何瑞

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，學(xué)生在英語課堂上應(yīng)該注重鍛煉他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)積極性。英語在當(dāng)前社會(huì)上的使用頻率越來越高，所以學(xué)生應(yīng)該注重自己學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，加強(qiáng)他們?cè)谡n堂上的主動(dòng)性，教師也應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)生制定合理的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮自己的主要作用，從而在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間中學(xué)到足夠的英語知識(shí)，不斷增強(qiáng)他們的英語素養(yǎng)。教師和學(xué)生相互配合，在課堂上同時(shí)達(dá)到學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提升，真正做到幫助學(xué)生提高英語能力，提高英語課堂學(xué)習(xí)效率。

1. 教師在課堂教學(xué)時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)之所以教學(xué)效率不高的原因，是因?yàn)榻處熢谡n堂上常用的教學(xué)方法通常都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，但是這樣的教學(xué)模式并沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，也沒有從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)生在課堂上面對(duì)枯燥的英文單詞，始終無法提起學(xué)習(xí)興趣，在課堂上的學(xué)習(xí)能力也就得不到提升，總是出現(xiàn)教師在課堂上滔滔不絕的講解，學(xué)生在下面容易迷迷糊糊的。想要解決這一困境，教師在進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，讓學(xué)生充分將自己的意見表達(dá)出來，教師在進(jìn)行教學(xué)模式制定時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)意見進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方法的選擇。

例如，在教學(xué)《定語從句》時(shí)，教師首先在課堂教學(xué)前，先和全班同學(xué)進(jìn)行具體的溝通，讓學(xué)生能夠暢所欲言中，然后教師根據(jù)學(xué)生反映的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)氛圍中，真正達(dá)到興趣的提升以及學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生也只有真正有了自己的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入研究，才會(huì)真正做到在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮他們的主動(dòng)作用，和教師相互配合，提高英語素養(yǎng)。

2. 教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以采用情境教學(xué)法

隨著當(dāng)前英語在社會(huì)上的不斷普及，學(xué)生可以在自己日常生活中時(shí)?？吹绞褂糜⒄Z的情況，教學(xué)時(shí)也要注意結(jié)合生活中的實(shí)際情境。比如在課堂學(xué)習(xí)中設(shè)置一個(gè)具體的情境，給學(xué)生創(chuàng)造一種正確的英語學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生在課堂上的參與度，讓學(xué)生能夠不斷地在實(shí)際的應(yīng)用情境中加強(qiáng)英語能力的鍛煉，這樣學(xué)生才會(huì)真正地明白學(xué)習(xí)英語的目的，同時(shí)提高學(xué)習(xí)英語的熱情，教師也可以讓學(xué)生采用分角色的方式扮演生活中的不同角色，進(jìn)行實(shí)際的英語對(duì)話鍛煉，這樣學(xué)生能夠真正發(fā)揮他們?cè)谡n堂上的能力，參與到課堂學(xué)習(xí)中，和教師一起進(jìn)行知識(shí)的探索，和其他同學(xué)一起實(shí)現(xiàn)英語能力的提升。

例如，在進(jìn)行教學(xué)《Shopping》時(shí)，這一節(jié)的學(xué)習(xí)主題是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到的購物問題，所以教師在課堂教學(xué)時(shí)，就可以創(chuàng)建一個(gè)具體的購物情景，讓學(xué)生在課堂上分別扮演不同的角色進(jìn)行英語的對(duì)話練習(xí)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)情境中，能夠掌握在生活中使用到的實(shí)際英語，同時(shí)不斷加強(qiáng)他們的對(duì)話練習(xí)，能夠讓學(xué)生跳出應(yīng)試教育的牢籠，讓學(xué)生能夠做到不僅充分掌握理論知識(shí)，英語的使用也更加熟練。真正達(dá)到高中英語的要求，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)情境中才會(huì)真正地得到鍛煉，同時(shí)提高學(xué)習(xí)英語的熱情，加強(qiáng)他們?cè)诜e極性，發(fā)揮他們的課堂上的主要作用。

3. 教師需要注意使用多媒體技術(shù)

隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，給人們生活帶來了很大的變化。同時(shí)因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)在人們生活中的不斷普及，社會(huì)上各行各業(yè)也因此得到了很大的進(jìn)步，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域已經(jīng)不是一件新鮮的事情，然而如何將多媒體技術(shù)與高中課堂結(jié)合起來，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)幫助學(xué)生在課堂上進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前教師在進(jìn)行課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該考慮的第一個(gè)問題，多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)就是能夠直觀形象地將英語知識(shí)展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)不再產(chǎn)生枯燥乏味的心理情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地理解抽象的英語知識(shí)。

例如，在教學(xué)《Movies》時(shí)，教師就可以選擇多媒體技術(shù)的方式，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，比如教師可以在課堂導(dǎo)入時(shí)，利用多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上選擇一段與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的電影片段幫助學(xué)生進(jìn)行這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行某一知識(shí)講解時(shí)，也可以采取動(dòng)畫、音頻以及視頻的形式，幫助學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是教師在課堂上進(jìn)行板書以及口述的形式幫助學(xué)生理解，但是這樣的教學(xué)形式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生乏味的情緒，不利于學(xué)生的長期學(xué)習(xí)，多媒體就可以利用其直觀形象的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生在課堂上就能發(fā)揮他們的作用，和教師一起進(jìn)行積極的配合，從而提高高中英語課堂教學(xué)效率。

綜上所述，想要真正提高高中英語課堂教學(xué)效率，最重要的是要提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在課堂上真正達(dá)到學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)到足夠的知識(shí)，和教師相互配合一起實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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[2]白明. 淺談多媒體技術(shù)在高中英語課堂教學(xué)中的實(shí)際使用[J]. 新課程（中）， 2017.

（作者單位：陜西省神木中學(xué)）