盧昊 王威

[摘 要] 本文分析了“機械設(shè)計基礎(chǔ)”在思政教學(xué)上所面臨的問題，提出了課程思政教學(xué)的目標;從嵌入式和補充式兩個方面闡述了思政教學(xué)的途徑;從機械設(shè)計準則、機械發(fā)展史和大國重器研發(fā)等方面設(shè)計了思政教育內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;機械設(shè)計基礎(chǔ);職業(yè)素質(zhì)教育;愛國主義教育

[課題項目] 2019年中國礦業(yè)大學(xué)“動力中國·課程思政”教學(xué)研究示范項目（2019KCSZ05）

[作者簡介] 盧 昊（1985—），男，江蘇連云港人，博士，中國礦業(yè)大學(xué)機電工程學(xué)院副教授，主要從事機械設(shè)計研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）30-0081-02? ? [收稿日期] 2020-05-18

一、引言

在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上，教育部部長陳寶國強調(diào)了課程思政在育人過程中的責(zé)任，要求高校要在課程中貫徹“課程思政”的同時，推動“課程思政”教學(xué)設(shè)計，做到課程門門有思政，教師人人講育人。對于學(xué)生來說，掌握扎實的專業(yè)知識固然重要，但從專業(yè)學(xué)習(xí)過程中獲得良好的道德修養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感同樣不容忽視。

“機械設(shè)計基礎(chǔ)”是近機類專業(yè)本科生的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，地位舉足輕重。該課程及其實驗教學(xué)，以及隨后的課程設(shè)計將持續(xù)整個學(xué)期。因此，教師可通過課堂講授、網(wǎng)絡(luò)答疑、現(xiàn)場指導(dǎo)等多個教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生良好互動，使課程思政的“育人”作用在“潤物細無聲”中悄然發(fā)揮。

“機械設(shè)計基礎(chǔ)”主要包括通用機械零件的設(shè)計理論和方法等內(nèi)容，教學(xué)目的是使學(xué)生掌握通用零件的設(shè)計計算方法，具備處理復(fù)雜工程問題的能力。如何讓“機械設(shè)計基礎(chǔ)”與思想政治教育彼此貫通融合，并在傳授專業(yè)知識的同時，形成課程內(nèi)容與文化價值觀的協(xié)同效應(yīng)，是值得長期探索的課題。

本文針對課程思政在“機械設(shè)計基礎(chǔ)”中的教學(xué)方式與途徑進行探討。通過變革“機械設(shè)計基礎(chǔ)”思政教學(xué)的目標，探索課程思政的具體教學(xué)途徑和方法，進而設(shè)計思想政治教育的具體內(nèi)容。通過將專業(yè)課程與思想政治理論同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，為“機械設(shè)計基礎(chǔ)”的思想政治教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

二、變革“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學(xué)目標

“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程傳統(tǒng)的教學(xué)目標是以理論基礎(chǔ)為框架，偏重于知識和技能教育，以提升學(xué)生的理論與實踐技能為目標，缺乏對學(xué)生理想信念等的德育教育，忽略了對職業(yè)道德能力的提高。

通過將思想政治元素融入“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程，在傳統(tǒng)教學(xué)目標的基礎(chǔ)上增加具體的德育目標，以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、創(chuàng)新、敬業(yè)、嚴謹、負責(zé)的工匠精神和職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生堅定中華傳統(tǒng)美德，形成文化自信、踐行社會主義核心價值觀[1]。本課程具體的德育目標如下：（1）通過課程思政典型案例的分析，提升學(xué)生的國際視野與格局，增強時代責(zé)任感、使命感和歷史使命感;（2）通過實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，引導(dǎo)學(xué)生樹立大局意識，發(fā)揚團隊協(xié)作和集體主義精神。（3）通過課程設(shè)計環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，塑造科學(xué)精神、辭海精神、工匠精神，逐漸培養(yǎng)學(xué)生遵守職業(yè)道德，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

三、推進“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程思政教學(xué)途徑

根據(jù)“機械設(shè)計基礎(chǔ)”的課程特點，結(jié)合課程內(nèi)容與文化價值觀念、學(xué)術(shù)思想以及工業(yè)產(chǎn)業(yè)界的關(guān)聯(lián)，提出適應(yīng)機械設(shè)計基礎(chǔ)課程思政的教學(xué)途徑，主要包括嵌入式和補充式課程思政教學(xué)[2]。

（一）嵌入式課程思政教學(xué)。通過充分提煉課程內(nèi)容中蘊含的社會責(zé)任、職業(yè)素養(yǎng)等價值理念，將課程思政元素嵌入課程大綱、教學(xué)、考核等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)專業(yè)知識傳授與價值引領(lǐng)有機融合的嵌入式課程思政教育。

（二）補充式課程思政教學(xué)。通過與工業(yè)界和學(xué)術(shù)界的專家學(xué)者合作，發(fā)掘機械行業(yè)重點單位的實踐平臺和資源，依托行業(yè)和學(xué)術(shù)界的實踐資源優(yōu)勢對課程思政內(nèi)容進行補充。

四、挖掘“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程思政教學(xué)元素

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重挖掘課程知識點中蘊含的思政元素，從而實現(xiàn)對學(xué)生全過程、全方位的思政教育工作?！皺C械設(shè)計基礎(chǔ)”主要講述機械的組成原理、動力學(xué)基礎(chǔ)以及常用機構(gòu)和通用零件的設(shè)計計算方法。本文通過充分挖掘蘊含在相關(guān)知識點中的思政要素、結(jié)合自身所見所聞以及大國重器和大國工匠等時代正能量內(nèi)容，將課程思政融入課程教學(xué)，以提升學(xué)生的家國情懷，促使學(xué)生形成正確的人生觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)。表1中體現(xiàn)了課程思政內(nèi)容與思政教學(xué)設(shè)計的具體內(nèi)容。

參考文獻

[1]潘學(xué)良.關(guān)于“四個自信”教育貫穿高校思想政治理論課教學(xué)全過程的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016（10）：104-107.

[2]蔡小春，劉英翠，顧希垚，等.工科研究生培養(yǎng)中“課程思政”教學(xué)路徑的探索與實踐[J].學(xué)位與研究生教育，2019（10）：7-13.

The Design and Practice of Ideological and Political Teaching in Mechanical Design Foundation

LU Hao，WANG Wei

（School of Mechatronic Engineering，China University of Mining and Technology，Xuzhou，Jiangsu 221116，China）

Abstract：This paper analyzes the problems faced by Mechanical Design Foundation in ideological and political teaching，and puts forward the goals of ideological and political teaching in the curriculum.It elaborates the approach of ideological and political teaching from two aspects of embedded teaching and supplementary teaching.This paper designs ideological and political education content in mechanical design guidelines，the mechanical development history，research and development of great nation's heavy machines，etc.

Key words：ideological and political education;Mechanical Design Foundation;vocational quality education;patriotism education