龐先明

【摘? ? 要】中職數(shù)控是一門注重實(shí)踐操作的課程，需要學(xué)生有一定的實(shí)踐能力。目前，中職數(shù)控教學(xué)中實(shí)踐部分的教學(xué)存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作中總是存在失誤，技能很難得到提高，為了解決這個(gè)問題，很多教師都開始改變教學(xué)策略。本文將對(duì)在中職數(shù)控車工教學(xué)中提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的策略研究提出一些優(yōu)化建議。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)控車工? 實(shí)踐能力? 提高策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.131

近幾年，隨著科技不斷進(jìn)步，生產(chǎn)成本降低，社會(huì)對(duì)工業(yè)制品的需求日益增大，更多產(chǎn)品走進(jìn)了普通人的生活。而飛速發(fā)展的市場(chǎng)對(duì)于零件加工的要求也越來越苛刻，尤其是航天、汽車等領(lǐng)域，對(duì)零件的精密度有著極高的要求。同時(shí)，由于同類型產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多廠家在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上，開始縮短零件加工周期。這種情況下，能夠快速有效解決精密、復(fù)雜零件加工的數(shù)控技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用與推廣。數(shù)控車工是數(shù)控技術(shù)的一種，是操作數(shù)控車床，進(jìn)行工件加工的一項(xiàng)工作。數(shù)控車工技術(shù)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力要求非常高，然而在中職數(shù)控教學(xué)中，很多教師只注重指令代碼編寫的教學(xué)，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，無法滿足未來的職業(yè)要求。

一、中職數(shù)控車工教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)急速發(fā)展，很多企業(yè)都在招收掌握數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用型技術(shù)型人才，數(shù)控車工已經(jīng)成為熱門的就業(yè)方向。中職數(shù)控車工教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生了解數(shù)控車工技術(shù)的基本概念以及流程，同時(shí)掌握數(shù)控車工編程和工件的加工工藝。從教學(xué)目標(biāo)可以看出數(shù)控車工教學(xué)不僅包括理論知識(shí)教學(xué)，還包括編程和零件加工的工藝設(shè)計(jì)的教學(xué)。然而，我國(guó)中職數(shù)控車工教學(xué)中存在很多問題，學(xué)生的技術(shù)實(shí)訓(xùn)效果也并不樂觀，主要是由以下幾個(gè)原因造成的。

（一）教學(xué)方式單一

早期的數(shù)控車工教學(xué)條件相對(duì)簡(jiǎn)陋，沒有足夠的設(shè)備支撐，教學(xué)主要依賴書本知識(shí)，實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，教學(xué)的中心偏向教師，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。隨著現(xiàn)代化設(shè)備的普及，很多學(xué)校增加了相關(guān)的設(shè)備，相應(yīng)地，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)量也增加了很多。然而部分教師在進(jìn)行中職數(shù)控車工教學(xué)時(shí)，僅僅做到了實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新，教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)單一的，教學(xué)過程冗長(zhǎng)枯燥。再加上學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，數(shù)控車工技術(shù)學(xué)習(xí)起來有一定的難度，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了厭學(xué)心理。而在實(shí)訓(xùn)課中這種情況更為嚴(yán)重，枯燥的教學(xué)氛圍很容易導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中走神，出現(xiàn)失誤頻發(fā)的情況，實(shí)踐訓(xùn)練的效果不盡人意。

（二）理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)之間缺乏連貫性

目前來看中職學(xué)校專業(yè)教師資源匱乏，大多數(shù)學(xué)校在安排數(shù)控車工課程時(shí)會(huì)將課程分為理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩個(gè)部分，并且將兩個(gè)部分分開教學(xué)。有的學(xué)校甚至將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)交由不同的教師完成。這樣的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)之間缺乏連貫性，一方面不同的教師教學(xué)方式不同，教學(xué)內(nèi)容上也會(huì)有差異，學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論和實(shí)訓(xùn)知識(shí)之間出現(xiàn)偏差，另一方面兩者進(jìn)行的進(jìn)度不一致，學(xué)生在學(xué)習(xí)了相應(yīng)知識(shí)以后無法及時(shí)鞏固，容易遺忘前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，很多教師過分注重理論知識(shí)的教學(xué)，忽略了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，事實(shí)上，實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力來說是非常重要的，沒有得到足夠的實(shí)踐，僅僅通過理論學(xué)習(xí)，學(xué)生就無法清楚地了解自己的學(xué)習(xí)效果以及操作中可能出現(xiàn)的問題。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高

