王高強(qiáng)

摘 要：隨著新課改的深化和推進(jìn)，初中體育教學(xué)改革也提上了日程。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，努力創(chuàng)新教學(xué)形式，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此提高學(xué)生實(shí)踐能力。基于此，文章將對(duì)初中體育教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)提高學(xué)生實(shí)踐能力的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要探析，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué)優(yōu)化;實(shí)踐能力;提高策略

一、 引言

初中體育是初中階段素質(zhì)教育開(kāi)展的重要組成部分，是強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)其堅(jiān)韌意志和優(yōu)秀品質(zhì)的重要學(xué)科。因此，在初中體育教學(xué)中，教師并不能僅聚焦于簡(jiǎn)單體育知識(shí)的講解，而是要從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生深刻明白體育的意義，培養(yǎng)其對(duì)體育鍛煉的興趣，并挖掘和激發(fā)學(xué)生潛在的體育優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，煥發(fā)體育課堂活力，激活學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

（一）正確認(rèn)識(shí)體育學(xué)科的意義

初中體育教學(xué)優(yōu)化課堂，提高學(xué)生實(shí)踐能力之初，教師需先正確認(rèn)識(shí)體育學(xué)科的價(jià)值和意義。首先，素質(zhì)教育背景下，體育學(xué)科已經(jīng)不再是當(dāng)初游離于學(xué)校教育體系之外的獨(dú)立學(xué)科了，它和其他學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，在學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中也發(fā)揮著不可忽視的作用。因此，教師在教學(xué)中不可割裂體育和其他學(xué)科聯(lián)系，而是要將各個(gè)學(xué)科知識(shí)引進(jìn)體育課堂，以此完善學(xué)校教育體系，將體育學(xué)科緊緊鑲嵌其中。其次，體育學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)也不再是單純的體育知識(shí)講解或體育技能的掌握了，而是更為注重對(duì)學(xué)生人格和思想的影響，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度以及價(jià)值觀產(chǎn)生積極意義，因而在教學(xué)中，教師要放寬眼界，跳出課堂的局限和束縛，以學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)而開(kāi)展體育教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮體育學(xué)科的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后，體育學(xué)科和學(xué)生生活是密切相關(guān)的，它是存在于生活中、影響生活的實(shí)用性學(xué)科，所以在教學(xué)中教師要聯(lián)系生活實(shí)際而教學(xué)，將體育鍛煉這一意識(shí)根植于學(xué)生思想之中，以此培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為其日后發(fā)展筑基。

（二）確立學(xué)生主體地位

在初中體育教學(xué)中，教師要明確學(xué)生的主體地位，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)而開(kāi)展體育教學(xué)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生積極融入課堂之中，自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以此提升其體育水平。傳統(tǒng)的體育課堂上，課堂前半部分教師會(huì)講述相關(guān)的體育知識(shí)，然后進(jìn)行動(dòng)作示范，后半部分讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，教師會(huì)給學(xué)生安排一些任務(wù)，對(duì)一些規(guī)范動(dòng)作重復(fù)練習(xí)，課堂結(jié)束之前教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。這種課堂的主體是教師，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。并且學(xué)生在課堂后半部分的動(dòng)作練習(xí)，只是對(duì)錯(cuò)誤的重復(fù)，課堂效率不高。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂交給學(xué)生。學(xué)生在體育方面具有差異性，他們掌握的體育知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)有所不同。以學(xué)生為主體的體育課堂可以將這些差異性消除。以羽毛球教學(xué)為例，教師可以先調(diào)查學(xué)生對(duì)羽毛球的掌握情況，將熟悉羽毛球的學(xué)生挑選出來(lái)，組成一個(gè)小組，先集中對(duì)小組的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，規(guī)范他們的動(dòng)作，然后讓這些學(xué)生去教其他同學(xué)。這樣教師的壓力相對(duì)會(huì)減少，而學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)又得到了增多。教師要從教師本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變，從重視教師的“教”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生感受到被需要、被重視，讓體育學(xué)習(xí)由自發(fā)走向自覺(jué)，努力煥發(fā)體育課堂生機(jī)與活力，使學(xué)生在此過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣，繼而建立長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，最終成為體育課堂的積極分子，可想而知當(dāng)每個(gè)學(xué)生都成為課堂積極分子時(shí)，體育課堂教學(xué)效率也會(huì)自然而然地提高。

（三）重視實(shí)踐能力培養(yǎng)

