鄒海珍

摘要：化學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和研究了解世間萬(wàn)物變化及其現(xiàn)象原理的一門學(xué)科。根據(jù)教育部頒發(fā)的高中生課程計(jì)劃大綱中的要求，高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該開展研究性學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生化學(xué)認(rèn)知和拓展化學(xué)知識(shí)的重要途徑，是豐富化學(xué)課堂的教學(xué)模式之一。但是研究性學(xué)習(xí)模式在高中化學(xué)教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，需要我們一一研究解決。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);研究性學(xué)習(xí);實(shí)踐應(yīng)用;學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）14-021-2

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外教育工作者對(duì)研究性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了很多實(shí)踐性的探究，但是因?yàn)橹T多問(wèn)題的出現(xiàn)，這種教學(xué)模式并沒(méi)有得到進(jìn)一步的推廣。研究性學(xué)習(xí)方法相比傳統(tǒng)教學(xué)有著無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生的積極性和化學(xué)技能運(yùn)用能力得到很大的提升，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中思維也會(huì)更加開闊，解決問(wèn)題的能力也會(huì)增強(qiáng)。為了能夠?qū)⑦@種學(xué)習(xí)方法在高中教學(xué)中進(jìn)一步展開，本文對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方法做了深入的分析和探討。

一、研究性學(xué)習(xí)方法的含義及意義

研究性學(xué)習(xí)方法更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為課堂的主體，它是通過(guò)教師的指導(dǎo)研究去開展關(guān)于化學(xué)相關(guān)知識(shí)課題的活動(dòng)，它與化學(xué)科學(xué)研究方式極為相似。它不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)一般是學(xué)生接受老師所傳授的知識(shí)，然后在進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，而學(xué)習(xí)性研究是讓學(xué)生直接參與研究過(guò)程并作出實(shí)踐，然后在從這一系列的過(guò)程中獲取化學(xué)相關(guān)的知識(shí)以及各種綜合能力。它需要學(xué)生親自去搜集資料，然后在教師指導(dǎo)下選擇自己感興趣的課題、制定研究計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)踐并根據(jù)以上內(nèi)容在做出總結(jié)。所以，這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的綜合能力會(huì)有很大的提升，它更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。研究性學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生親身見證知識(shí)是怎樣產(chǎn)生與形成的，它能夠讓學(xué)生更加獨(dú)立的思考問(wèn)題，并能加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、研究性學(xué)習(xí)方法教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.化學(xué)研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中推進(jìn)困難

在目前所接受的應(yīng)試教育中，不管是教育工作者還是相關(guān)的教育部門，或者家長(zhǎng)，無(wú)一例外都是以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槟康倪M(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)高中生學(xué)習(xí)成績(jī)是非常有保障的，而且很多教師因?yàn)槎嗄甓加猛环N方法教學(xué)，很難接受教學(xué)方式上的改變。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生通常都是被動(dòng)的接受知識(shí)，尤其是高中生，他們已經(jīng)經(jīng)歷了很長(zhǎng)的接受式教育模式，已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，突然出現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生一時(shí)無(wú)法適應(yīng)。所以此類學(xué)習(xí)方法不被眾人認(rèn)可和接納，導(dǎo)致研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中推進(jìn)非常困難。

2.教師相關(guān)經(jīng)驗(yàn)不足

這種新型的教學(xué)方式在教育教學(xué)中應(yīng)用不夠廣泛，教師沒(méi)有足夠的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并且也沒(méi)有過(guò)多可以借鑒的方式方法。在調(diào)查研究中，我們發(fā)現(xiàn)很多化學(xué)教師沒(méi)有參加運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)，一些教師即使想要開展相關(guān)的教學(xué)，也只能是自己慢慢的摸索，有的時(shí)候收效甚微，沒(méi)有體現(xiàn)出研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備短缺

高中化學(xué)課程需要用到大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但是很多高中學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室只有一兩個(gè)，化學(xué)設(shè)備也存在著陳舊和不足的問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)對(duì)比傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)，它需要更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)備。所以很多學(xué)校不敢輕易嘗試在教學(xué)中采用此方法。

