陳龍

【摘? ? 要】現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的廣泛應(yīng)用，在很大程度上喚起了教學的活力。但一直以來，關(guān)于“如何更好地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學價值”的爭議之聲不斷，令很多教師感到困擾。因此，本文就將圍繞高中生物教學中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用展開分析，希望能夠更好地為生物教學“撥云見日”。

【關(guān)鍵詞】高中教育? 生物教學? 現(xiàn)代信息技術(shù)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.044

信息技術(shù)的飛速發(fā)展給教育教學工作帶來了積極的影響，尤其是在類似生物這類理科性質(zhì)特別強的學科中，借助信息技術(shù)進行教學，能夠讓教學變得更加形象、直觀，可以讓學生更加輕松地理解和掌握相關(guān)的知識，讓教學效果得到顯著提升?；诖?，筆者接下來將圍繞現(xiàn)代信息技術(shù)在高中生物教學中的應(yīng)用做具體的分析。希望能夠借此機會讓教學工作得到更好的改進，讓學生能夠更好地從教學中收獲生物知識。

一、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學方法

現(xiàn)在的世界是一個信息化的世界，當今社會也是一個信息化的社會，在未來，信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用只會越來越廣泛和普遍，這勢必會導致現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的高度運用。那么現(xiàn)代信息技術(shù)究竟能夠給高中生物教學帶來怎樣的變化呢？筆者認為，教學方法的豐富是一個非常重要的體現(xiàn)。

例如，目前在高中生物教學中，教師利用多媒體、影視素材、自制動畫、網(wǎng)絡(luò)教學等方法開展教學，就是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中得到高度運用的體現(xiàn)。經(jīng)過一系列的教學實踐證明，這些教學方法在教學中都具有非常不錯的教學效果，并且受到了學生的高度認可。由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)對教學方法的豐富，能夠起到非常好的作用，因此，教師在教學中應(yīng)當加強對相關(guān)教學的研究和分析，以便更好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)對教學方法進行豐富，從而推動高中生物教學的進步。

二、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂信息化程度

因為教材具有一定的滯后性，信息傳遞不夠及時，所以在傳統(tǒng)教學課堂中，教學是相對閉塞的。因此，在目前的高中生物課堂教學中，教師應(yīng)當利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷提高課堂信息化程度，在教學中引入更多新鮮及時的知識，實現(xiàn)教學和社會發(fā)展的有效銜接。筆者在教學中就經(jīng)常會利用現(xiàn)代信息技術(shù)對課堂教學內(nèi)容進行整合，以便在教學中更好地增加一些生物學科的發(fā)展情況和新知識，以此來提高生物教學課堂的信息化程度。這樣既可以提高生物教學的趣味性，又能夠增加學生的見解，有效地拓展學生的眼界。

三、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)需精心制作課件

課件是教師在一定的教學和學習理論指導下，根據(jù)教學目標設(shè)計的、能夠反映出自己的教學策略和教學內(nèi)容的一種教學載體。制作優(yōu)秀的課件，能夠起到幫助學生回顧舊知識，促進新課教學，有效幫助學生深度掌握所學知識的作用。所以說在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，課件的制作能夠?qū)ι锝虒W產(chǎn)生非常重大的影響。

但是筆者發(fā)現(xiàn)，在當下的高中生物教學中，許多教師并不擅長運用現(xiàn)代信息技術(shù)制作教學課件，或者說不擅長借助信息技術(shù)對教學課件進行改進和創(chuàng)新。這對于教學是不利的，要知道利用信息技術(shù)對教學課件進行精心制作，能夠讓教學課件變得更加直觀形象，從而能夠更好地從聽覺、視覺等多個方面給予學生刺激，有效地提高學生在生物學習中的主動性和積極性，讓信息技術(shù)教學課堂變得更加靈活與高效。所以筆者認為，在高中生物教學中，教師在運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學時，應(yīng)當充分將其運用到教學課件的制作中，促進二者的相互交融，做出更加高質(zhì)量的課件，以利于進一步推動生物課堂教學的發(fā)展。

四、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)需加強和學生的互動

應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，讓教師在課堂上得到了很大程度的解放。首先，教學課件和激光筆、電子白板等現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，就極大地減輕了教師在教學中需要進行板書的工作量。其次，借助現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學讓教學內(nèi)容得到了生動形象又直觀的展示，能夠很好地提高教學效率，加快教學速度，能夠為教師節(jié)省下更多的教學時間用于開展其他的教學活動。很多教師也正是利用這一點，在教學中開展了深度教學，希望通過加大教學的強度，更好地對學生進行培養(yǎng)。

但筆者并不是很認可這樣的教學行為，在筆者看來，對于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學的課堂富余出的時間和空間，教師應(yīng)當用來加強和學生的互動。因為就目前高中生物教學的情況而言，師生之間的交流互動情況并不是十分的理想。而充分有效的師生互動和交流，既是實現(xiàn)素質(zhì)教育的必然要求，也是促進現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的重要手段。因為通過和學生進行有效的互動交流，能夠幫助教師更好地了解學生的學習情況，更好地發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，以此為基礎(chǔ)，教師才能夠更好地對應(yīng)用的教學方法進行改進。比如教師通過和學生的交流，發(fā)現(xiàn)學生認為生物教學課件的趣味性不夠，難以起到提高學生學習興趣的作用，這樣教師就可以抓住這一教學發(fā)現(xiàn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)對教學課件進行改進，從而深化信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用。所以說，在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學時，加強和學生的互動是非常有必要的。

五、教學中要避免現(xiàn)代信息技術(shù)的濫用

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中最大的優(yōu)勢，就是其具有突出的形象性和直觀性，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜闹R變得非常的生動形象，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣，達到更加理想的教學效果。但是它也具有一定的缺點，比如在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學的過程中，學生需要長時間凝視電子屏幕，很多時候為了能夠讓學生擁有更加清晰的觀看畫面，教室還會進行遮光，這其實會對學生的眼睛造成非常強烈的刺激，增加學生近視的概率。而且現(xiàn)在很多教師在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，使用的花樣過多，會讓學生在課堂上看得眼花繚亂，非但沒有起到呈現(xiàn)知識點的作用，反而將學生的注意力分散到了許多無關(guān)的聲音和動畫上，干擾正常的教學。所以為了能夠更好地保證現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學中的價值，教師在教學中要避免信息技術(shù)的濫用，以免給學生造成不必要的負擔，反而拉低教學的效率。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學中的應(yīng)用，給教師和學生都帶來了很多的便利，具有非常高的教學價值。但是要想更好地發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的教學作用，還需要教師立足實際，不斷地進行探索，積攢更多的經(jīng)驗。

參考文獻

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