王坤

摘? 要：新課標(biāo)改革以來(lái)，許多教師都不能很好地適應(yīng)教學(xué)角色與觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)時(shí)代的發(fā)展使得學(xué)生的學(xué)習(xí)需求多樣化，且社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，因此需要更有效的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要影響，而初中階段是打好學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并根據(jù)班上的實(shí)際情況進(jìn)行分析與研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并分析教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)而不斷創(chuàng)新與完善教學(xué)模式，并與學(xué)生共同建立高效課堂，為學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效性;策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）17-0085-02

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生，并促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，進(jìn)而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送人才。在當(dāng)前巨大的社會(huì)就業(yè)壓力下，許多教師一味的注重升學(xué)率與學(xué)生的成績(jī)，忽略了學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)，限制學(xué)生的思維發(fā)散，使得學(xué)生只知道如何做試卷，而不知道如何應(yīng)用知識(shí)，沒(méi)有達(dá)到學(xué)以致用的目的。所以數(shù)學(xué)教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拋棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，貫徹以人為本的教育觀，一切從學(xué)生出發(fā)，然后根據(jù)實(shí)際問(wèn)題分析，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.設(shè)計(jì)合理的生活化課前教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的上課欲望

初中階段學(xué)生處于青春叛亂期，思想不夠成熟，容易受到外界的干擾，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要由外界壓力與自身內(nèi)在動(dòng)力組成，多數(shù)學(xué)生在家庭或者學(xué)校高強(qiáng)度的壓迫，有學(xué)習(xí)動(dòng)力但是學(xué)習(xí)并不快樂(lè)，所以數(shù)學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索欲望，進(jìn)而提高學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該選擇生活化的案例，使學(xué)生感到親切，也便于學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，一元二次方程是初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是中考經(jīng)常考的題型，是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。但是多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)方程的時(shí)候稍微有一點(diǎn)難度就不知道如何解答，同時(shí)學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)烈，覺(jué)得在生活中并不常用，所以上課的時(shí)候?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)不足。因此數(shù)學(xué)教師可以選擇一些生活中常見(jiàn)的案例為學(xué)生設(shè)計(jì)課前教學(xué)情景，引起學(xué)生的重視，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，數(shù)學(xué)教師先詢問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得一元二次方程在生活中的運(yùn)用多嗎？對(duì)我們的生活起作用沒(méi)？”然后學(xué)生進(jìn)行回答并讓學(xué)生列舉一些例子等，然后讓班上的同學(xué)一起解答，將主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人。如果學(xué)生沒(méi)有例子，教師就要將自己準(zhǔn)備的生活化案例講解給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行分析與解答，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并回歸生活。比如，男生都愛(ài)打籃球，就可以針對(duì)得分做一個(gè)方程問(wèn)題：籃球比賽中規(guī)定：勝一場(chǎng)得3分，平一場(chǎng)得1分，負(fù)一場(chǎng)得0分，假如我們班在足球比賽的4場(chǎng)比賽中得6分，這個(gè)隊(duì)勝了幾場(chǎng)，平了幾場(chǎng)，負(fù)了幾場(chǎng)？這樣的情景可以將學(xué)生帶入案例中，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.根據(jù)學(xué)生上課狀態(tài)與教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，許多教師過(guò)度的依賴課件，在課堂上采取照搬照抄的形式進(jìn)行教學(xué)，“念PPT”形式的教學(xué)方法使得課堂枯燥無(wú)聊，學(xué)生缺乏激情與主動(dòng)性。同時(shí)學(xué)生的上課狀態(tài)也會(huì)影響教學(xué)的效率，所以數(shù)學(xué)教師要注重教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，首先要深入研究教學(xué)任務(wù)，并時(shí)刻觀察學(xué)生的上課狀態(tài)，然后針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)的有效性。

