金小雪

【摘要】初中地理是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本學(xué)科，在具體教學(xué)中使學(xué)生具有相應(yīng)的讀圖能力，這是初中地理教學(xué)主要目標(biāo)之一，也是老師必須要完成的重要任務(wù)。實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，老師要結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇和應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)方法和策略，提高學(xué)生的讀圖能力。本文研究和分析了提高學(xué)生讀圖能力的教學(xué)方法，以提高學(xué)生讀圖能力和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中地理 ?讀圖能力 ?培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.55 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0179-01

地圖在地理課本當(dāng)中是重要部分，同時(shí)也是學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理知識的基礎(chǔ)，并且是老師進(jìn)行地理教學(xué)的重要工具。具體的教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行讀圖能力的有效培養(yǎng)，可以對學(xué)生的地理知識有效鞏固，同時(shí)可以提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。學(xué)生具有相應(yīng)的讀圖能力，可以實(shí)現(xiàn)對地理知識靈活應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

1.老師要重視地圖的教學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生讀圖興趣

在地理課程的教學(xué)過程中，要對學(xué)生讀圖能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)相應(yīng)地理知識。所以，老師要重視地圖在教學(xué)中的重要作用，要對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的讀圖方法，有效提高學(xué)生理解和閱讀地圖的效率，使學(xué)生提高讀圖能力[1]。實(shí)際的地理教學(xué)中，老師要有效應(yīng)用直觀形象的教學(xué)方法，使學(xué)生可以把思維深入融合到教學(xué)過程中。同時(shí)，要有效引導(dǎo)學(xué)生，建設(shè)各地理知識間的聯(lián)系，對地圖符號準(zhǔn)確認(rèn)知，對地理知識內(nèi)容有效學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的讀圖能力。比如，學(xué)習(xí)湘教版八年級上冊的“中國的疆域”知識時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀圖，在進(jìn)行地圖的閱讀過程中，對我國的領(lǐng)土疆域進(jìn)行充分了解，明確我國領(lǐng)土的范圍，也詳細(xì)了解我國各個(gè)鄰國及海洋范圍，明白我國的陸地遼闊，同時(shí)也有大面積海洋領(lǐng)域。學(xué)生讀圖時(shí)，老師可以把學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組合作中有效溝通交流，互相分享讀圖心得感受，同時(shí)也會組織學(xué)生進(jìn)行搜集相關(guān)圖片和地理知識，在課堂與學(xué)生分享，相互探討，以對相應(yīng)地理知識詳細(xì)了解和掌握。老師要重視和關(guān)注學(xué)生讀圖時(shí)的國家或地區(qū)地理位置了解分析及評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生要充分參與到教學(xué)活動中，進(jìn)行有效融合和學(xué)習(xí)。學(xué)生更好的參與教學(xué)活動，才會有效激發(fā)學(xué)生讀圖興趣和讀圖能力，給學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提高。

2.有效應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，地理老師只進(jìn)行語言講解，應(yīng)用黑板板書實(shí)施課堂授課?？墒?，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能有效幫助學(xué)生提高讀圖能力。老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，研究應(yīng)用相應(yīng)的方式改變和更新教學(xué)方式，以提高學(xué)生讀圖能力。老師可以針對傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)有效輔助，增加課堂教學(xué)的直觀性和靈活性。實(shí)際課堂中，應(yīng)用多媒體課件對地理圖冊實(shí)施直觀展示，有利于老師講解地理知識。具體教學(xué)中，老師可以把需要講解和要重點(diǎn)觀看的地圖進(jìn)行放大，這樣可以使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容及地理知識詳細(xì)清晰的了解。如果有必要，老師也可以應(yīng)用三維動畫進(jìn)行相應(yīng)圖例展示，這樣能使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握各種地理知識，也會提高學(xué)生的地理智力水平。比如，學(xué)習(xí)湘教版八年級上冊的“中國的人口”知識時(shí)，對學(xué)生實(shí)施“人口分布圖”“人口增長曲線圖”等讀圖訓(xùn)練，應(yīng)用多媒體課件展示相應(yīng)的人口增長圖，學(xué)生直觀感受和理解。老師在講解過程中，用鼠標(biāo)指圖等方式對學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生更好的了解我國的人口增長情況，也可以應(yīng)用動畫形式組織學(xué)生填空，進(jìn)而了解到，我國的人口增長過快過多，會給國家、社會、家庭等帶來各種負(fù)擔(dān)。學(xué)生以多媒體展示相應(yīng)圖冊，實(shí)施地理圖冊閱讀，老師以直觀形式和理解分析相結(jié)合實(shí)施課堂教學(xué)，有效提高學(xué)生的認(rèn)識地理圖冊能力。實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)用先進(jìn)的多媒體課件，能使學(xué)生以三維化形式對各個(gè)國家和地區(qū)進(jìn)行了解，也會明確我國各省市范圍、地理位置、形狀等各種具體情況，進(jìn)而有效建立相應(yīng)地理事物空間概念，使學(xué)生對地理知識詳細(xì)了解和學(xué)習(xí)。

