龍海平

摘 要?構(gòu)建高效率語文課堂指的是通過語文課堂能夠幫助學(xué)生夯實語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，增強學(xué)生的學(xué)以致用能力，可以通過濃郁的文化氛圍熏陶學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。語文是小學(xué)階段的重要課程，教師必須要發(fā)揮好語文學(xué)科的育人作用，構(gòu)建高效率課堂是當(dāng)前語文教師需要探究的重點課題。所以本文從以下幾方面講解如何構(gòu)建高效率課堂，并提出具體的課堂教學(xué)方法。希望增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主動性，貫徹落實好素質(zhì)教育要求，有效提高課堂教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞?素質(zhì)教育;小學(xué)語文;學(xué)習(xí)氛圍;高效課堂

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0022-01

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為教學(xué)理念，為學(xué)生終身發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)，教師高效課堂的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生掌握好語文學(xué)習(xí)技巧和方法。所以在教學(xué)過程中，教師必須要摒棄傳統(tǒng)的嚴(yán)肅式與喋喋不休，為學(xué)生營造民主和諧的教學(xué)氛圍，教師也可以由教學(xué)灌輸者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作伙伴，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及身心發(fā)展情況，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地參與課堂學(xué)習(xí)活動。教師在此基礎(chǔ)上拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行合作交流探討，教師則起到引導(dǎo)作用，對于學(xué)生的問題和想法進(jìn)行多元引導(dǎo)和評價，而不是一味地信奉標(biāo)準(zhǔn)答案，此種教學(xué)模式更能夠滿足學(xué)生的多樣學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的教師，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，才能夠顯著提高學(xué)生的課堂參與度，構(gòu)建高效率課堂。在課堂教學(xué)過程中，教師必須有效滲透素質(zhì)教育，可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，有針對性地進(jìn)行備課，可以盡可能地選取滿足學(xué)生求知欲望的教學(xué)內(nèi)容，另一種方式則是創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的新奇和趣味。例如教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《坐井觀天》寓言故事時，教師應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放動畫視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，學(xué)生在角色扮演過程中能夠更好地領(lǐng)會小鳥和青蛙所說的話，從而理解寓言故事的主旨。在此過程中能夠形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，并且滿足學(xué)生的活潑好動欲望。

二、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，做好教案設(shè)計

素質(zhì)教育相比較傳統(tǒng)教育而言，其中最為顯著的差距在于能夠以學(xué)生為中心，教師在課堂教學(xué)中起著引導(dǎo)與解答疑惑的重要作用，教案準(zhǔn)備以及課堂設(shè)計也面臨著更加多元的要求，所以教師在備課中首先要認(rèn)識到學(xué)生才是課堂的主人，能夠以學(xué)生為主導(dǎo)構(gòu)建教學(xué)模式。例如，學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這類具有教育意義的文章，教師在課堂設(shè)計時便應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟知恩圖報這一美德。教師鼓勵學(xué)生發(fā)表想法和意見，回憶自己知道的事情，或者是在書本上以及電視上了解到知恩圖報的案例，在課堂上以小組的方式進(jìn)行分享交流，有助于學(xué)生深入形象地理解文章內(nèi)容以及文章描繪的具體道理，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，潛移默化地進(jìn)行素質(zhì)教育熏陶。

三、豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)方式過于呆板，導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣薄弱，教師必須要貼合素質(zhì)教育要求以學(xué)生為中心選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行講解，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)，采用小組談?wù)摯戆l(fā)言等方法，也可以采用情境創(chuàng)設(shè)以及角色扮演等方式，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁地位，積極踴躍的進(jìn)行思考與探究。在此過程中，教師必須要應(yīng)用多元信息技術(shù)進(jìn)行輔助支持，能夠?qū)㈧o態(tài)的文字變成動態(tài)的視頻或者是良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，積極主動地進(jìn)行探索。在素質(zhì)教育改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語文高效課堂的重點內(nèi)容，教師在教學(xué)中必須要加強理論知識和實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生的動手實踐能力，例如引導(dǎo)學(xué)生思考探索自主學(xué)習(xí)有哪一些好處？在學(xué)習(xí)過程中會遇到哪一些困難？遇到困難時應(yīng)當(dāng)怎樣解決？鼓勵學(xué)生結(jié)合相關(guān)案例進(jìn)行思考，使學(xué)生通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小組合作探究過程中養(yǎng)成與人合作交流的習(xí)慣。所以教師必須要巧妙借助語文教學(xué)模式進(jìn)行教育引導(dǎo)，通過豐富多元教學(xué)方法，使學(xué)生在教師的正確引領(lǐng)下，不斷規(guī)范學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容能夠總結(jié)得出，在語文教學(xué)過程中，教師首先要認(rèn)識到教學(xué)是一門藝術(shù)，一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課，必須要吸引學(xué)生參與其中，加強師生之間的互動交流，教師在實踐教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)不斷提高個人修養(yǎng)，通過教學(xué)活動豐富教學(xué)資源吸引學(xué)生，使學(xué)生享受課堂，才能夠提高課堂教學(xué)效率。

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