陳靜

摘;要：在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，營(yíng)造課堂氛圍，運(yùn)用多種方法進(jìn)行有效教學(xué)，努力深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，并做到學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)參與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效教學(xué)

自從采用新的課程以來(lái)，全國(guó)各地都在積極推行新的課程改革，過(guò)分關(guān)心形式、輕質(zhì)量、投入高、產(chǎn)出低以及學(xué)生的實(shí)際和有效增長(zhǎng)等方面的教育不足是初中數(shù)學(xué)課中的一個(gè)普遍問(wèn)題，由于多種原因，這些學(xué)校實(shí)行了新的改革，其中包括需要對(duì)教學(xué)戰(zhàn)略、概念更新、學(xué)習(xí)材料的研究、教學(xué)材料的擁有和創(chuàng)新使用、對(duì)課堂教學(xué)評(píng)估辦法加以改革，把高課堂教學(xué)效率提升，加大力度對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究。有效的教育如何產(chǎn)生效果？我結(jié)合自己的教育實(shí)踐總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、確定教育目標(biāo)，提高教育內(nèi)容效率

教育的目的是在課堂教學(xué)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，在數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮關(guān)鍵作用，同時(shí)也在整個(gè)課堂的教學(xué)限定過(guò)程以及課堂教學(xué)的有效性的確保中發(fā)揮不可替代的作用。知識(shí)和技能、過(guò)程和方法與情感、態(tài)度和價(jià)值觀三者的有機(jī)結(jié)合是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。學(xué)生通過(guò)知識(shí)和技能了解數(shù)學(xué)世界，同時(shí)建立數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀保障了人格和世界觀的質(zhì)量的改善和提高、建設(shè)?！爸R(shí)、技能、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的三重目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是數(shù)學(xué)課程的宗旨。

盡管知識(shí)和技能是教育的目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)，但也側(cè)重于使學(xué)生能夠獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程、方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，使其學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠最大限度地滿足學(xué)生的教育需要。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卮_定教育目標(biāo)，同時(shí)考慮到目標(biāo)的每一個(gè)要素，把重點(diǎn)放在知識(shí)和技能、學(xué)習(xí)過(guò)程、情感和行為價(jià)值觀以及材料的特點(diǎn)上。雖然教育目標(biāo)是為了滿足“作用目標(biāo)”的“總體目標(biāo)”的要求，但它也反映了本章所確定的目標(biāo)的方向，并避免了任意性。

二、改進(jìn)教育設(shè)計(jì)并提高其效率

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師和學(xué)生都是積極和獨(dú)立的參與者。教學(xué)設(shè)計(jì)必須以學(xué)生的成長(zhǎng)為基礎(chǔ)，教師必須以創(chuàng)造性思維和對(duì)教學(xué)材料的深入研究為基礎(chǔ)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通，并引導(dǎo)學(xué)生在積極探索的框架內(nèi)進(jìn)行能力建設(shè)。

課堂教學(xué)的最佳設(shè)計(jì)是以有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，開(kāi)始于學(xué)生的能力建設(shè)、增加他們的知識(shí)和安排課堂教學(xué)的科學(xué)活動(dòng)開(kāi)始，采用新的課程、創(chuàng)造條件、過(guò)渡、試驗(yàn)安排、設(shè)計(jì)培訓(xùn)、組織活動(dòng)等方式，必須有良好的準(zhǔn)備，有充分的知識(shí)，與學(xué)生的生活環(huán)境相聯(lián)系，以現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，交流信息，對(duì)他們熱情地參與學(xué)習(xí)的各個(gè)階段進(jìn)行鼓勵(lì)。

三、運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

教學(xué)方法不是一種全面的、整體的或更好的辦法，但無(wú)論采取哪種辦法，都可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，取得好的教學(xué)效果;完善教學(xué)方法，將教育的重點(diǎn)放在“指導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)”服務(wù)上，同時(shí)考慮到各種教育組成部分的獨(dú)特性，如數(shù)學(xué)、概念、工程和應(yīng)用，以及教師選擇的教學(xué)方法必須符合內(nèi)容的獨(dú)特性，以提高教學(xué)效率。蘇珊·科菲說(shuō)：“要想使教會(huì)變得有效，學(xué)校的教學(xué)方法必須能夠同時(shí)觸及學(xué)生的情感和使他們的心理需求得到滿足?！睂W(xué)生的情感需求是否得到滿足得益于從教師那里獲得信息，以及這種信息是否產(chǎn)生了智力欲望和心理體驗(yàn)。比如第一課時(shí)，教師用比例描述漫畫(huà)的意義，學(xué)生反饋，數(shù)學(xué)老師又不是美術(shù)老師，為什么描述漫畫(huà)形象呢？

四、融洽的課堂氣氛，可以促進(jìn)師生間的溝通

打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建融洽的課堂氣氛，建立平等的師生關(guān)系，以及促進(jìn)師生之間的教育交流創(chuàng)造了一個(gè)舒適的學(xué)校環(huán)境。改變教師之間的單方面教育交流，在教師之間進(jìn)行有效地雙向或多方向教育交流，并通過(guò)各級(jí)教師之間的有效交流，使學(xué)生能夠獲得知識(shí)和發(fā)展能力。教師和學(xué)生之間的交流并不是為了達(dá)到目的。好的課堂就像廚師制作美味的菜肴，我們知道，除了基本的材料之外，好食物還含有足夠的調(diào)味品，太多的調(diào)味品，沒(méi)有調(diào)味品，很難吞咽。在數(shù)學(xué)中，幽默可以激發(fā)學(xué)生的興趣，把精力轉(zhuǎn)用于學(xué)習(xí)。

