王芳

摘 要：學(xué)校教育是主導(dǎo)性的現(xiàn)代教育形態(tài)，當(dāng)代時代背景要求完善系統(tǒng)的教育機制，而學(xué)前教育作為教育系統(tǒng)的重要組成部分，對兒童的成長發(fā)揮著重要的啟蒙作用。因此，社會越來越關(guān)注幼兒園的教育活動。本文主要闡述在互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展條件下如何實現(xiàn)幼兒園教育信息化的創(chuàng)新應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 信息化教育 創(chuàng)新應(yīng)用舉例

“互聯(lián)網(wǎng)+教育行業(yè)”，這一應(yīng)用充分優(yōu)化了教育資源的配置，改變了傳統(tǒng)的教育模式，二者的融合為幼兒園學(xué)前教育帶來了巨大的變革：在教學(xué)模式上，教學(xué)材料的來源更加廣泛、形式更加豐富多樣、多媒體的應(yīng)用更加具體有效;在管理模式上，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行智慧管理更加高效，基于網(wǎng)絡(luò)建立的教師聯(lián)系更加方便快捷。因此，幼兒園要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，探求更多的現(xiàn)代化創(chuàng)新型的教育活動。^[1]

一、當(dāng)前幼兒園信息化教育的基本情況

學(xué)前教育的目的不是為了讓兒童提前掌握一些知識體系，而是通過教育活動對他們進行教育啟蒙，幫助他們培養(yǎng)良好的習(xí)慣，誘導(dǎo)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。那么，在這個互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，大部分的幼兒園都在嘗試利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對其教育模式進行改善，實現(xiàn)信息化和智能化的創(chuàng)新。許多幼兒園教師也意識到信息化教學(xué)的可行性和優(yōu)越性，更加傾向于多媒體的數(shù)字化教育，開始借助網(wǎng)絡(luò)進行輔助教學(xué)。^[2]

近幾年無線網(wǎng)絡(luò)不斷普及與發(fā)展，為幼兒園的信息化教學(xué)帶來了便利，教師不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜索和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例，例如游戲組織形式、活動材料等，還可以利用多媒體進行聲色教育，吸引幼兒的注意力，更好地培養(yǎng)他們的想象力。但實際上，仍然有不少教師缺乏對互聯(lián)網(wǎng)的認知，對教育信息化的創(chuàng)新不夠重視，不能很好地利用其技術(shù)完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建立，就無法建立高效的家校聯(lián)系平臺，很難利用現(xiàn)代化手段彌補傳統(tǒng)的幼兒教育的缺陷，不利于幼兒園的長遠發(fā)展。

二、幼兒園教育信息化的創(chuàng)新應(yīng)用舉例

1.在幼兒園一日活動中引進信息化教學(xué)管理設(shè)備

要實現(xiàn)信息化教學(xué)，第一要及時更新硬件設(shè)施，引入新型的教學(xué)管理系統(tǒng)，在教學(xué)區(qū)域內(nèi)覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)，方便教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進行授課。如今，各種教育類App不斷涌現(xiàn)，一些啟蒙教育類的App廣受幼兒園教師以及孩子和家長們的歡迎。這些App集趣味性、邏輯性、創(chuàng)新性為一體，吸引了幼兒的眼球，讓他們在有趣輕松的一日活動中感受到學(xué)習(xí)和成長的樂趣。

例如，“寶貝童話”、“寶貝聽聽”這種類型的講故事的app，里面不僅有大量豐富的故事繪本，還有一些情緒管理方法、英語啟蒙等應(yīng)用，孩子們可以在圖文并茂和輕快的背景音樂下聆聽有趣的故事，也可以在故事中學(xué)習(xí)情緒管理的方法等，有助于他們的身心發(fā)展。還有類似于“兒童拼圖”的游戲，孩子們可以在拼圖中感知顏色、認識動物、水果等事物，讓孩子們自己動手，這種新型的學(xué)習(xí)方式更有利于增強他們的記憶。

還有，教師可以利用多媒體教學(xué)課件中，例如在手工課上，加入圖片、音樂或者視頻等，讓幼兒看著圖片或者視頻學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上有不少教學(xué)視頻，過程拍的清晰、詳細，利用大屏幕放映手工制作過程，這樣可以防止教師個人示范的時候，離教師比較遠的幼兒看不清楚過程。

另外，微課堂也是一種新型的教學(xué)方段，教師可以制作或下載微課資料，并通過網(wǎng)絡(luò)上傳到家園聯(lián)系平臺（如微信群、qq群等），這樣家長在家里也可以輕松地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和做游戲，有利于增加家長與孩子間的互動，讓家長更加了解自己的孩子。

當(dāng)然，辦學(xué)條件比較好的幼兒園還可以使用體感系統(tǒng)，讓一日活動更加生動，孩子們在玩耍中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們動手、動腦的能力，讓他們感受高科技的魅力。

2.在利用信息化管理措施實現(xiàn)幼兒園智能管理

在實施幼兒園信息化管理的時候，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行智能打卡，也可以借助網(wǎng)絡(luò)安排適合幼兒身心發(fā)展的作息時間表和符合幼兒學(xué)習(xí)指南的課程表，在辦公室中就可以輕松實現(xiàn)對幼兒園的管理，這樣不僅可以節(jié)省人力，還能使幼兒園的管理更加科學(xué)和高效。

同樣，在幼兒園管理方面還可以利用app，把監(jiān)控攝像頭鏈接到網(wǎng)絡(luò)，家長就可以通過遠程客戶端觀看孩子在幼兒園的表現(xiàn)，同時對幼兒園也起到一個監(jiān)督的作用。還有，建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的人臉識別系統(tǒng)在維護幼兒園安全方面起到一個重要的作用。近年來，關(guān)于幼兒園園區(qū)安全的話題一直是社會關(guān)注的重點。因此，幼兒園門口可以建立人臉識別系統(tǒng)，將在讀幼兒、教師以及其他工作人員的面部錄入，通過人臉識別系統(tǒng)可以有效排查外來人員，同時建立完善的警報系統(tǒng)，確保幼兒園與警衛(wèi)處的遠程連接，以防意外事件發(fā)生的時候能及時聯(lián)系警方，提高幼兒園環(huán)境的安全性。

3.利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)評價體系

評價體系對幼兒園的教育工作有著重要的督促作用和指示作用。通過客觀的外界評價和教學(xué)反饋，幼兒園可以認識到自身辦園的優(yōu)劣，及時作出調(diào)整和改變。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析和總結(jié)幼兒在網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果，更直觀地看出教師不同的教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)平臺下所產(chǎn)生的教學(xué)效果，有助于教師探索更好地教學(xué)方式，實現(xiàn)教育的不斷創(chuàng)新。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，幼兒園的教育工作者要充分利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用，為學(xué)前教育的發(fā)展更新發(fā)展理念，實現(xiàn)更信息化的教育、更安全高效的管理。因此，幼兒園教師要注重科學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng)的提升，幼兒園也要及時地更新教學(xué)設(shè)備，努力實現(xiàn)高質(zhì)量的教育。

參考文獻

[1]解婉琳.幼教機構(gòu)信息管理系統(tǒng)分析與設(shè)計[D].天津大學(xué)，2014.

[2]曲靜敏.幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)的整合實踐研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，19（04）：139-140.