摘要：隨著世界各國之間聯(lián)系日益頻繁，無論是經(jīng)貿(mào)往來還是文化交流也愈加深入，英語成為了推動時代向前發(fā)展的重要橋梁，學(xué)好英語的重要性也日益凸顯。高中階段的英語教學(xué)已經(jīng)趨于成熟化和應(yīng)用化，如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)并保持對英語的學(xué)習(xí)興趣，成為擺在廣大高中教師面前的現(xiàn)實(shí)性問題。本文主要立足于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度展開系統(tǒng)性闡述，探討如何運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。

關(guān)鍵詞：高中英語;創(chuàng)新性教學(xué);跨文化觀念;課堂主體;多媒體教學(xué)

新課程改革深入推進(jìn)以來，對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展越來越成為一種現(xiàn)實(shí)性需求，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣、提高英語學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用水平是綜合素質(zhì)中的重要組成部分。應(yīng)當(dāng)明白，語言是人與人交流的關(guān)鍵性因素，因此學(xué)習(xí)英語的過程中了解與之相關(guān)的文化、提高自身的認(rèn)知水平是十分必要的。基于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，不僅要為學(xué)生講解必要的英語知識點(diǎn)，還要立足于教材內(nèi)容，向?qū)W生講解必要的文化知識，了解相關(guān)知識有利于英語學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，達(dá)到事半功倍的效果。

一、教師樹立跨文化教學(xué)觀念

在英語高中英語的教學(xué)實(shí)踐中，存在著英語知識的教學(xué)與相關(guān)文化聯(lián)系不緊密的情況，學(xué)生往往難以準(zhǔn)確的理解英語文章中的中心思想，影響學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，對提高英語水平有一定的阻礙。因此，教師應(yīng)當(dāng)樹立跨文化教學(xué)的理念，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)原則，通過教授英語知識與結(jié)合相關(guān)文化的方式，搭建起跨越不同文化的橋梁，以此來充分激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)駛上“快車道”，提高學(xué)生的英語水平。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版高中英語《School life》時，國外的教學(xué)環(huán)境與國內(nèi)的教學(xué)環(huán)境有很大的區(qū)別，我首先用語言導(dǎo)入的方式，簡單講解了一下國外的教學(xué)。而后詢問學(xué)生他們心目中喜歡的學(xué)校生活是如何的，即“What is your dream school life like？”學(xué)生的學(xué)習(xí)與交流興趣明顯得到提高，而后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，即《School life in the UK》，課文介紹了在英國的學(xué)校生活，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)之后，學(xué)生也了解到了英國學(xué)校中體現(xiàn)出來的文化，而后引導(dǎo)學(xué)生做了判斷題以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，即“The cake made by Wei Hua did not taste good.”“Most British classes have fewer than thirty students.”學(xué)生在判斷題中檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)成果，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、尊重學(xué)生課堂主體地位

高中階段的學(xué)生已經(jīng)有一定的獨(dú)立意識，并且逐漸具備了獨(dú)立思考的能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)注度不足，往往采用“大會漫灌”式的教學(xué)方式，對學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮是一個不小的阻礙。因此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)理念，放手發(fā)動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生在高中英語課堂上的主體地位。與此同時教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)，因?yàn)橐髮W(xué)生自主學(xué)習(xí)并不意味著教師放任不管，而是在維護(hù)秩序、加強(qiáng)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，以期提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《Growing pains》時，主要內(nèi)容是講解成長過程中的煩惱，這與高中階段學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生也會經(jīng)歷成長的煩惱，因此易于引起學(xué)生的感情共鳴。本著尊重學(xué)生主體地位發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理念，我引導(dǎo)學(xué)生對教材中的對話部分進(jìn)行閱讀，體會其中的情境，結(jié)合自身分析其中所表達(dá)的思想感情。在進(jìn)行基本的學(xué)習(xí)之后，我組織學(xué)生進(jìn)行了角色扮演，依據(jù)教材內(nèi)容并且發(fā)揮聯(lián)想能力，進(jìn)行繪聲繪色的對話，此舉不僅可以促進(jìn)學(xué)生參與度的提高，還可以提高學(xué)生的口語交際能力，讓創(chuàng)新性教學(xué)方法落地生根，在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，養(yǎng)成與時俱進(jìn)學(xué)習(xí)的心態(tài)。

三、多媒體教學(xué)，提高學(xué)生課堂參與度

學(xué)生的課堂參與度在一定程度上決定了在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生什么樣的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生課堂參與度高漲時，則學(xué)習(xí)氣氛是濃郁的、熱烈的，而課堂參與度低迷時，學(xué)習(xí)氣氛就是沉悶的、沒有活力的。因此，教師應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)生的課堂參與度作為教學(xué)重點(diǎn)之一，具體而言可以采用多媒體教學(xué)模式，利用其聲情并茂、視聽結(jié)合的特點(diǎn)，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《Looking good，feeling good》時，依據(jù)教材中的插圖，我為學(xué)生展示了一段視頻，分別是試衣服的情節(jié)、健身的情節(jié)，充滿了陽光與活力，營造了一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被充分的調(diào)動起來。教材中出現(xiàn)了電子郵件往來的內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生對電子郵件的格式和內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研究，在日后寫作英語作文時可以用得到。而后為學(xué)生展示了一組體育運(yùn)動的照片，有badminton、boxing、golf、basketball等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動鍛煉身體，在學(xué)習(xí)文化課的時候也能夠健康快樂的成長。

總而言之，高中英語教學(xué)是提升學(xué)生英語水平的關(guān)鍵階段，需要教師和學(xué)生的相互配合、共同努力，才能夠有所突破。教師在其中扮演著引路人的角色，唯有更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠適應(yīng)飛速發(fā)展的時代，引導(dǎo)學(xué)生始終站立在時代潮頭。對于學(xué)生而言，自然要有進(jìn)取意識，通過教師的正確引導(dǎo)與自我學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)揮，提高自身的英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)英語水平的有效提高。

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周樂?陜西師范大學(xué)