五、新穎的教學(xué)手段提升課堂效率

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)是課程設(shè)計(jì)和講授的核心，特別是計(jì)算機(jī)，同時(shí)適當(dāng)考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法的影響，對(duì)教育資源深化開(kāi)發(fā)，學(xué)生掌握強(qiáng)大的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，得益于現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)完善學(xué)習(xí)方法，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的側(cè)重點(diǎn)。對(duì)于許多抽象概念的闡述和解答，把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)有意想不到的收獲。例如，如果你教授“看似矩形的柱”和“看起來(lái)像角三角的圓錐”，多媒體展覽的動(dòng)畫(huà)就能直觀地呈現(xiàn)柱形和條形。

六、努力提升教學(xué)語(yǔ)言的精確性

對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言教師應(yīng)該仔細(xì)琢磨，提升教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和一致性。傳播數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程是數(shù)學(xué)教育，在這個(gè)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)、對(duì)學(xué)生知識(shí)狀態(tài)的反饋等都必須以數(shù)學(xué)語(yǔ)言為基礎(chǔ)。斯蒂芬斯基說(shuō)：“教師對(duì)語(yǔ)言的了解對(duì)課堂的認(rèn)知能力有很大影響?！币虼耍處煹恼Z(yǔ)言是課堂教學(xué)的核心。數(shù)學(xué)教學(xué)所用的語(yǔ)言是“完美、接近、生活、快樂(lè)”。比如，“將一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式的乘積的形式”是對(duì)因式分解的定義。

如果你從字面上分析這18個(gè)字，我們知道多項(xiàng)式是因式分解的對(duì)象，多項(xiàng)式的因式分解就是一種變形，也就是說(shuō)，等式的左邊是多項(xiàng)式，它的結(jié)果是乘積的形式。在這樣的精確度基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)概念可以正確表達(dá)，同時(shí)減少學(xué)生理解和駕馭知識(shí)的難度。

七、創(chuàng)設(shè)合理的情境問(wèn)題

設(shè)計(jì)以教育為中心的激勵(lì)和探索性主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.準(zhǔn)確的問(wèn)題是能否解決的重點(diǎn)。

2.關(guān)注問(wèn)題難度，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地考慮或回答所提出的問(wèn)題。

3.拓寬問(wèn)題所面對(duì)的對(duì)象，這個(gè)問(wèn)題是針對(duì)所有學(xué)生設(shè)計(jì)的，同時(shí)考慮到不同學(xué)生的情況。

4.問(wèn)題必須是適當(dāng)?shù)模瑔?wèn)題必須與學(xué)習(xí)過(guò)程匹配。

5.變通提問(wèn)方式，需要不同的形式和觀點(diǎn)。

例如，當(dāng)我談到黃金分割時(shí)，我從一開(kāi)始就問(wèn)：“演員是不是應(yīng)該站在舞臺(tái)的中間？”畫(huà)家和攝影師為什么不把表達(dá)對(duì)象安排在作品正中心？媽媽為什么愛(ài)穿高跟鞋？學(xué)生們很好奇，他們了解并探索這種生活方式，激發(fā)他們的知識(shí)欲望，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主要位置。這種問(wèn)題使教學(xué)內(nèi)容變得有趣。

八、及時(shí)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，以提高教育評(píng)價(jià)的效力

對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程和結(jié)果作出一系列價(jià)值判斷是教學(xué)評(píng)價(jià)戰(zhàn)略的主要內(nèi)容，這些行為不僅在教學(xué)活動(dòng)之后是一致的，而且在教學(xué)活動(dòng)的所有階段也是一致的。新課程中對(duì)數(shù)學(xué)教育的評(píng)估不僅側(cè)重于學(xué)生的知識(shí)和技能，而且還側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程的演變和相關(guān)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。因此，評(píng)價(jià)的目的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況全面了解，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并結(jié)合大量數(shù)據(jù)，隨時(shí)改變學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。具體的評(píng)價(jià)方法包括編制一份發(fā)展記錄集，評(píng)估談判、評(píng)估延遲、評(píng)估鼓勵(lì)等。例如一個(gè)數(shù)學(xué)考試不及格的學(xué)生在考試后老師寫(xiě)給他“你得60分比其他90分的同學(xué)更讓老師感到欣喜?！币?yàn)樗业搅诉m當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，所以今后必須做出更大的努力。將“冷漠”的等級(jí)與人文關(guān)懷結(jié)合，指出其成功之處，并確定未來(lái)努力的方向。教師應(yīng)及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞胶投嘣姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于過(guò)程和結(jié)果。誠(chéng)實(shí)、現(xiàn)實(shí)應(yīng)該是評(píng)價(jià)所追求的，并成為重要的源泉和真正的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。教師不應(yīng)在追求數(shù)學(xué)教育的實(shí)際效果時(shí)注重“效益”，也不應(yīng)輕視教育生態(tài)系統(tǒng)之間的和諧與平衡，還應(yīng)指出，課堂教育應(yīng)在生態(tài)與效率之間保持平衡。換句話說(shuō)，新課程中的有效數(shù)學(xué)教學(xué)戰(zhàn)略是我們的數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)探索、激發(fā)學(xué)生全面創(chuàng)造力。提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力是課堂基礎(chǔ)教育的一個(gè)長(zhǎng)期主題，這是一個(gè)理想的情況，需要我們的教師進(jìn)行實(shí)踐、思考并使之成為現(xiàn)實(shí)。