶刺的朋友》一節(jié)中，教師可以導(dǎo)入情境：“同學(xué)們，我們每個人都有自己的朋友，有的朋友長得漂亮、有的朋友學(xué)習(xí)成績好，可是“帶刺的朋友”大家都沒有吧？究竟是什么樣的朋友這么特別呢？我們今天就來學(xué)習(xí)《帶刺的朋友》，請同學(xué)們留意多媒體上邊的內(nèi)容，想一想帶刺的朋友是誰。”通過教師的課前情境導(dǎo)入，會激發(fā)學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生的成長特點決定了他們只對有趣的東西感興趣，面對多媒體中刺猬的圖片，學(xué)生就會產(chǎn)生好奇，原來帶刺的朋友是指刺猬，但是它們有什么特點呢？為什么要和它們成為朋友？他們便會集中注意力緊跟教師進入多媒體學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)^[2]。教師通過視頻動畫的形式展現(xiàn)出來刺猬的形態(tài)、特點，小學(xué)生就會很容易被吸引過去，這個時候教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，小刺猬都有什么特點呀？”學(xué)生就會回答：“它們身上長著尖尖的刺。”教師還可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，除了長著尖尖的刺，刺猬還有什么其他特點呢？”學(xué)生就會陷入對問題的思考，很大程度上活躍了學(xué)生的思維能力。通過多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠主動投入到語文學(xué)習(xí)中，還促進了思維能力的延伸。

三、小組合作的互動式學(xué)習(xí)

要想真正的落實高效課堂的教學(xué)目標(biāo)，就要運用多種教學(xué)手段增加課堂互動的形式。教師在課堂教學(xué)中要把學(xué)生放在課堂的主體地位，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，使學(xué)生不再只是被動地接受著教師灌輸?shù)闹R，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)學(xué)生的個體情況對教學(xué)方式做出相應(yīng)的調(diào)整，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。例如，在部編版五年級上冊《將相和》一節(jié)中，教師可以先給學(xué)生講一些關(guān)于廉頗和藺相如的故事，讓學(xué)生知道兩個人的性格以及對國家的重要性，在學(xué)習(xí)完課文后，教師要教育學(xué)生要學(xué)會尊重別人、顧全大局、在國家利益面前個人利益不值一提，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)編排一個課本劇式的活動表演，首先可以把學(xué)生分為幾個小組，并在其中一個小組里挑選一名學(xué)生扮演廉頗，再選一名學(xué)生扮演藺相如，還可以選幾名學(xué)生扮演侍衛(wèi)等等，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容還原情境，在角色扮演過程中分析人物心理，每表演完一組后，由教師和其他小組同學(xué)做出評價并進行打分，教師可以給幾組中得分最高的同學(xué)獎勵小紅花。通過這種小組合作的表演活動，豐富了課堂教學(xué)形式、提高課堂趣味程度，增加了學(xué)生和教師之間的互動，讓學(xué)生在掌握課文內(nèi)涵的同時還能提高小組合作意識，促進學(xué)生思維能力的提升^[3]。

結(jié)語

小學(xué)教育教學(xué)越來越備受廣大社會群體的關(guān)注，因此構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)是一件必要的事情。而語文素養(yǎng)在教育教學(xué)中作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)應(yīng)該被引起一定重視，這就要求語文教師要具備基本的語文素養(yǎng)和教學(xué)水平，并能轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用多媒體輔助教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要重視小組合作的互動式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松的氛圍里愉快的學(xué)習(xí)語文知識，真正地實現(xiàn)高效率的課堂。

參考文獻

[1]張欣.談小學(xué)語文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂[J].教育：文摘版，2016（12）：00236-00236.

[2]蘇榮娟.小學(xué)語文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂[J].未來英才，2016（5）：67-68.

[3]林加帥.探析小學(xué)語文朗讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感的策略[J].科教文匯，2016（35）：99-100.