在傳統(tǒng)體育課堂中，教師不是單純講解體育理論知識(shí)，就是純粹地進(jìn)行體育活動(dòng)，沒(méi)有確切的目標(biāo)和完善的教學(xué)設(shè)計(jì)，將體育理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐提升落實(shí)，讓學(xué)生在系統(tǒng)性的鍛煉中獲得成長(zhǎng)。因此，在初中體育教學(xué)中，教師要脫離單一理論化體育范疇，將理論解說(shuō)和實(shí)踐內(nèi)化有效結(jié)合起來(lái)，以豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，以此提高學(xué)生實(shí)踐能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)

小學(xué)的體育課堂偏向娛樂(lè)化，學(xué)生的體育意識(shí)還沒(méi)有形成。初中的學(xué)生對(duì)體育的重視程度較高，甚至有學(xué)生展現(xiàn)出優(yōu)秀的體育天賦。體育學(xué)習(xí)是漫長(zhǎng)的，應(yīng)試只是一個(gè)短期的目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。體育科目不同于其他科目，在學(xué)生以后的發(fā)展中，隨時(shí)可能與體育接觸，所以，學(xué)生的終身學(xué)習(xí)是很有必要的。教師在教授理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維，加深他們對(duì)體育的印象，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。

三、 以提高學(xué)生實(shí)踐能力優(yōu)化課堂教學(xué)

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

在初中體育教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為重，而優(yōu)化體育課堂，煥發(fā)課堂生機(jī)與活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳遞—接受式的教學(xué)現(xiàn)狀，引進(jìn)指導(dǎo)—接受、自學(xué)—點(diǎn)撥、探索—發(fā)現(xiàn)以及示范—模仿等多種新型教學(xué)模式，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際而科學(xué)選擇，給予學(xué)生學(xué)習(xí)自由權(quán)和主動(dòng)權(quán)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意義的構(gòu)建和生成。如在體育教學(xué)中，教師可選擇示范—模仿的教學(xué)模式，先由教師示范，然后學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后，教師就可挑選一些對(duì)體育動(dòng)作掌握較好的學(xué)生進(jìn)行示范，讓其他學(xué)生觀察和糾正自己的動(dòng)作，這樣既能減輕教師的負(fù)擔(dān)，又能發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生融入體育課堂之中，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生更積極地投入于體育學(xué)習(xí)，去爭(zhēng)做動(dòng)作示范者，這于學(xué)生體育學(xué)習(xí)將會(huì)起到不可估量的積極作用。

另外，教師可以借助媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。帶學(xué)生做體操時(shí)，可以用廣播設(shè)備播放體操語(yǔ)音指示，學(xué)生可以跟著廣播設(shè)備的音樂(lè)調(diào)整自己的動(dòng)作。以籃球的動(dòng)作教學(xué)為例，廣播設(shè)備也可以為學(xué)生的動(dòng)作提供語(yǔ)音指示。大部分學(xué)生課余時(shí)間喜歡打籃球，但是他們的動(dòng)作并不規(guī)范，并且他們的球場(chǎng)規(guī)則也不符合標(biāo)準(zhǔn)。所以教師利用媒體設(shè)備教學(xué)可以模擬球場(chǎng)的情境。這樣學(xué)生在課余時(shí)間練球會(huì)自主調(diào)整動(dòng)作和規(guī)則。課堂結(jié)束動(dòng)作示范后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主性的動(dòng)作創(chuàng)造，可以共同研究傳球、投籃、防守的新動(dòng)作。教師和學(xué)生的互動(dòng)可以加深兩者的友誼，課堂的教與學(xué)邊界模糊化，課堂內(nèi)容豐富化。

（二）豐富教學(xué)方法

教學(xué)有法但教無(wú)定法。所以在初中體育教學(xué)中，教師要努力豐富教學(xué)方法，在傳統(tǒng)講授法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地引進(jìn)和運(yùn)用指導(dǎo)法、演示法、情境法等多種方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度，促使學(xué)生自主投入體育練習(xí)，以此提高其實(shí)踐能力。譬如，在學(xué)習(xí)籃球時(shí)，教師就可創(chuàng)設(shè)比賽情境，將參賽學(xué)生劃分為兩個(gè)專(zhuān)業(yè)籃球小組，接著再?gòu)年?duì)伍中挑選一名對(duì)籃球規(guī)則熟悉的學(xué)生作為裁判，設(shè)定比賽規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行比賽。以比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，不但能夠激發(fā)學(xué)生參與激情，讓學(xué)生更快、更好地掌握籃球技能，同時(shí)也便于教師觀察和了解學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的掌握程度，并對(duì)學(xué)生不當(dāng)行為及時(shí)糾正，繼而大幅度提高體育教學(xué)效率。

