劉燦 唐甜甜 鄭云武 林旭

摘要：大學生就業(yè)一直是中國政府每年都重點關注的內(nèi)容。隨著中國的各大高校每年招生的人數(shù)不斷攀開以及選擇出國深造的學生數(shù)量增長，中國的就業(yè)市場開始逐步出現(xiàn)了飽和的跡象。因此如何指導大學生就業(yè)就成為一個亟待解決的問題。除此之外，中國和美國之間的貿(mào)易摩擦也使得中國的經(jīng)濟形勢出現(xiàn)了膠著的跡象，在此大的經(jīng)濟背景之下，保障大學生就業(yè)成為各地政府和各個企業(yè)都努力實現(xiàn)的目標。因此本篇文章將主要探討大學生就業(yè)指導的策略和相關的理論，并分析指導大學生就業(yè)的具體實踐模式，以期望促進大學生的就業(yè)。

關鍵詞：大學生就業(yè);指導理論;實踐模式

近些年來中國的經(jīng)濟發(fā)展方式由以往的粗放型發(fā)展轉(zhuǎn)變成為集納、效益、質(zhì)量型，經(jīng)濟發(fā)展的驅(qū)動也由資金驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)榱藙?chuàng)新驅(qū)動。在此背景下我國的經(jīng)濟增長有了新的動力、新的增長方式和新的結(jié)構(gòu)方式，也因此我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)更為合理，也更為優(yōu)化。從這一大背景中看大學生就業(yè)已經(jīng)成為焦點。嶄新的經(jīng)濟形勢中，大學生的就業(yè)市場也發(fā)生了一定的變化，在這種情況下，各大高校應當建立起就業(yè)創(chuàng)新服務體系來幫助眾多的高校畢業(yè)生尋找到符合市場規(guī)律并且能夠發(fā)揮大學生價值的工作，在幫助大學生進行就業(yè)指導的過程中要重視相關理論的應用，并且各大高校要通過實踐去摸索出具體的實踐模式來幫助大學生切實找到適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。

1 大學生就業(yè)指導存在的問題

1.1 從大學生的角度看

大學生就業(yè)難和大學生自身有著很大的關系。首先在高校的課程設置中較少能夠有輔導學生就業(yè)的課程，從而導致了大學生對于自我的職業(yè)認知是不足的甚至是完全缺乏的。這種認知不足直接導致大學生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，對于未來的職業(yè)缺乏認知，這也就是為什么眾多的大學生在畢業(yè)季就會出現(xiàn)迷茫的現(xiàn)象。每當畢業(yè)季，眾多的畢業(yè)生就只會跟隨眾人到招聘市場上海投簡歷，在步入社會后才開始思考自己的職業(yè)規(guī)劃問題。相比于國外的教育，中國的高等教育缺乏對職業(yè)規(guī)劃的教育，也就導致了大學生浪費了一定的時間。有些大學生甚至無法在畢業(yè)之后尋找到適合自己的職業(yè)和工作。其次，中國的就業(yè)環(huán)境變化過快也使得大學生容易在選擇職業(yè)時出現(xiàn)迷茫的現(xiàn)象。打開互聯(lián)網(wǎng)能夠看到眾多的有關專業(yè)排名的新聞，這些充斥著虛假的新聞引導大學生選擇自己不感興趣但薪資高的行業(yè)，這種盲目性也使得中國的就業(yè)市場逐漸出現(xiàn)了畸形的現(xiàn)象。眾多的高校畢業(yè)生在畢業(yè)之后放棄自己的本專業(yè)而選擇那些薪資水平較高的行業(yè)。第三點，大學生對于現(xiàn)實社會中的就業(yè)情況缺乏認知。在公眾的眼中，大學校園就是象牙塔，有著濃厚的科研氛圍和學習氛圍，和外面的世界格格不人。盡管這種大學的氛圍能夠讓大學生更加純粹地將注意力集中在學習上，但從實際情況看，大部分大學生都只是將大學校園當做溫室，并沒有能夠有效規(guī)劃自己的學習生活，在步入大學之后，許多學生都放棄了主動的學習。實際上這種行為只是一種對寶貴時間的浪費。悲哀的是，現(xiàn)在許多大學生仍舊未意識到這一點，從而導致了每當畢業(yè)季的時候，許多畢業(yè)生都充滿子悔恨的淚水。

