馬愛

摘 要：體育活動內(nèi)容多樣、形式多彩，深受學(xué)生的歡迎。在素質(zhì)教育背景下，挖掘體育教育的德育功能，將體育運動與思想品德教育有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了“立德樹人”的教育理念，讓學(xué)生在參與運動的過程中啟迪情感共鳴，獲得豐富體驗。本文以立德樹人教育背景為切入點，結(jié)合體育教育實例探討如何滲透德育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育; 立德樹人; 德育教育

立德樹人是我國當(dāng)下素質(zhì)教育的核心理念之一，而體育作為素質(zhì)教育的重要學(xué)科，自然也承擔(dān)著德育教育的重要功能。與此同時，我國《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》也提倡將體育教育與品德教育相結(jié)合，凸顯體育教育的時代理念與德育價值，為體育教育改革指明了新的方向和新的突破點。小學(xué)體育課堂開展德育教育具有現(xiàn)實意義，而滲透立德樹人理念的方法與途徑有很多，歸根結(jié)底還是要以課堂教學(xué)為落腳點。

一、立德樹人背景下小學(xué)體育課堂德育滲透的現(xiàn)實意義

（一）德育滲透有利于養(yǎng)成好習(xí)慣

開展體育運動要建立在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上，既要掌握運動要點，也要遵守競賽規(guī)則，通過體育教學(xué)活動，學(xué)生逐漸有了守紀(jì)律、講規(guī)則的意識，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，他們?nèi)狈?qiáng)大的自我控制能力，以往在體育課上經(jīng)常出現(xiàn)懶散現(xiàn)象，如集合排隊時，有的學(xué)生動作緩慢，也不能整齊劃一;再有做廣播體操時動作不規(guī)范，敷衍了事。針對這些現(xiàn)象，在體育課堂上加強(qiáng)引導(dǎo)與教育，引導(dǎo)學(xué)生要遵守體育規(guī)則，要有集體意識，規(guī)范自身的言行舉止，這無論對參與體育運動還是學(xué)習(xí)、生活都有益處。

（二）德育滲透有利于培育集體感

現(xiàn)代社會的發(fā)展離不開人與人之間的交際與配合，而良好的人際交往能力和團(tuán)隊協(xié)作意識，需要體育教師潛移默化地去培養(yǎng)、去滲透。當(dāng)前很多小學(xué)生都以自我為中心，不懂得關(guān)心他人，不懂得團(tuán)隊協(xié)作;在小學(xué)體育課堂滲透德育，實際上正是播種了集體意識，讓孩子們以積極、樂觀的心態(tài)投入體育運動中、投入團(tuán)隊合作中，通過集體訓(xùn)練、趣味競賽，促進(jìn)同學(xué)之間的交往，重新認(rèn)識個人利益與集體利益的關(guān)系，在團(tuán)隊中產(chǎn)生凝聚力與歸屬感。

（三）德育滲透有利于樹立責(zé)任心

大多體育運動都是集體活動，體育課上以小組合作的方式上課，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任意識，讓學(xué)生感到自己在團(tuán)隊中的重要作用，不能給團(tuán)隊拖后腿，要為團(tuán)隊做貢獻(xiàn)。另外，通過德育教育，學(xué)生也養(yǎng)成了自我管理、自我規(guī)范的好習(xí)慣，樹立安全意識，不隨意做危險動作，也不會傷害同學(xué)，不能因為自己的錯誤而損害集體利益。通過開展集體體育活動，讓孩子感知團(tuán)隊的意義，同學(xué)之間互幫互助、取長補(bǔ)短，增強(qiáng)責(zé)任心。

