土梅

摘要：在新課改的教學(xué)大環(huán)境下，初中語(yǔ)文教育逐漸認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育理念已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展所需的問(wèn)題，并且積極響應(yīng)國(guó)家的新課改教學(xué)號(hào)召，改變教育理念和教學(xué)策略，重新注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，并通過(guò)古詩(shī)詞教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，完成初中語(yǔ)文教育的改革與創(chuàng)新。本文將闡述，通過(guò)初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)的教學(xué)意義，并提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué);人文底蘊(yùn);培養(yǎng)模式;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）14-089-1

人文底蘊(yùn)包括文化、藝術(shù)、美學(xué)、教育、哲學(xué)、國(guó)學(xué)、歷史與法律這八大類，從廣義上講它是指一個(gè)人在發(fā)展過(guò)程中的內(nèi)在精神品格，從狹義上講是說(shuō)人文歷史類的知識(shí)和技能。人文底蘊(yùn)代表著一個(gè)人的道德素養(yǎng)、個(gè)人品格與知識(shí)涵養(yǎng)，深厚的文化底蘊(yùn)能夠在潛移默化之間影響著一個(gè)人的性格、行為和思想，具有陶冶情操、啟迪心靈的重要作用，也是目前我國(guó)素質(zhì)教育理念中的重要內(nèi)容。

一、在初中古詩(shī)詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)的教學(xué)意義

在《全日制義務(wù)教育初中語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》中曾明確指出：“人文是人類創(chuàng)造的文化，它凝聚在課本的文字中，也附著在一切的事物和物體上。新時(shí)代的初中語(yǔ)文教育要在注重學(xué)生文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的審美觀、道德觀和人文觀念，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的未來(lái)長(zhǎng)久發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)”。由此可見(jiàn)，初中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)的重要性。

古詩(shī)詞作為我們中華民族寶貴的知識(shí)財(cái)富，擁有著豐富的人文歷史。古人借助詩(shī)詞來(lái)抒發(fā)自己心中的感受，但其中蘊(yùn)含著的又豈止是詩(shī)人的情感，更多的是對(duì)人世間發(fā)展與變遷的思考，其中的處世哲學(xué)就算到了現(xiàn)代社會(huì)中也依然具有寶貴的參考價(jià)值，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)也有著積極的引導(dǎo)和啟發(fā)作用。

所以，初中語(yǔ)文可以借助古詩(shī)詞教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，完成初中語(yǔ)文教育的創(chuàng)新與改革，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定到實(shí)際教學(xué)的開(kāi)展再到最后的教學(xué)成果來(lái)看，用古詩(shī)詞中沉重的歷史積累和豐富的人文思想來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，不僅對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)十分重要，也對(duì)初中語(yǔ)文教育的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。

二、在初中古詩(shī)詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)的教學(xué)策略

1.結(jié)合創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)

初中語(yǔ)文課本中包含的古詩(shī)詞不僅范圍廣、種類多，每一篇古詩(shī)詞都具有自己獨(dú)特的歷史故事和創(chuàng)作背景，學(xué)生如果不了解這些創(chuàng)作背景的話，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中就會(huì)感到非常吃力。所以，運(yùn)用古詩(shī)詞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)的第一步，就是介紹古詩(shī)詞的創(chuàng)作背景。

例如：在學(xué)習(xí)《詠雪》這一課時(shí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這一篇古文時(shí)只能看到文中“謝太傅”對(duì)兄長(zhǎng)的女兒“謝道韞”才華的欣賞，但是文中最后“即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也?！边@一句中，卻表達(dá)了作者真正想要說(shuō)的話——有才華的人也需要有一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境。只有詩(shī)禮簪纓的貴族才會(huì)在大雪天召集家族里的人一起吟詩(shī)作賦，這篇文章看似在討論形似和神似的比喻哪種更好，但其實(shí)真正想要表達(dá)的東西都藏在一些容易忽略的地方。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣就是最好的老師”，初中語(yǔ)文教師同樣可以通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)的目的。

例如：在學(xué)習(xí)《使至塞上》這一課時(shí)，初中語(yǔ)文教師運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)輔助工具制作了一份教學(xué)課件，結(jié)合古詩(shī)的內(nèi)容來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情景。讓學(xué)生了解到作者來(lái)到邊境的戰(zhàn)場(chǎng)，看到邊關(guān)戰(zhàn)士生活在這樣惡劣的環(huán)境之中，心中不由感到凄涼，從而寫下這首詩(shī)。用生動(dòng)的教學(xué)情景來(lái)減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

3.開(kāi)展誦讀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的文化傳承

古詩(shī)詞是我們中華民族歷史中傳承下來(lái)的寶貴財(cái)富，不應(yīng)當(dāng)在任何一個(gè)時(shí)間段、任何一個(gè)年代中失傳。所以，初中語(yǔ)文在借助古詩(shī)詞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)詞傳統(tǒng)文化傳承能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與持續(xù)發(fā)展。

例如：初中語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生開(kāi)展古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，在每天的早讀和自習(xí)課上一齊誦讀經(jīng)典的古詩(shī)詞文章，像《孟子》二章、《生于憂患，死于安樂(lè)》《詩(shī)經(jīng)》二首、《桃花源記》、《岳陽(yáng)樓記》等等。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受古詩(shī)詞的魅力所在，充分培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，古詩(shī)詞是我們中華民族上下五千年寶貴的知識(shí)結(jié)晶，是值得我們中華兒女世世代代進(jìn)行學(xué)習(xí)與傳承的珍貴財(cái)富。在新課改教學(xué)的大環(huán)境下，初中語(yǔ)文通過(guò)古詩(shī)詞教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，既能夠達(dá)到傳承古詩(shī)詞文化的目的，又能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，是推動(dòng)初中語(yǔ)文教育不斷向前發(fā)展的最佳教學(xué)途徑。

[參考文獻(xiàn)]

[1]郭旻.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 積淀人文底蘊(yùn)——小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育[J].黑河教育，2018（05）.

[2]張菊蘭.在古詩(shī)詞教學(xué)中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化[J].中國(guó)校外教育，2020（01）.

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣枝陽(yáng)初級(jí)中學(xué)，甘肅 白銀 730799）