實(shí)踐能力與理論基礎(chǔ)分不開，但中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、基礎(chǔ)薄弱等問題，做事三分鐘熱度，容易在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)消極懈怠的心理。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都沒有確立明確的目標(biāo)，總是處于漫無目的的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，需要教師及時(shí)進(jìn)行督促或者引導(dǎo)。而中職教師在進(jìn)行數(shù)控車工教學(xué)時(shí)，面對(duì)一個(gè)班或者幾個(gè)班的學(xué)生而分身乏術(shù)，很難做到全面了解每一個(gè)學(xué)生，只能根據(jù)課本要求布置學(xué)習(xí)任務(wù)。久而久之，陷入學(xué)生不知道學(xué)什么，教師不知道要補(bǔ)充什么的惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)，實(shí)踐中錯(cuò)誤連連。

二、如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以嘗試順應(yīng)潮流，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)更新國(guó)內(nèi)外有關(guān)的數(shù)控專業(yè)新聞。如今科技發(fā)展飛速，學(xué)生最感興趣、接觸最多的就是電子產(chǎn)品，他們能夠從網(wǎng)絡(luò)社交媒體中獲取大量知識(shí)，而數(shù)控專業(yè)是一門更新迭代相對(duì)比較快的課程，加入新的教學(xué)內(nèi)容不僅可活躍課堂氣氛，還能夠給學(xué)生科普一定的知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)零件加工的過程中，不要總是要求學(xué)生一味與課本、實(shí)際工作的內(nèi)容看齊，可以嘗試進(jìn)行一些趣味教學(xué)，比如對(duì)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行藝術(shù)性加工，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

（二）推動(dòng)一體化教學(xué)

中職數(shù)控車工教學(xué)需要推動(dòng)一體化教學(xué)，即在注重理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)階段，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來制定教學(xué)方案，學(xué)和練缺一不可;要幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)技能。這就要求教師在教學(xué)過程中要收緊教學(xué)節(jié)奏，實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)相互穿插，統(tǒng)一整理理論和操作難點(diǎn)以及重點(diǎn)，把一些抽象、不好理解的內(nèi)容用實(shí)際操作展現(xiàn)出來，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生加深理解，減少學(xué)生在實(shí)際操作中可能會(huì)出現(xiàn)的疑問。

（三）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性來提高學(xué)生的實(shí)踐能力

提升實(shí)踐能力最有效的方式就是增加練習(xí)。教師在教學(xué)中首先要做的就是盡量縮短理論知識(shí)的教學(xué)時(shí)間，將更多課堂時(shí)間交給學(xué)生去實(shí)際操作，學(xué)以致用，并且給教師答疑解惑留下更多時(shí)間。在練習(xí)以后，教師要督促學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，教師還可以在課下組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行交流，分享實(shí)際操作的心得。在課上，要嚴(yán)格要求學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的工藝要求，比如學(xué)生在完成一定量的數(shù)控車零件以后，對(duì)學(xué)生的加工質(zhì)量從不同角度進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，幫助學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，增加實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。

以上是筆者對(duì)中職數(shù)控車工教學(xué)中提升學(xué)生實(shí)踐能力的研究分析，可以發(fā)現(xiàn)中職數(shù)控車工是一門對(duì)理論與實(shí)踐要求都很嚴(yán)格的課程。因此，教師在教學(xué)過程中要推動(dòng)理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生未來良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。