安萬(wàn)江

【摘要】數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，尤其是在初中教育中，由于初中數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的承接和高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開啟有著十分重要的承上啟下的作用，在當(dāng)前新的時(shí)代背景與教育理念之下，國(guó)家教育教學(xué)相關(guān)部門對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂教育模式的構(gòu)建日益重視，初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建也就顯得尤為重要，受到了教育界的廣泛關(guān)注。鑒于目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂中出現(xiàn)的一些問題和不足，以及優(yōu)質(zhì)課堂教育模式構(gòu)建過(guò)程中的主客觀條件及問題，筆者將從初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)課堂的構(gòu)建角度，談?wù)剬?duì)這個(gè)問題的見解。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 優(yōu)質(zhì)課堂? 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0150-01

在現(xiàn)代化的教育教學(xué)新理念和新思想的積極引導(dǎo)下，我國(guó)教育部相關(guān)成員面對(duì)當(dāng)前學(xué)科課堂過(guò)程中出現(xiàn)的一些缺陷與弊端，他們也積極進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)改革來(lái)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。在新課改中就明確提出優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)建設(shè)，這在初中階段較為深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中意義重大。一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建，不僅能夠提高課堂效率，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠很好的去培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成一些積極有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開拓學(xué)生們的發(fā)散性思維能力。由此來(lái)看，這種優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常重要的。

一、創(chuàng)建一個(gè)具體有效的數(shù)學(xué)教育教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)初中生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

構(gòu)建一個(gè)帶有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，這充分利用了環(huán)境對(duì)人的影響的潛移默化性。對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)，把他們置于一定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們能夠很好的受到周圍學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)和學(xué)習(xí)興趣較高的學(xué)生們的影響，從而對(duì)他們自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)與提升也是至關(guān)重要的。

在初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教育教學(xué)模式的構(gòu)建過(guò)程中，這種具體有效的教學(xué)環(huán)境則往往是通過(guò)上課行為來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這與老師駕馭課堂的能力是息息相關(guān)的。因此，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間一種帶有濃厚趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，培養(yǎng)他們對(duì)于相對(duì)比較枯燥乏味的初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)一步增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，老師對(duì)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中的一些學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)也是很重要的。老師要在日常的教育教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生們形成一種互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。對(duì)于一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該更多的去幫助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較薄弱的學(xué)生，以優(yōu)帶劣，共同進(jìn)步，形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，而不應(yīng)該是一種惡劣的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。這種做法，對(duì)好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和數(shù)學(xué)解題思路的開拓有著積極的促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)差學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也有著十分重要的作用。

二、采取合作探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)架與整理

采取積極有效的小組合作探究性學(xué)習(xí)的模式，這對(duì)優(yōu)質(zhì)高效的初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建也是很重要的。合作探究性學(xué)習(xí)，這在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革方案中也有所闡述。而初中階段數(shù)學(xué)知識(shí)的討論交流模式的應(yīng)用在很多學(xué)校也取得了比較明確有效的成果。

由于初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體性與深入性，學(xué)生們對(duì)于一些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題難以正確理解，這時(shí)就需要采用這種合作探究性學(xué)習(xí)的模式，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間和老師與學(xué)生之間的探討交流來(lái)解決這些問題。合作探究性學(xué)習(xí)一方面需要老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行合理有效的小組劃分，盡量平衡各小組的勢(shì)力。而另一方面也需要學(xué)生們建立一種具體有效的小組討論發(fā)言機(jī)制，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己觀點(diǎn)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。如果能夠?qū)⑦@種合作探究的小組模式很好的加以利用的話，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握可以說(shuō)沒有什么太大的障礙了。同時(shí)，在這個(gè)合作探討學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們還會(huì)根據(jù)自己的理解與感悟建立起自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)脈絡(luò)。

因此，作為老師，更應(yīng)該積極鼓勵(lì)他們?nèi)ミM(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理和數(shù)學(xué)題型的整理與歸納，形成他們自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)模式。另外，在合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們還能夠很好的提升自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)知識(shí)講解的語(yǔ)言表能力，這對(duì)他們多方面能力的培養(yǎng)與提升也是有著重要的推動(dòng)作用。而這些能力的培養(yǎng)，也正與初中階段對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的要求相契合。由此看來(lái)，這種合理有效的合作探究性學(xué)習(xí)的模式對(duì)建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的初中數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)也是很有必要的。

三、采用信息化教育教學(xué)模式，將現(xiàn)代教育技術(shù)引入日常的數(shù)學(xué)課堂，豐富數(shù)學(xué)課堂形式

在初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的教育教學(xué)過(guò)程中，老師們也可以采用信息化教學(xué)，充分利用多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的有效性，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入日常的數(shù)學(xué)課堂。這不僅能夠在一定程度上減輕老師備課的壓力，而且更重要的是還能夠有效的豐富數(shù)學(xué)課堂的形式，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)的有效性。

要想真正的將這種多媒體技術(shù)巧妙的融入在初中數(shù)學(xué)高效課堂模式的構(gòu)建中，這還需要老師們對(duì)信息化教學(xué)有一個(gè)比較清晰而全面的理解與應(yīng)用。在日常的數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，老師們要學(xué)會(huì)將PPT展示和課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)豐富課堂形式，這對(duì)以往傳統(tǒng)呆板的數(shù)學(xué)課堂的弊端的改善來(lái)說(shuō)還有著積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，在初中數(shù)學(xué)的教授過(guò)程中，老師們也可以利用現(xiàn)代化教育手段來(lái)進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)模式框圖的構(gòu)建和思維導(dǎo)圖的展示。

比如說(shuō)，在初中階段的數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，老師們往往會(huì)遇到一些比較復(fù)雜的諸如三維坐標(biāo)導(dǎo)圖建立、函數(shù)模型構(gòu)建和立體幾何的構(gòu)圖與還原等此類的數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)，而這時(shí)候就可以巧妙的將幾何畫板技術(shù)這種新興技術(shù)模式構(gòu)圖應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。對(duì)于大多數(shù)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，這不僅能夠很好的將數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)連接在一起，而且還可以讓學(xué)生們通過(guò)新技術(shù)的引入去很好的進(jìn)行模型的理解與知識(shí)的掌握，可謂一舉兩得。同時(shí)，PPT展示、音頻和視頻等方面的應(yīng)用，還豐富了數(shù)學(xué)課堂的形式，這對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂趣味性來(lái)說(shuō)也有著一定的促進(jìn)作用。因此，如果老師們能夠很好的將這種新興技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)巧妙的結(jié)合起來(lái)的話，一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效數(shù)學(xué)課堂模式的構(gòu)建就顯得更加有意義了。

優(yōu)質(zhì)高效的初中數(shù)學(xué)課堂模式的構(gòu)建，不僅對(duì)老師教育教學(xué)活動(dòng)有效性檢驗(yàn)來(lái)說(shuō)是非常重要的，而且對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)、增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)等方面的意義也重大。在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，老師要積極為他們構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)帶有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的課堂中去進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣，一個(gè)高效的初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建才能夠彰顯它的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊光富.淺談新時(shí)期如何做一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師.《關(guān)愛明天》.2015年7期.