例如，初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，有些數(shù)學(xué)課在上午最后一節(jié)，學(xué)生在經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后已經(jīng)變得疲憊不堪，這時(shí)候數(shù)學(xué)教師就要選擇一些能調(diào)動(dòng)學(xué)生激情的教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與度。比如，學(xué)生激情不足，數(shù)學(xué)教師可以先組織一次數(shù)學(xué)相關(guān)的比賽：腦筋急轉(zhuǎn)彎、猜謎語(yǔ)等，如，每份一樣多猜一個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)名詞，1、5、13、（）、21、25找規(guī)律的題目等，這樣可以利用學(xué)生的好勝心來(lái)激發(fā)學(xué)生的激情。同樣數(shù)學(xué)教師還可以選擇一些有趣的數(shù)學(xué)題，需要學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦筋的題，比如，桌子上有12根點(diǎn)燃的蠟燭，一陣風(fēng)吹滅了3根，又一陣風(fēng)吹滅了2根，最后桌子上還剩幾根蠟燭？學(xué)生的第一反應(yīng)肯定是7根，但是并不是正確的答案，就會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生之間進(jìn)行探討，然后教師在給出正確答案，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生激情的目的。同時(shí)數(shù)學(xué)教師還可以進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂、游戲式教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂參與度，提高教學(xué)的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)解題技巧訓(xùn)練，樹(shù)立學(xué)生的自信心

提高教學(xué)效率至關(guān)重要的一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)。而研究表明，幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)數(shù)學(xué)的自信心能有效的提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，所以數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)的時(shí)候，不能一味的給學(xué)生較難的題目鍛煉學(xué)生的解題能力與發(fā)散學(xué)生的思維，要注重難易結(jié)合，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題技巧的訓(xùn)練。例如，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生講解如何分析題目，提高學(xué)生的分析問(wèn)題的能力;然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生講解一些數(shù)學(xué)方法，如在學(xué)習(xí)函數(shù)的時(shí)候，數(shù)形結(jié)合思想就特別重要，需要學(xué)生重點(diǎn)掌握;在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，如何畫輔助線的方法等;在解方程時(shí)的換元法、聯(lián)系與轉(zhuǎn)化的思想、因式分解法等;在證明題中可以選擇反證法;在做選擇題時(shí)可以選擇排除法、帶入驗(yàn)證法、圖解法等。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引入信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要重點(diǎn)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。從教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和多樣化的教學(xué)內(nèi)容是密不可分的。因此，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)研究，教師決定采用信息技術(shù)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。目前，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，然后將其與綜合教學(xué)指導(dǎo)相結(jié)合，可以有效地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。因此，在為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)課件的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中容易理解的形式，更加生動(dòng)地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。例如，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三角基礎(chǔ)知識(shí)”的內(nèi)容時(shí)，他們可以采用信息技術(shù)的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。首先，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)課件，將三角形相似度的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，使學(xué)生更多地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，教師應(yīng)滲透學(xué)生的相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)三角知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更全面的知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，并有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

5.加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解，采取小組合作教學(xué)

對(duì)于當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)。因?yàn)?，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生需要不斷增強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的理解。使用小組合作進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)可以全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和團(tuán)隊(duì)合作感。因此，教師在采用小組合作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)更加注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)老師精心的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，彼此有效地合作。然后，學(xué)生對(duì)老師講解的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的問(wèn)題分析，最終有效提高學(xué)生的問(wèn)題合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解。例如，當(dāng)老師指示學(xué)生學(xué)習(xí)“二元一次方程的解”時(shí)，他可以指示學(xué)生組成相應(yīng)的學(xué)習(xí)合作小組。因此，老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分析，并根據(jù)他們的學(xué)業(yè)成就和個(gè)性特點(diǎn)將他們分為不同的學(xué)習(xí)合作小組。首先，老師對(duì)學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析。其次，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的合作分析問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)，深入的問(wèn)題分析，從而有效地進(jìn)行分析。提高學(xué)生之間的合作效率。最后，老師向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題，以測(cè)試學(xué)生中問(wèn)題的分析結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整合作學(xué)習(xí)方法，有效地提高學(xué)生的知識(shí)水平，理解能力。通過(guò)教師靈活運(yùn)用小組合作教學(xué)法，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而切實(shí)有效地提高了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解能力。

總而言之，數(shù)學(xué)教師要發(fā)揚(yáng)終身學(xué)習(xí)的思想，不斷的接觸新教學(xué)思想，并且能根據(jù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與研究，學(xué)會(huì)總結(jié)與反思，站在學(xué)生的角度思考，不斷地改善教學(xué)方法，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，師生共同建立高效課堂。

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