劉小芳

摘?要：信息技術(shù)在社會高速發(fā)展的背景下被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代的教育教學(xué)過程中，很大程度上改變了教學(xué)的模式。英語是一門語言性的學(xué)科，但是在教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生長期處于漢語的環(huán)境中學(xué)習(xí)，對英語的學(xué)習(xí)存在不少困難。利用信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，可以增加課堂對學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生在課堂中的參與度，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢可以將散亂的知識系統(tǒng)化梳理，讓學(xué)生對知識有整體化的認(rèn)識;同時，還可以利用信息技術(shù)調(diào)取課外資源，突破時間和空間的限制，彌補(bǔ)教材中內(nèi)容的不足，豐富學(xué)生的知識面，從而有效提升英語課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;信息技術(shù);課堂參與;梳理知識;彌補(bǔ)不足

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師對待小學(xué)階段的英語教學(xué)還是不夠重視，教學(xué)方法比較落后，使得本就不愿意學(xué)習(xí)英語的學(xué)生產(chǎn)生了抗拒學(xué)習(xí)英語的心理。此外，英語教師一味給學(xué)生灌輸知識，卻很少與學(xué)生交流，不了解學(xué)生的需求，機(jī)械化的教學(xué)對學(xué)生的成長沒有很大的幫助作用。針對這些情況，英語教師要趁著新課改的春風(fēng)合理應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，改善課堂的氛圍，改變教學(xué)的形式，使之更適合學(xué)生發(fā)展的需要，從而有效提升英語課堂的教學(xué)效率。

一、提高學(xué)生的課堂參與度

小學(xué)階段的學(xué)生基本上屬于零基礎(chǔ)，由于學(xué)生長期處于漢語的環(huán)境中，所以學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語時會有很高的難度。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師一般都是自顧自給學(xué)生灌輸知識，對學(xué)生的關(guān)注度不高，這使得教師不能及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。對此，在現(xiàn)代化的英語課堂中，教師要利用信息技術(shù)多樣化的呈現(xiàn)形式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度，從而有效提升英語課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《Let's make a fruit salad》時，教師可以利用信息技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在課堂中的參與度。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，水果沙拉是健康又美味的一種食物，今天我們就來學(xué)習(xí)一下如何制定水果沙拉吧?！蔽依眯畔⒓夹g(shù)給學(xué)生播放制作水果沙拉的視頻，配以中英對照的字幕，學(xué)生在認(rèn)真觀看視頻，生動的視頻將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生在課堂中的參與度。這樣，通過在課堂中利用信息技術(shù)增加課堂對學(xué)生的吸引力，提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度，從而有效提升了英語課堂的教學(xué)效率。

二、系統(tǒng)化梳理知識的脈絡(luò)

英語教材中的知識有著千絲萬縷的聯(lián)系，但是在以往的英語教學(xué)過程中，教師嚴(yán)格按照教材中目錄順序?qū)嵤┙虒W(xué)，大大弱化了知識之間的聯(lián)系，也是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)完就忘情況的原因之一。對此，在現(xiàn)代化的英語課堂中，教師可以利用信息技術(shù)將有聯(lián)系的知識系統(tǒng)化梳理，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握知識，對知識有更加深刻的理解，從而有效提升英語課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《My school life》時，教師可以利用信息技術(shù)梳理英語教材中的知識，系統(tǒng)化呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生對知識的理解。在課堂開始，我對學(xué)生說：“大家在學(xué)校的生活豐富多彩，今天我們就來一起學(xué)習(xí)用英語表達(dá)我們的學(xué)校生活吧?！睂W(xué)生開始在課堂中積極學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時間后，學(xué)生基本掌握了這部分知識。隨后，我利用信息技術(shù)將這部分的內(nèi)容與“After school”部分的內(nèi)容進(jìn)行對比教學(xué)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固舊知識的同時，還加深了學(xué)生對新知識的理解。這樣，通過在課堂中利用信息技術(shù)將具有聯(lián)系的知識系統(tǒng)化梳理，讓學(xué)生對知識有了整體上的認(rèn)知，從而有效提升了英語課堂的教學(xué)效率。

三、彌補(bǔ)教材中內(nèi)容的不足

小學(xué)階段的學(xué)生求知欲旺盛，在成功將學(xué)生的注意力吸引到課堂中后，學(xué)生認(rèn)真探究教材中的內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語課堂中，教學(xué)的內(nèi)容只有英語教材，難以滿足學(xué)生的需求。對此，教師可以利用信息技術(shù)調(diào)取課外的資源，讓學(xué)生接觸到更多的知識，彌補(bǔ)教材中內(nèi)容的不足，豐富學(xué)生的知識面，從而有效提升英語課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《Chinese festivals》時，教師可以利用信息技術(shù)調(diào)取課外的資源，彌補(bǔ)教材中內(nèi)容的不足。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一下如何用英語表述中國的節(jié)日，下面請大家一起學(xué)習(xí)吧?！睂W(xué)生開始在課堂中學(xué)習(xí)，由于是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，學(xué)生很快就完成了學(xué)習(xí)。之后，我利用信息技術(shù)調(diào)取課外的資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂中接觸到了更多知識，滿足了學(xué)生發(fā)展的需要。這樣，通過在課堂中利用信息技術(shù)調(diào)取課外的資源，彌補(bǔ)了教材內(nèi)容的不足，豐富了學(xué)生的知識面，從而有效提升了英語課堂的教學(xué)效率。

總之，在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，英語教師要合理應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢改造課堂，增加對學(xué)生的吸引力，還可以系統(tǒng)化梳理知識，讓學(xué)生對知識的理解更加透徹，調(diào)取課外的資源，彌補(bǔ)教材中內(nèi)容的不足，可以滿足學(xué)生的需求，豐富學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升英語課堂中的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙海超.淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合[J].教育實踐與研究（A），2015（12）：38-39.

[2]黃雪梅.信息技術(shù)與小學(xué)英語口語教學(xué)的整合模式及策略研究[J].中國校外教育，2015（19）：152.