（三）拓展和深化教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)體育課堂中，教師過(guò)分依賴(lài)教材，盲目照搬教材而教學(xué)，未切實(shí)聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際而教學(xué)，使得體育課堂氣氛沉悶，課堂內(nèi)容陳舊無(wú)新意，難以勾起學(xué)生好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生參與激情，導(dǎo)致課堂效率低下。因此，在新課改背景下，教師要積極拓展和深化教學(xué)內(nèi)容，跳出教材的局限和束縛，從廣度和深度上延展體育課堂，從多個(gè)方面提高學(xué)生實(shí)踐能力。如在足球教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些足球比賽，讓學(xué)生真切感受足球運(yùn)動(dòng)的激情，喚醒學(xué)生對(duì)足球的熱愛(ài)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與感，主動(dòng)積極地投入足球運(yùn)動(dòng)。

（四）給予學(xué)生自學(xué)時(shí)間

初中時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)有一定的體育基礎(chǔ)了，他們的思維能力和自學(xué)能力可以滿(mǎn)足自學(xué)的條件。體育是一門(mén)靈活性很強(qiáng)的學(xué)科，雖然體育動(dòng)作有標(biāo)準(zhǔn)，但是體育動(dòng)作仍然可以變化多樣。而且學(xué)生自學(xué)也是新課標(biāo)的要求。學(xué)生在以往的體育基礎(chǔ)對(duì)體育動(dòng)作進(jìn)行研究，摸索，研究新知識(shí)和舊知識(shí)的區(qū)別，感受新技巧的靈活性和高效性。教師在課堂主要起引導(dǎo)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想基礎(chǔ)知識(shí)和新內(nèi)容的相同點(diǎn)和區(qū)別，教學(xué)生分解動(dòng)作，再連貫成完整的一套動(dòng)作。需要注意的是，教師必須經(jīng)常和學(xué)生溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生自學(xué)新內(nèi)容會(huì)犯很多錯(cuò)誤，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生，如果沒(méi)有教師的指導(dǎo)糾正，他們自學(xué)效率會(huì)很低，自學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)也得不到體現(xiàn)。

四、 構(gòu)建多元化體育學(xué)習(xí)平臺(tái)

（一）完善體育學(xué)習(xí)硬件設(shè)施

多元化體育學(xué)習(xí)平臺(tái)，首先要建立在完善的基礎(chǔ)設(shè)施上，而這也是優(yōu)化體育課堂必不可少的舉措之一。在初中體育教學(xué)中，不僅教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法等“軟件”要改變，如體育實(shí)踐平臺(tái)和環(huán)境這些“硬件”也要跟得上才行。如足球場(chǎng)就是開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)不可或缺的，如果在教學(xué)中，教師想要學(xué)生身臨其境地感受足球運(yùn)動(dòng)的激情和火熱，則首先要為學(xué)生創(chuàng)建適宜的環(huán)境，否則僅靠想象則很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。除此之外，在條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常更新體育設(shè)施，一方面為了學(xué)生有更好的課堂體驗(yàn)，另一方面也保證學(xué)生的安全，有些設(shè)施老化較快，并且有安全隱患，它們的更新必須得到重視。

（二）創(chuàng)建多元化體育課程體系

學(xué)生興趣愛(ài)好不同，所以在初中體育教學(xué)中，教師要避免同一化教學(xué)，扼殺學(xué)生個(gè)性，而是要充分尊重不同學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，盡力創(chuàng)建多元化體育課程體系，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際而選擇性開(kāi)展體育教學(xué)，讓學(xué)生自由選擇喜歡的體育科目，有力發(fā)揮“興趣是最好的老師”的作用，讓學(xué)生享受體育、樂(lè)于鍛煉，以此提高其實(shí)踐能力。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，初中體育課堂的優(yōu)化和創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有極為重要的影響和意義。因此，一名體育教師首先要從思想認(rèn)知上產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)方法和拓展教學(xué)內(nèi)容等方式，優(yōu)化體育課堂，為學(xué)生搭建多元化體育學(xué)習(xí)平臺(tái)，尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，以此提高學(xué)生實(shí)踐能力，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

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