程飛

摘;要：小學(xué)生思維活躍、注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，學(xué)生是根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的，然而在數(shù)學(xué)課堂中教師仍然單純地傳授知識(shí)，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然不會(huì)令人滿意。因此，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣是很有必要的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣？筆者試從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、豐富教學(xué)方法，設(shè)置有效情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和開(kāi)展合作探究、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力三方面入手提出建議與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣;興趣培養(yǎng)

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師強(qiáng)硬地灌輸教材知識(shí)，學(xué)生屬于被動(dòng)接受的地位，導(dǎo)致一方面學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，嚴(yán)重者出現(xiàn)厭學(xué)的情緒;另一方面，教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的訓(xùn)練，沒(méi)有幫助學(xué)生在思維能力和價(jià)值觀等方面獲得有效提升。在本文中，筆者談?wù)劯倪M(jìn)一這問(wèn)題的策略：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法

小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維特點(diǎn)決定了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要一定的策略技巧才能完成。課堂導(dǎo)入是教學(xué)的開(kāi)端。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好，能夠充分吸引學(xué)生到課本學(xué)習(xí)中來(lái)。教師要想方設(shè)法設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，將課本知識(shí)和學(xué)生日常生活相聯(lián)系，在上課一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，保證課堂教學(xué)的有序順利進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)“千克、克、噸”這節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué)：下面是小明寫(xiě)的一篇日記，教師看完小明的日記后，留下了“可能嗎”三個(gè)字，你知道這是為什么嗎？請(qǐng)你把認(rèn)為不可能的地方標(biāo)出來(lái)并改正。

今天下午，我請(qǐng)媽媽從超市買了給我買了一袋105千克的方便面，5克的糖果，1噸的餅干和5噸酸奶。

看完日記后，教師向?qū)W生說(shuō)明小明日記中提到的克、千克和噸都是國(guó)際上通用的重量單位，然后指出小明日記中的錯(cuò)誤的地方。教師然后問(wèn)學(xué)生：你們知道怎么看出物品的重量嗎？那你們知道有哪些重量單位嗎？學(xué)生說(shuō)包裝上有標(biāo)記的物品的重量，有克和千克等。接著學(xué)生的回答，教師進(jìn)一步講解克和千克的關(guān)系。

二、設(shè)置有效情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)課堂的影響，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在重課堂教學(xué)，輕視學(xué)生實(shí)踐的現(xiàn)象，教師未能將概括性的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活閱歷結(jié)合起來(lái)，為了幫助學(xué)生將這些理性的知識(shí)理論消化吸收為自己所用，引起學(xué)生學(xué)生興趣，也為了能夠促進(jìn)課堂有效教學(xué)，教學(xué)教師可以采用一定的策略設(shè)置生活情境。

例如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”這一節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生具體感知時(shí)間概念，教師拿出提前準(zhǔn)備好的日歷創(chuàng)設(shè)這樣的情景：對(duì)于每個(gè)國(guó)家和每個(gè)人來(lái)說(shuō)都有一個(gè)具有重要意義的日子。比如，屈原是一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他去世后人們?yōu)榱思o(jì)念他，將每年農(nóng)歷的五月初四設(shè)置為端午節(jié)。從我自身來(lái)說(shuō)，我出生于1995年8月15日，從那時(shí)起每年的8月15日便是我的生日（教師演示在日歷中圈出以上不同的時(shí)間）。同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱纳蘸痛蠹曳窒韱?？學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的出生年月日。教師接著說(shuō)道，表示時(shí)間的方法有很多，現(xiàn)行的主要有陽(yáng)歷和陰歷，陰歷是我國(guó)民間老百姓慣常使用的記錄時(shí)間的方法。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)際上通用的歷法-陽(yáng)歷，教師自然而然地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到“年、月、日”的學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”這節(jié)課時(shí)，教師可以組織學(xué)生模擬到超市購(gòu)買體育用品的情景：假設(shè)一位學(xué)生到學(xué)校附近超市購(gòu)買球類器材，兩名學(xué)生扮演顧客，一名學(xué)生扮演服務(wù)員，這位學(xué)生需要購(gòu)買5個(gè)籃球和7副乒乓球等。其中，籃球的單價(jià)是45元/個(gè)，乒乓球的單價(jià)是5元/副，足球的單價(jià)是60元/個(gè)，羽毛球的單價(jià)是35元/副，這次購(gòu)買體育用品要花費(fèi)多少錢？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際購(gòu)物的方法，運(yùn)用先乘后加減的運(yùn)算順序動(dòng)腦思考，計(jì)算出本次采購(gòu)共消費(fèi)多少，深化對(duì)課本與生活的密切聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

三、開(kāi)展合作探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力

小學(xué)生的思維習(xí)慣是直觀的、形象的，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程要盡量突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要性，這就需要教師在授課時(shí)應(yīng)該將數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在組內(nèi)通過(guò)與成員的交流合作探究，啟迪和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多方面的智能，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)“分?jǐn)?shù)”概念，教師可以先通過(guò)讓學(xué)生四個(gè)人為一組，組內(nèi)合作交流的方式，使學(xué)生對(duì)其有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，活躍課堂氣氛，再正式進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中。教師拿出提前準(zhǔn)備好的八張電影票讓學(xué)生思考：請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論如果把這八張電影票平均分給你和你們組的成員，你們每個(gè)人可得幾張電影票？如果是六張電影票，你們每個(gè)人可得幾張？如果是四張電影票呢？如果是兩張電影票呢？如果只有一張電影票呢？通過(guò)這樣層層設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高了學(xué)生參與小組合作探究的熱情，讓學(xué)生在組內(nèi)與成員積極思考教師提問(wèn)的問(wèn)題，得出接近答案的數(shù)字。由于這個(gè)活動(dòng)貼近學(xué)生的日常生活，一提到看電影，同學(xué)們都會(huì)很高興，自然而然地都會(huì)主動(dòng)去思考和動(dòng)手完成教師交代的任務(wù)。最后學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出的1/2的答案就是將要學(xué)的“分?jǐn)?shù)”的知識(shí)。又例如，在“周長(zhǎng)”這個(gè)單元時(shí)，在讓學(xué)生了解了“周長(zhǎng)”的概念后，教師拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等，讓學(xué)生分組討論下哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問(wèn)題。通過(guò)討論探究，學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)概念和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，加深了對(duì)概念的理解。

總之，與精英數(shù)學(xué)不同，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)大眾學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中要考慮到所有學(xué)生的需要，使每個(gè)學(xué)生都能從中獲得對(duì)自己有價(jià)值的知識(shí)。它強(qiáng)調(diào)貼合學(xué)生實(shí)際生活，以學(xué)生興趣為立足點(diǎn)，從學(xué)生身邊的事例引出數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和感悟，用數(shù)學(xué)思維習(xí)慣解決具體問(wèn)題，在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面獲得提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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