三、研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)的策略

1.正確處理好化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的關(guān)系

在化學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生覺(jué)得化學(xué)課程與我們的生活不是很貼近，并不愿意主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)，一般都是教師在課堂上講什么學(xué)生就學(xué)什么，雖然這種方式能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，但是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)還是有一定的欠缺。作為教師應(yīng)該正確處理好化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過(guò)教師的協(xié)調(diào)，讓學(xué)生不在過(guò)于依賴教師被動(dòng)的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)人教版高三化學(xué)《金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)》這一課時(shí)，我們需要研究金屬的腐蝕類型并且要通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察金屬在哪些條件下腐蝕的變化反應(yīng)。通常教師都是把理論講清楚再做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察。那我們可以結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)接受的理論知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主題并進(jìn)行驗(yàn)證與評(píng)價(jià)，這兩種方式的結(jié)合，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生探索精神，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。將兩種學(xué)習(xí)方式的關(guān)系處理好，可以讓學(xué)生在化學(xué)課程中不在排斥研究性學(xué)習(xí)的方法，并且能慢慢知道這種方式給自身學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利。

2.化學(xué)教師精選研究課題，發(fā)揮其重要價(jià)值

好的研究課題對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握及應(yīng)用都會(huì)有很大的幫助，研究的相關(guān)課題不能是脫離化學(xué)課程內(nèi)容的。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足的教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，選題是非常困難的，作為教師就要多做這方面的研究。選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課題，并且要有研究?jī)r(jià)值和實(shí)踐性，針對(duì)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，也要制定不同的研究方案，這樣才能兼顧每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)人教版高三化學(xué)《水的電離和溶液的酸堿性》時(shí)，在學(xué)習(xí)了化學(xué)平衡和電離平衡之后，教師完全可以讓學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的理論來(lái)探討水溶液中離子間的相互作用，教師可以為學(xué)生精準(zhǔn)確定研究的主題，然后讓學(xué)生通過(guò)自己研究，合作分析等方法進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。那么針對(duì)之前學(xué)習(xí)知識(shí)掌握程度不是很好的同學(xué)，我們可以先為學(xué)生疏理之前的知識(shí)，再為學(xué)生選定更適合其研究的課題。

3.研究性學(xué)習(xí)滲透化學(xué)生活化教學(xué)

研究性學(xué)習(xí)的最終目的還是要將知識(shí)應(yīng)用于生活與實(shí)踐中，為了更方便學(xué)生的研究學(xué)習(xí)工作，可以將生活化教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于研究中。比如，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)《愛(ài)護(hù)水資源》這一課內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活中水資源的利用、污染和保護(hù)等相關(guān)的調(diào)查，然后學(xué)生通過(guò)調(diào)查分析得出相應(yīng)的結(jié)論。通過(guò)觀察生活中的水資源情況，加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，同時(shí)這種研究性學(xué)習(xí)的方式能讓學(xué)生更有保護(hù)水資源的責(zé)任感，體會(huì)到水資源的重要性。學(xué)生在今后的生活中，也會(huì)牢記自己做過(guò)的研究與調(diào)查結(jié)果，從自身做到真正的水資源保護(hù)，還可以與生活中的朋友家人分享自己的研究心得，讓更多的人體會(huì)到其中的含義。

4.加大化學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

化學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障，研究性學(xué)習(xí)需要用到大量的實(shí)驗(yàn)作為研究的主要內(nèi)容，為了滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)研究上的需求，就要不斷地完善化學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。比如，可以增加實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)地，替換比較陳舊的設(shè)備等等。這樣學(xué)生在研究學(xué)習(xí)需要用到實(shí)驗(yàn)設(shè)備的時(shí)候才不會(huì)有太大的阻礙?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非常重要的作用，化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)觀察研究的過(guò)程，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的變化分析其知識(shí)原理，所以，在這一方面上不能有任何的疏忽。

四、總結(jié)

總之，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中能夠提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探索知識(shí)的能力，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，并能將知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過(guò)正確處理好化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的關(guān)系、化學(xué)教師要精選研究課題，發(fā)揮其重要價(jià)值，加大化學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的實(shí)施，有效的發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)的重要作用。教育教學(xué)中應(yīng)該加大對(duì)研究性學(xué)習(xí)的推廣力度，讓更多的學(xué)生從中受益，促進(jìn)其綜合發(fā)展。

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（作者單位：安徽省六安中學(xué)，安徽 六安 237000）