耿進(jìn)

在新課程下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是初中英語課程教學(xué)的根本出發(fā)點與落腳點。其中寫作教學(xué)作為初中英語教學(xué)的重難點，是鍛煉學(xué)生英語思維能力，形成良好文化意識的一個重要路徑。但是由于初中生的英語基礎(chǔ)功底薄弱，在面對寫作任務(wù)的時候常常出現(xiàn)不知如何下筆或者錯誤表達(dá)等寫作問題，影響了最終的寫作質(zhì)量，變革英語寫作教學(xué)方法，提升學(xué)生的英語寫作能力刻不容緩。本文基于初中英語教學(xué)，就如何提升學(xué)生英語寫作能力進(jìn)行了重點探究。

1. 指導(dǎo)學(xué)生積累英語基礎(chǔ)知識，奠定英語寫作能力培養(yǎng)基礎(chǔ)

在指導(dǎo)學(xué)生開展英語作文寫作的過程中，如果缺乏必要的寫作素材，那么即便構(gòu)建了完善的寫作思路與框架，那么同樣無法順利地完成必要的寫作任務(wù)，更無法有效提高初中生的英語寫作能力。為了可以使初中生在寫作過程中做到“下筆有神”，教師要首先指導(dǎo)學(xué)生做好英語基礎(chǔ)知識的積累工作，準(zhǔn)備豐富的英語寫作素材。教師首先要指導(dǎo)初中生從英語單詞與語句等基礎(chǔ)英語知識入手，使他們積累必要的英語基礎(chǔ)知識。比如，在新授課教學(xué)之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地學(xué)習(xí)和掌握必要的詞匯知識，明確英語單詞的發(fā)音、拼寫、含義以及運用情況等，確保學(xué)生可以深入地理解這些英語詞匯知識的含義與運用方法。此外，教師平時還要指導(dǎo)學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中或課外閱讀活動中積累必要的英語素材，以此夯實學(xué)生寫作基礎(chǔ)。

例如，在《Going shopping》教學(xué)期間，英語教師可以認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)這部分教材上涉及到的新單詞，如“price”等，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)其他的一些拓展性詞語，如“size”、“color”、“fit”等，必要的時候還可以以“Going shopping”為主題，為學(xué)生專門開設(shè)一個專題作文寫作訓(xùn)練，使他們積累必要的英語詞匯以及相關(guān)的語句，如“Will you buy？”、“What color do you like？”等，這樣可以使他們逐步積累豐富的英語詞匯等知識，從而可以為后續(xù)的寫作奠定堅實基礎(chǔ)。此外，教師可以在平時的課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在平時的閱讀中自主搜集一些優(yōu)秀的語句表達(dá)方式，如“Eat to live， but do not live to eat.”、“With friends at ones side， the life displays all its value.”等，借此可以進(jìn)一步增加學(xué)生所寫文章的質(zhì)量。

2. 傳授學(xué)生正確英語寫作方法，優(yōu)化學(xué)生英語寫作基本思路

在指導(dǎo)學(xué)生積累豐富寫作素材的基礎(chǔ)上，為了可以提高學(xué)生的寫作能力，教師還要進(jìn)一步傳授給學(xué)生一些正確的英語寫作方法與技巧，優(yōu)化他們寫作的基本思路，這樣才能使他們更加高效地完成寫作任務(wù)。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生在拿到寫作題目后進(jìn)行認(rèn)真審題，搞清楚寫作的主題與關(guān)鍵寫作要求等。其次，要指導(dǎo)學(xué)生自主列出寫作框架，明確寫作中需要用到的一些基本語法知識或主題內(nèi)容。再次，要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作題目要求以及自己命題思路，找出寫作中涉及到的關(guān)鍵詞與中心句等關(guān)鍵寫作信息。最后，要結(jié)合上述寫作要素，大膽地動筆進(jìn)行寫作，期間要反復(fù)閱讀審查，補充和完善寫作內(nèi)容。

例如，針對以“Present”為命題的寫作，教師可以指導(dǎo)學(xué)生大膽地思考這個命題作文的主題以及自己寫作的主要構(gòu)架，如有的學(xué)生會描述“我給媽媽的生日禮物”，也有的學(xué)生會描述“我給朋友的生日禮物”，還有的學(xué)生會描述“我制作生日禮物的過程”等等，這些都屬于學(xué)生初步構(gòu)建寫作構(gòu)思的內(nèi)容。在學(xué)生初步建立寫作構(gòu)思的基礎(chǔ)上，教師可以繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生找到自己寫作構(gòu)架中的一些關(guān)鍵詞與中心句，之后向其中填充內(nèi)容，最終可以完成寫作任務(wù)。但是在寫完后，教師要指導(dǎo)他們仔細(xì)進(jìn)行自檢，如檢查自己寫作中的拼寫、語法以及語句是否通順等。

3. 引導(dǎo)學(xué)生開展英語寫作訓(xùn)練，提升英語寫作能力培養(yǎng)效果

為了進(jìn)一步提高初中生的寫作能力，離不開反復(fù)的寫作訓(xùn)練、批改與糾錯等一系列寫作訓(xùn)練活動，所以教師要注意結(jié)合初中英語教學(xué)目標(biāo)和要求，立足于新課程下英語教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)與要求等，引導(dǎo)學(xué)生積極地開展英語寫作訓(xùn)練。因此，在平時的教學(xué)中，教師要定期為學(xué)生設(shè)定一些命題寫作任務(wù)，引導(dǎo)他們通過開展寫作訓(xùn)練的過程中逐步提升自身的英語寫作能力。但是要注意增強寫作命題內(nèi)容的趣味性，以便可以更好地激發(fā)學(xué)生參與寫作訓(xùn)練的興趣，最終逐步通過寫作訓(xùn)練提升他們的寫作能力。

例如，在平時的英語閱讀教學(xué)過程中，教師可以將常用的一些閱讀文本框架傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些閱讀文本中的基本寫作思路與框架等，自主地進(jìn)行仿寫訓(xùn)練或者采取擴寫、改編等多種寫作方式，有效提高學(xué)生的寫作能力。比如，在《Travelling》教學(xué)完畢后，教師可以以“An Interesting Tour”為題，引導(dǎo)學(xué)生自主寫一篇有關(guān)趣味旅游的相關(guān)文章，其中可以有效地運用本篇閱讀文章中的有關(guān)英語單詞和語法知識，借助這種學(xué)習(xí)方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們積極參與到寫作活動中來，最終通過寫作活動逐步提升自己的寫作能力。

總之，提升初中生的英語寫作能力是新課程下英語教學(xué)重要目標(biāo)之一。為了提高初中生的英語寫作能力，教師可以從指導(dǎo)學(xué)生積累英語基礎(chǔ)知識入手，傳授學(xué)生正確英語寫作方法，平時注重引導(dǎo)學(xué)生開展英語寫作訓(xùn)練，力求不斷提升英語寫作能力培養(yǎng)效果。

（作者單位：山東省滕州市荊河街道滕南中學(xué)）