3.以小組合作開展教學(xué)，提高學(xué)生讀圖能力

初中地理的教學(xué)過程中，老師要更好的提高學(xué)生的讀圖能力，只依靠學(xué)生個(gè)人很難實(shí)現(xiàn)，老師可以把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，實(shí)施合作交流共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在進(jìn)行合作小組的劃分時(shí)，老師要保證每個(gè)小組的成員有不同的學(xué)習(xí)能力，每個(gè)小組有讀圖能力強(qiáng)的學(xué)生，同時(shí)也有讀圖能力弱的學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到相互促進(jìn)和補(bǔ)充，讓學(xué)生的讀圖能力都有效提高[2]。地理老師要對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況詳細(xì)了解和掌握，給合作小組設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析研究，進(jìn)行相互交流分享，共同學(xué)習(xí)地理知識，做到每個(gè)學(xué)生都能獲得進(jìn)步。比如，學(xué)習(xí)湘教版八年級下冊的“四大地理區(qū)域的劃分”知識時(shí)，老師使用多媒體課件對相應(yīng)的西北、北方、青藏、南方等四個(gè)地區(qū)進(jìn)行展示，讓學(xué)生利用讀圖，對秦嶺—淮河線的地理特征和位置進(jìn)行詳細(xì)了解，對南北兩側(cè)的地理景觀、自然環(huán)境、生活習(xí)慣等各種差異有效明確，要深入了解秦嶺—淮河一線相應(yīng)的地理含義。這個(gè)問題，只是進(jìn)行讀圖，學(xué)生不能很好的理解。這時(shí)，老師就要組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)合作小組，通過讀圖研究討論，讓學(xué)生更好的理解地理知識。

4.靈活應(yīng)用各種地圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

地理課本當(dāng)中，有各種不同教學(xué)地圖。初中地理老師，要靈活巧妙應(yīng)用各種地圖，引導(dǎo)學(xué)生對各種地圖進(jìn)行分析和理解，并詳細(xì)認(rèn)真認(rèn)識圖冊標(biāo)識等各種含義，在不斷的讀圖訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中，有效提高學(xué)生的地理知識和地理認(rèn)知能力。對于各種地理教學(xué)掛圖，老師要在不同知識教學(xué)中有效應(yīng)用，要重視掛圖的美感，懸掛位置要講究標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。實(shí)際的課程講解中，老師要規(guī)范指圖，對于各種形式地圖符號使用各種不同指示方式，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識地圖，提高其讀圖識圖能力。比如，交通線，其中有鐵路、公路、管道、航線等各種線路，講解時(shí)要從起點(diǎn)開始，順線指向線路終點(diǎn);而相應(yīng)的區(qū)域面線等符號，要順著境界線給學(xué)生指示，明確指明相應(yīng)的地理事物位置、形狀、范圍、大小、分布特點(diǎn)等。對于地圖冊，老師可以應(yīng)用多媒體課件等方式實(shí)施講解，以文圖結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以用各種不同的形式對地理圖冊進(jìn)行熟悉和掌握，以此有效提高學(xué)生的讀圖能力。

結(jié)束語：

綜上所述，實(shí)施初中地理的教學(xué)中，老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，要對學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)了解，做到因材施教，根據(jù)學(xué)生能力應(yīng)用相應(yīng)的讀圖教學(xué)方法和策略，保證每個(gè)學(xué)生盡最大能力提高讀圖能力。具體教學(xué)時(shí)，老師可以應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)輔助，也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組，組成合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的學(xué)生能暢所欲言，分享和交流自己的想法，說出地理讀圖思想和感悟，建設(shè)完善的地理讀圖知識系統(tǒng)，有效提高學(xué)生的讀圖能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐越.初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的途徑分析[J]. 好家長，2018（5）：93.

[2]王麗慧.如何在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（5）：68.