二、立德樹人背景下小學(xué)體育課堂德育滲透的有效路徑

（一）游戲活動，加強(qiáng)道德規(guī)范

體育教育新課標(biāo)指出，體育教學(xué)、體育游戲以及體育競賽等每一個環(huán)節(jié)，都要觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，有意識地滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生公平競爭、尊重友愛的體育精神。體育游戲是小學(xué)生喜聞樂見的活動，游戲中滲透立德樹人教育任務(wù)更有得天獨厚的優(yōu)勢。例如，在“跳繩”教學(xué)中，設(shè)計有趣的“跳格子過關(guān)”小游戲，所有人平均分成4個小組，先從起點單腳跳完成第一關(guān)，再進(jìn)入第二關(guān)短跑一段距離，最后一邊跳繩一邊向前跳到終點，拿到接力棒后迅速返回起點，將接力棒交給排在第二位的隊友，以此類推。游戲最后，失敗的小組要接受懲罰，女生完成仰臥起坐10個，男生完成俯臥撐10個。在一片歡快的游戲氛圍中，大家既鍛煉了跳繩的技巧，提升了身體素質(zhì)，也體驗了團(tuán)隊協(xié)作的重要意義。另外在游戲開始之前，向大家認(rèn)真地講解游戲規(guī)則，培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識，若比賽中違反規(guī)則，需要回到起點重新過關(guān)，這樣在團(tuán)隊競爭中體現(xiàn)了公平正義，每個人都能做到誠實、自律、團(tuán)結(jié)，通過游戲傳遞體育精神、滲透德育理念。

（二）競賽活動，傳遞體育精神

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的自我意識和好勝心理，對此體育教學(xué)中組織激烈的競賽活動，能夠調(diào)動其參與興致，培養(yǎng)競爭能力與進(jìn)取精神，通過體育競賽傳遞“正能量”，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。例如，在學(xué)習(xí)“蹲踞式跳遠(yuǎn)”時，設(shè)計“比一比，跳得遠(yuǎn)”比賽活動，學(xué)生報名參加比賽，老師當(dāng)評委，現(xiàn)場記錄、現(xiàn)場打分、現(xiàn)場點評。這樣，大家都想把自己最好的一面展現(xiàn)出來，參與積極性非常高。如果跳遠(yuǎn)中動作不規(guī)范，老師和同學(xué)也會及時指導(dǎo)，不斷規(guī)范動作、調(diào)整動作，通過以賽代練，大家參與的勁頭十足。再如，練習(xí)“耐久跑”時，改變過去枯燥性的訓(xùn)練形式，引入有趣的比賽活動，將學(xué)生分成幾個小組，每組推舉一名隊長，在隊長的帶領(lǐng)下大家奇思妙想，變換各種各樣的跑步線路，比一比哪一組跑步的花樣最多，哪一組最先完成跑步目標(biāo)。在競賽中，學(xué)生能克服困難，保持濃厚的興趣，潛移默化地滲透了頑強(qiáng)拼搏的精神，樹立集體主義意識。

（三）團(tuán)隊活動，塑造心理品質(zhì)

體育教育的過程中不僅能強(qiáng)身健體，還能塑造心理品質(zhì)。課堂上設(shè)計團(tuán)隊活動，要立足小學(xué)生的身心特征，營造愉悅的、趣味的體育運動情境，讓大家樂于參與，緩解內(nèi)心壓力，以更好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的效果。例如，在“稻草人”游戲中，每兩個同學(xué)為一組，一名同學(xué)扮演稻草人，跟著老師的指令作出動作，如向前抬起左腿、向后轉(zhuǎn)身、向右舉起右臂等，另一名同學(xué)則負(fù)責(zé)觀察與糾正動作，如果動作準(zhǔn)確則加1分，動作錯誤則扣1分，最后計算總成績，選出得分最高的小組，頒發(fā)“默契搭檔”榮譽(yù)獎項。在活動中，大家集中注意力，跟著指令快速反應(yīng)，生怕自己小小的失誤而影響團(tuán)隊成績，無形中磨煉了學(xué)生意志力與堅強(qiáng)毅力，大家不怕辛苦、不怕疲憊，形成了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感以及不驕不躁的良好品質(zhì)。

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，決定了體育教育將在德育滲透中發(fā)揮優(yōu)勢作用，這也正是體育教育的價值所在。作為小學(xué)體育教師，要把握立德樹人的發(fā)展內(nèi)涵，找準(zhǔn)“教書”和“育人”的契合點，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，讓學(xué)生真正在體育運動中獲得身心健康成長。

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