石會(huì)林

摘? 要：在小學(xué)開(kāi)展德育教育對(duì)于小學(xué)生而言是一件很普遍的事情，但卻很少有學(xué)校的教師意識(shí)到要將心理健康教育與小學(xué)德育共同開(kāi)展。其實(shí)小學(xué)生年齡較小，心理發(fā)育尚未成熟，正是實(shí)施心理健康教育的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)橹挥袑W(xué)生擁有健康的心理，才能更好地接受學(xué)校的德育教育，也就更有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。而將小學(xué)德育與心理健康教育整合，便能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)德育與心理健康教育上建立聯(lián)系，也就更方便了學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;心理健康教育;整合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）17-0160-01

由于社會(huì)繁榮發(fā)展速度如此之快，很多學(xué)校和家長(zhǎng)總是過(guò)度關(guān)注學(xué)生的成績(jī)而忽略了學(xué)生的德育教育與心理健康教育，然而當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不符合常規(guī)的行為時(shí)，想要糾正學(xué)生的問(wèn)題卻往往為時(shí)已晚。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教育與心理健康教育應(yīng)該滲透在學(xué)生的每日生活中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，幫助學(xué)生形成積極向上的心態(tài)和優(yōu)秀的品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.小學(xué)德育與心理健康教育的整合現(xiàn)狀

首先，很多小學(xué)并沒(méi)有將小學(xué)德育和心理健康教育整合的想法，覺(jué)得兩者是互不相關(guān)的狀態(tài)，所以便把小學(xué)德育與心理健康教育直接劃分為兩個(gè)獨(dú)立的教育，但這就很不利于學(xué)生將德育教育與心理健康教育融合，不能更直接的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，將小學(xué)德育教育與心理健康教育整合，是屬于順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教育理念，如果要實(shí)施新理念，那勢(shì)必將打破傳統(tǒng)的教育理念，所以這對(duì)教師而言，也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育與心理健康教育的整合的最大難關(guān)便是同時(shí)能為學(xué)生滲透小學(xué)德育與心理健康教育的人才稀缺，懂得小學(xué)德育教育的老師并不具備心理健康教育的知識(shí)儲(chǔ)備，而小學(xué)的心理健康教育的老師又沒(méi)有經(jīng)過(guò)小學(xué)德育教育的培訓(xùn)。并且當(dāng)教師不具備能將兩者整合的能力時(shí)，并沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的想法。那么這種種情況也就導(dǎo)致了小學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育與心理健康教育的完美整合。

2.小學(xué)德育與心理健康教育的整合意義

（1）心理健康教育可以支持小學(xué)德育活動(dòng)的進(jìn)行

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育旨在培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂(lè)觀心態(tài)和面對(duì)困難時(shí)良好的心理素質(zhì)，而這便是教師實(shí)施小學(xué)德育的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥行W(xué)生的心理是健康狀態(tài)才能吸收德育有關(guān)內(nèi)容，也才能保證小學(xué)德育活動(dòng)的順利進(jìn)行。而也正由于學(xué)生有了心理健康教育的支持，教師便可以在給學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)時(shí)，拓展有關(guān)心理健康的信息，讓學(xué)生在接受小學(xué)德育的同時(shí)，依舊可以吸收有關(guān)心理健康教育的知識(shí)。

（2）德育教育可以引導(dǎo)心理健康教育

德育教育旨在培養(yǎng)學(xué)生品德的完善，規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生能夠?qū)κ挛镉姓_的認(rèn)知，這關(guān)乎著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的樹(shù)立，會(huì)影響學(xué)生一生的發(fā)展。而心理教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生要擁有健康的生活狀態(tài)，樂(lè)觀面對(duì)生活，便是對(duì)生活中的一切事物都能夠有正確的理解，其實(shí)這一點(diǎn)是與德育教育的核心不謀而合的。所以其實(shí)給學(xué)生進(jìn)行德育教育在某些方面也在給學(xué)生的心理方面進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.小學(xué)德育與心理健康教育的整合方式

（1）學(xué)校要重視小學(xué)德育與心理健康教育的整合理念

時(shí)代飛速發(fā)展，社會(huì)也進(jìn)步飛快，而學(xué)校的教學(xué)理念自然就要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新新的教學(xué)理念，這其中就包括將小學(xué)教育與心理健康教育的整合。將小學(xué)德育與心理健康教育整合，不僅能在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)德育與心理健康教育的完美銜接，還能夠促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)的健康發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《講文明，懂禮貌》這一課時(shí)，是屬于小學(xué)德育內(nèi)容，希望每一位學(xué)生都能成為一名文明代言人。所以學(xué)校就可以開(kāi)展關(guān)于學(xué)生懂禮貌的活動(dòng)，但在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)也一定會(huì)有自信心不強(qiáng)的學(xué)生，做不到主動(dòng)和他人問(wèn)好，這時(shí)候如果將小學(xué)德育與心理健康教育整合，就可以讓心理教師參與到這個(gè)活動(dòng)中去，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不能主動(dòng)和他人問(wèn)好的情況，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，盡早的解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

（2）要更多的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

教師引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)德育與心理健康教育的整合內(nèi)容很重要，但更重要的是實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，才能更好地讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也能更好的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。比如，在生活中很多人都不遵守交通規(guī)則，雖然老師也在進(jìn)行德育教育時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生遵守交通規(guī)則，但學(xué)生并不能真是體會(huì)到交警叔叔的辛苦，但如果從心理健康教育的角度出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，所以由此教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行一次觀摩交警叔叔是如何工作的活動(dòng)，讓學(xué)生切身的感受一下工作人員的辛苦，這對(duì)于學(xué)生的印象也就會(huì)更深刻，以后學(xué)生就會(huì)極少的出現(xiàn)不遵守交通規(guī)則的情況。以及學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)雷鋒的德育內(nèi)容時(shí)，就可以滲透有關(guān)心理健康教育的內(nèi)容，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生剖析雷鋒的內(nèi)心活動(dòng)，了解雷鋒為人民服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)雷鋒精神。教師還可以和學(xué)生開(kāi)展類(lèi)似雷鋒事跡的活動(dòng)，比如，去敬老院陪老人聊天，讓學(xué)生更好的感受雷鋒事跡，學(xué)習(xí)雷鋒精神。

學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的花朵，是祖國(guó)蓬勃發(fā)展的希望，所以更應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展情況，而將小學(xué)德育與心理健康教育整合起來(lái)，便是將小學(xué)德育與心理健康教育在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)完美融合，兩者實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。這也就保證了學(xué)生三觀的正確樹(shù)立以及健全人格的發(fā)展，從而才能讓學(xué)生將來(lái)為國(guó)家貢獻(xiàn)一份屬于自己的力量。

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