李紅梅

【摘要】由于學(xué)生在小學(xué)階段的年齡比較小，所以小學(xué)階段是學(xué)生建立人生觀、價(jià)值觀和世界觀的黃金時(shí)期，一旦錯(cuò)過了這個(gè)階段，想要改正小學(xué)生的不良行為習(xí)慣或是培養(yǎng)新的行為習(xí)慣，難度是比較大的，并且這些不正確的價(jià)值觀念和不良的行為習(xí)慣對學(xué)生的一生都產(chǎn)生消極的影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ?行為習(xí)慣 ?習(xí)慣養(yǎng)成

【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）09-0029-01

前言

我國教育正處于關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型期，不僅重視學(xué)生的“教”，更要兼顧學(xué)生的“育”，除了進(jìn)行日常的課本教學(xué)以外，更加注重對學(xué)生行為習(xí)慣和價(jià)值觀念的教育。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐探索，許多小學(xué)針對教育小學(xué)生行為習(xí)慣的相關(guān)工作已經(jīng)開展了研究和探討，初步建立了小學(xué)生行為養(yǎng)成教育的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，為具體開展小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作指明了方向和道路。本文大致分為三個(gè)部分：第一部分為目前小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀以及存在的問題;第二部分為針對問題所在提出相應(yīng)的解決措施;第三部分為結(jié)語和對未來的展望。

一、目前小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀以及存在的問題

養(yǎng)成教育一直都是教育的重要組成部分，需要學(xué)者和教育界的專家不斷進(jìn)行探索何解決的問題。自古以來中國就十分重視人的思想品格和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，開設(shè)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育可以說是順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。教育質(zhì)量想要搞上去，首先就要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中不僅要完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，還要完成幫助學(xué)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的任務(wù)。小學(xué)階段的學(xué)生心智還不成熟，是心理成長的關(guān)鍵時(shí)期，各方面的可塑性都比較大，學(xué)生在這個(gè)重要的階段加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、以后的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.學(xué)生生活自理能力差

現(xiàn)如今小學(xué)生多多少少都會(huì)存在一些不好的行為習(xí)慣，比如說丟三落四，上課忘記帶書本、帶學(xué)習(xí)用具，這種現(xiàn)象充分顯示了學(xué)生自理能力差，自我管理能力欠缺。現(xiàn)在大多家庭里只有一個(gè)孩子，是整個(gè)家庭里幾代人的掌上明珠，過分寵愛和溺愛導(dǎo)致學(xué)生不能接受到來自家庭的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，比如說低年級的家長代替學(xué)生進(jìn)行班級值日，雖說家長幫孩子值日可以節(jié)省孩子的時(shí)間還能將教室打掃得更干凈，但是他們剝奪了學(xué)生勞動(dòng)的權(quán)利，學(xué)生因?yàn)楦惺懿坏絼趧?dòng)的辛苦，所以不懂得愛護(hù)別人的勞動(dòng)成果。

2.在校內(nèi)存在較多不良行為表現(xiàn)

當(dāng)學(xué)生開始了學(xué)習(xí)生涯后，正常情況下待在學(xué)校與同學(xué)、教師相處的時(shí)間比在家里跟家人相處的時(shí)間要多，所以一些不好的行為習(xí)慣更多的是在學(xué)校內(nèi)表現(xiàn)出來。比如說在課間活動(dòng)的時(shí)候在走廊上大喊大叫，在樓梯上追逐打鬧;在校內(nèi)隨手扔垃圾，不聽從老師指揮，長時(shí)間處于散漫、無序的狀態(tài)。

二、針對問題所在提出相應(yīng)的解決措施

行為習(xí)慣的教育不是一天兩天就能完成的，想要解決上文指出的問題，首先就要根據(jù)問題所在，制定適宜的解決方案。

1.抓好課堂主渠道，建立全員德育教育工作

不論再怎么注重學(xué)生道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣的教育，課堂依舊是校園生活的重要組成部分，課堂時(shí)間占據(jù)了學(xué)生在校的大部分時(shí)間，所以將小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育帶入課堂，不失為一種可行的教育途徑。

將行為習(xí)慣教育帶入課堂主要還是依靠教師的教學(xué)能力，所以首要工作是對授課教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)老師尤其是班主任的配置，給每個(gè)班級加設(shè)一個(gè)專門管理班級日常的教師，協(xié)助班主任和班干部更好地進(jìn)行班級管理工作。其次，在語文課堂上可以開設(shè)課前三分鐘演講和三分鐘練字的活動(dòng)，演講要注重演講禮儀要求，練字是為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫姿勢。這些課前小活動(dòng)都可以規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修身養(yǎng)性，潛移默化中改掉學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣。

2.將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與校園活動(dòng)相結(jié)合

豐富多彩的校園活動(dòng)可以為學(xué)生的校園生活增添光彩。將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與校園活動(dòng)相結(jié)合也是將行為習(xí)慣投入到實(shí)際生活的必要手段，讓良好的行為習(xí)慣在日常生活中得以展現(xiàn)。

針對校園活動(dòng)，學(xué)?？梢蚤_展高低年級之間的班級互動(dòng)活動(dòng)，在這種活動(dòng)中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)與他人和諧交流、相處的方法，在交友中做人，在交友中成長。還可以在每個(gè)學(xué)期的開始舉行“新學(xué)期，新氣象”的開學(xué)典禮，要求每個(gè)學(xué)生在教師或者家長的幫助下制定本學(xué)習(xí)的各種目標(biāo)，可以是與學(xué)習(xí)有關(guān)的，也可以是其他方面的。這種活動(dòng)的目的在于對造成學(xué)生一定的約束力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)按計(jì)劃行事。

三、結(jié)束語

小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成會(huì)影響到他們的整個(gè)人生，所以必須從小培養(yǎng)并且還要認(rèn)真培養(yǎng)。在現(xiàn)如今的社會(huì)背景下，學(xué)生接受教育的途徑有很多，所以學(xué)校一方面加強(qiáng)校內(nèi)老師對學(xué)生行為習(xí)慣的教育，另一方面還可以積極調(diào)動(dòng)校外資源對學(xué)生進(jìn)行教育，比如說與學(xué)生的家庭聯(lián)合進(jìn)行教育。小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長期的工作，需要社會(huì)各方面的綜合努力，才能夠更大更好的發(fā)揮教育的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁振國.教育原理[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010

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