摘要：勵志教育有助于學(xué)生建立自信心，培育學(xué)生不怕辛苦、剛正不阿、堅毅的高貴品質(zhì)，對于初中學(xué)生建立正確的價值觀念等發(fā)揮著積極的影響。文章采用創(chuàng)新路徑，實現(xiàn)了勵志教育在初中德育教育中應(yīng)用，全面挖掘了勵志教育育人的功能。

關(guān)鍵詞：勵志教育;初中德育教育;育人功能

初中階段是健康人格形成的關(guān)鍵期，但是受到多元化思想的沖擊，初中學(xué)生的意志力較差，很容易被一些不良的思想所誤導(dǎo)。初中德育教育的目標(biāo)就是能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的高貴品質(zhì)和道德素養(yǎng)。而想要全面提升初中德育教育的質(zhì)量，教師在教學(xué)中可以結(jié)合勵志教育，以讓學(xué)生在接受勵志教育后能夠提升自身的道德品質(zhì)，使得學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

一、初中德育課堂中創(chuàng)設(shè)勵志教育學(xué)習(xí)的氛圍

勵志教育應(yīng)用到初中德育課堂中需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣才能得到事半功倍的效果。因此，如何讓學(xué)生主動接受勵志教育，認(rèn)識到勵志教育所發(fā)揮的重要性，已經(jīng)成為德育教學(xué)中需要引起重視的問題。這時教師為了迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在網(wǎng)絡(luò)平臺中搜集一些勵志性的短片，以滿足學(xué)生的心理需求。例如：《勤奮的故事》《鋼鐵是怎樣煉成的》《阿Q正傳》等短視頻，穿插在課堂教學(xué)中，在引起學(xué)生深思后對學(xué)生發(fā)揮出鼓勵的作用。

與此同時，初中德育教育過程中，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，在開展勵志教育時，教師需要對一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生開展差異性教學(xué)，以幫助這些落后生在教師的指導(dǎo)下掌握更多知識儲備，促進(jìn)他們能夠健康成長，幫助他們提升自身的自信心。例如：在初中德育課堂中，教師通過播放一些在落后中前進(jìn)的電影或者微視頻等，幫助這些學(xué)生能夠通過觀看視頻正視自身的不足，進(jìn)而引起學(xué)生們的深思，找出自身的不足后，奮發(fā)向上。并且教師還需要對一些成績較差的學(xué)生進(jìn)行心理上的幫扶，對一些具有進(jìn)步性較大的學(xué)生進(jìn)行課堂的表揚，在挖掘他們更多的優(yōu)點后，幫助這些學(xué)生建立自信，從而感受到來自教師和其他同學(xué)的關(guān)愛，認(rèn)識到教師并沒有放棄自己，進(jìn)而在以后的時間里更加的奮進(jìn)。

二、開設(shè)各種勵志性的教育主題活動

初中德育課堂中簡單的進(jìn)行言語上鼓勵，其發(fā)揮的作用并不顯著。這時，教師通過組織學(xué)生們開展勵志性的教育主題活動，能夠幫助學(xué)生們在實踐中接受良好的教育，培養(yǎng)自身的高貴品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：教師可以在每月開展“文明禮儀”和“自強不息”“節(jié)約用水和用電”“關(guān)愛老人”、“愛國活動”等勵志德育教育，學(xué)生們在實踐中能夠深刻感知到過度用水所帶來的危害;用自己的實際行動為自己的父母分擔(dān)家務(wù);組織紀(jì)念碑前紀(jì)念革命先輩等活動，能夠讓學(xué)生在活動中時刻規(guī)范自身的行為，用自己的實際行動去報效父母和祖國。另外，初中德育課堂中還可以組織主題班會，如：“講好故事”“傳唱勵志故事”等，通過樹立典范，以讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到自身的價值，尤其是學(xué)習(xí)張定宇院士的事跡，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，進(jìn)而在以后的生活中和學(xué)習(xí)中勤勤懇懇，培養(yǎng)自身敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

三、初中德育課堂中構(gòu)建合理的評價機制

合理的教學(xué)評價能夠幫助教師積累更多教學(xué)經(jīng)驗，幫助教師對自身的教學(xué)進(jìn)行挖掘，在找出教學(xué)中的不足后能夠提出更加完善的教學(xué)方案。之前的教學(xué)評價缺乏針對性和現(xiàn)實性，并沒有關(guān)注到學(xué)生的心理變化和學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致一些教學(xué)評價過于形式化。同時，學(xué)校在對教師進(jìn)行評價時還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。例如：學(xué)生在接受勵志教育后所產(chǎn)生的變化;教學(xué)中是否進(jìn)行了差異性教學(xué);是否滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。因此，通過在初中德育課堂中采用多樣化的評價方式，對學(xué)生和教師進(jìn)行評價，能夠發(fā)揮出事半功倍的效果。例如：在評價中通過制定獎勵和懲罰的制度等，能夠使得教師認(rèn)識到自己的不足，進(jìn)而不斷提升自身的教學(xué)能力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)動力得到明顯提升。

四、全面挖掘和開發(fā)勵志教育課程

初中德育課堂在應(yīng)用勵志教育時，需要對勵志課程體系進(jìn)行完善，即增加社會實踐、政治信念、問題探究、自主鉆研等方面的課程。這些課程的開設(shè)也一定滿足了新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，符合情感、態(tài)度和價值觀的基本原則，促進(jìn)了德育課堂的有效開展。初中德育教師在對新課程進(jìn)行深入地挖掘后，學(xué)生借助這些課程能夠不斷提升自身的德育水平，為促進(jìn)學(xué)生的健康成長奠定了堅實基礎(chǔ)保障。

總結(jié)

由此可見，初中德育課堂中開展各種勵志性的教育活動，能夠使得學(xué)生借助勵志教育挖掘自身的潛能，激發(fā)學(xué)生奮斗的動力，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。在之后的教學(xué)中學(xué)校應(yīng)該全方位的落實勵志教育，同時通過借助多媒體技術(shù)提供更多可用的素材，通過提升德育教師的教育水平等，從而進(jìn)一步增強勵志教育在初中德育課堂中的應(yīng)用效果。

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