1.2 從高校教育層面

大學生對就業(yè)市場的無知和不了解也是因為高校的教育并未向大學生普及相關的知識。一直以來，大學階段的課程設置都是各方詬病的問題。中國的大學由于學費低廉，教育水平參差不齊，因此各種層次的大學所享受到的資源和福利也是不一樣的。相比于歐美的大學，中國的大學的學生數(shù)量巨大，但教育模式仍舊未經(jīng)過創(chuàng)新還是和高中階段的教學模式?jīng)]有過多差別。因此許多大學生在進入到大學后無法適應大學的零散式教學，對自己的學習和生活缺乏規(guī)劃。從這一角度看，高校的教育模式應當進行改革，幫助學生盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，讓大學生對自己的未來能有一個清晰的認知。盡管絕大部分大學都開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但由于高校并未重視這門課，導致學生在上課時也都是漠不關心的態(tài)度。大學的教育是自由的，這種自由有的時候卻浪費了學生的時間。從這個角度看，高校首先從觀念上需要重視起有關就業(yè)的課程才能夠更有效地讓大學生意識到就業(yè)的重要性。

2 大學生就業(yè)指導的理論與實踐模式

2.1 指導大學生就業(yè)應用的理論

指導大學生就業(yè)時主要應用的理論有教育心理學和職業(yè)社會學。教育心理學主要幫助相關的教師了解大學生的性格特征和興趣愛好，幫助大學生更加了解自己，從而幫助其尋找到適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。例如有些大學生喜歡讀書，做一些文字工作，那么指導教師就可以引導學生向文字編輯或者是文字校正等職業(yè)發(fā)展。不同的大學生擁有不同的人生經(jīng)歷，他們的價值觀和性格也都各不相同。為了幫助大學生找到適合自己的工作。職業(yè)社會學則主要幫助大學生尋找到在當今社會發(fā)展中最具有發(fā)展?jié)摿Φ穆殬I(yè)類型。例如在未來的發(fā)展中，人工智能領域的相關工作可能比較容易找到，那么對于此領域有興趣的學生就可以鼓勵他們?nèi)氖逻@一行業(yè)的相關職業(yè)。面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃才是具有社會價值的。因此相關的指導教師應當在指導學生進行自我探索的基礎上，幫助學生分析未來社會的發(fā)展趨勢，從而權(quán)衡兩者后幫助學生尋找到既具有社會發(fā)展?jié)摿ν瑫r也適合自己的職業(yè)。

2.2 就業(yè)指導的實踐模式

就業(yè)指導的實踐模式主要分為以下幾個部分。首先是進行系統(tǒng)的規(guī)劃，具體而言，大學生的就業(yè)指導需要貫穿大學四年，而不應該僅是在大四即將畢業(yè)的時候進行。越早的就業(yè)指導能夠越早幫助學生意識到現(xiàn)在的就業(yè)形勢和自己的職業(yè)發(fā)展方向。其次是設置具體的就業(yè)指導課程，配備專業(yè)的教師對學生進行針對性的輔導。具體而言，在就業(yè)指導課程中，教師可以幫助學生進行心理測試和自我認知類的測試，從而幫助大學生越早地發(fā)掘自己的特征，為職業(yè)選擇和規(guī)劃奠定堅實的基礎。

3 結(jié)語

各個高校應當竭盡全力為大學生的就業(yè)進行專業(yè)的指導，幫助大學生盡早意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義。

參考文獻

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作者簡介

林旭，通訊作者。