陳光玲

摘 要單一的課堂教學方式使得課堂乏味無趣，也扼殺了學生的積極性。在英語課堂教學過程中，老師可以利用小組模式培養(yǎng)學生相互合作的學習能力，給學生營造一個良好的學習氛圍，這樣不僅能增強學生們學習英語的興趣，還有助于培育學生的英語學科核心素養(yǎng)，提高英語教學效果。

關鍵詞小組合作;高中英語;有效應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0091-01

基于小組合作學習模式的高中英語課堂，能夠有效使學生在課堂中形成相互溝通機制，帶動學生們參與課堂的積極性，課堂氛圍也會變得更加活躍，在高中英語課堂中正確地引用小組合作學習方式，會給課堂效率帶來不一樣的改變，且學生在小組合作的學習方式中通過互相幫助、互相學習中增加使用英語的機會，鍛煉英語的應用能力，這樣學生對于課堂的參與度也高，也能使學生在學習高中英語的過程中，還能提高師生關系。

一、英語課堂小組合作學習的必要性

一直以來，高中英語課堂都奉行著老師臺上講解知識點，學生埋頭記筆記的形式，這樣的課堂枯燥乏味且學生知識一味地被動學習，而且效率還比較差，漸漸地學生對于英語這門學科的學習目標就會演變成只是為了高考而去學習，沒有積極地主動學習意識，在被動學習的狀態(tài)下，也達不到理想的學習效果?；诖?，老師可以利用小組合作學習模式來培養(yǎng)學生相互合作的能力，這樣還能為學生營造一個良好的學習氛圍，更利于學生自主去解決在學習的過程中遇到的各類難題，使學生的學習成就感也得到很大的提升?？傊?，此種教學方式是一種教學創(chuàng)新，能有效地提高老師的教學水平和學生的學習效率，值得在高中英語教學中嘗試應用。

二、如何在英語課堂上發(fā)揮小組合作學習的作用

（一）合理分配小組成員

將小組合作學習應用于高中英語課堂中，要根據(jù)學生的性格特征以及學習成績公平合理的分組，并且確保每個小組的學生之間都具有多多少少的差異，這樣才會不讓學困生產(chǎn)生自卑心理。同時，需要合理分配小組內(nèi)的學生角色，采用一周換一次小組成員職責，讓學生能夠承擔不同的責任，使學生有所擔當，也能夠感受到集體的意義，顯得更加公平，在開始小組合作學習之前還需要對學生進行相關的說明，要讓學生清楚地意識到他們是一個小組，且能夠意識到合作的重要性。

（二）課前討論

每次課前可以向?qū)W生下達與本次課堂相關的教學任務，小組內(nèi)做好充分地課前準備，每個小組可以自行將教學的大綱進行整理匯總，將重點進行標記，也可以小組內(nèi)課前就先把單詞進行熟背，課堂之中老師講解可以加深印象。課前布置的教學任務，老師可以先進行課前熱身，要求學生小組討論預習成果，老師再隨機選取各小組的一個成員進行總結，這樣不僅可以縮短課堂上所花費的教學實踐，還可以大大提高課堂學的效率。同時建議學生在課前討論階段，盡量以英語進行，對于詞匯量不足的學生，可適當加入一部分漢語輔助，同時老師在學生發(fā)言的過程中要注意聆聽，做好點評，并在聽完后對學生進行一些提問，通過這種方式來鍛煉學生的英語表達能力、組織能力，還能夠通過現(xiàn)場的英語一問一答，鍛煉學生的英語語言邏輯思維，從而綜合培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。

（三）課堂聽說演講評

小組合作學習在高中英語課堂中的首要條件就是為學生創(chuàng)造課堂中能夠互動的空間。

老師可以在課堂中組織單詞比賽，學生可以借助小組合作的方式解答老師所提出的問題，這樣還能加深單詞的記憶能力。老師也可以通過課堂情景劇表演，讓學生對課本對話內(nèi)容或者演講，這樣能讓高中生充分利用課堂空間完成對單子的識記和背誦，還能鍛煉口語，同時還可以培養(yǎng)團隊精神，促進了高中生學習能力的提高。

（四）課后探討

課后小組成員可以幫助學習能力稍微困難一點的同學進行知識點的講解或者監(jiān)督，老師下課前也可以布置課后任務，課堂講解內(nèi)容可以延伸出相關的知識，小組成員可以搜集到了后分享給大家，這樣也可以拓展知識面。老師也可以拋出一個問題，讓學生下課后跟小組內(nèi)成員可以一起探討，這樣不僅能提高學生自主思考的能力，也能帶動小組學習英語的氛圍。

三、結束語

針對高中英語課堂小組其實還要避免形式化，老師應該做好自身責任，并且起到小組合作的監(jiān)督作用。小組合作學習給學生提供了自主學習的空間，也為中國學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)奠定了基礎，老師作為此項活動的幕后指導，應該起到?jīng)Q定性作用，避免學生利用小組合作學習時間做與課堂不相干的事情，在活動開始之前，應給小組分配好明確的學習任務，在活動中，老師也必須在各個小組中正確的引導、參與進去，觀察小組成員的參與度，帶動小組如何進行合作學習，積極調(diào)動小組成員的參與度，這樣才能有效地進行小組合作學習，才會達到想要的效果，使得每個學生通過一場不枯燥乏味的課堂小組合作活動，獲得自己想要在課堂中學到的知識，并且在活動中提高自己的表現(xiàn)能力和與他人的小組合作能力。

參考文獻：

[1]杜瑋.小組合作學習在高中英語課堂教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（11）：225.