摘 要：語文屬于中學(xué)階段的重要課程，中學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文思維以及語感的重要時(shí)期，中學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展正處于成長階段，教師必須要通過正確的教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。中學(xué)屬于承上啟下的教育階段，承擔(dān)著小學(xué)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，也開啟著未來的深入學(xué)習(xí)。所以中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量將會(huì)決定學(xué)生的整個(gè)生涯過程，所以教師必須要更新教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，使學(xué)生在課堂上勇于發(fā)表自己的想法和意見，使課堂成為交流的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革，中學(xué)語文，創(chuàng)新教學(xué)，多元化，教學(xué)方法

引言：傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)模式，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，失去了學(xué)習(xí)興趣，在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)方法，不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富語文知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。中學(xué)階段學(xué)生的文學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，缺乏生活經(jīng)歷，在語文學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)存在理解能力不足等現(xiàn)象，教師必須要發(fā)揮自身的合理以及引導(dǎo)作用，為學(xué)生的順利學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

一、多元化教學(xué)特色

在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，教師可以從多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，也可以進(jìn)行系統(tǒng)化拓展教學(xué)。例如：語文教育課程內(nèi)容豐富，具有豐富的情感體驗(yàn)特征，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大。在新課程改革背景下，要想取得良好的教學(xué)效果，教師必須要不斷的突破創(chuàng)新，采用多元化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)情感，塑造學(xué)生的人格。采用多元化的教學(xué)方式有助于拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維更加的靈活多元。

二、多元化教學(xué)方法的實(shí)施

（一）主題式教學(xué)

在中學(xué)語文教學(xué)中，教師開展主題教學(xué)方法，必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維，擺脫時(shí)間的限制，開展豐富多元的課堂實(shí)踐活動(dòng)，能夠在有效的時(shí)間內(nèi)突出教學(xué)重難點(diǎn)。為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題內(nèi)容進(jìn)行思考和探索，增強(qiáng)學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)理解能力以及探究能力，深層次的把握文章內(nèi)涵。教師引導(dǎo)學(xué)生在專題探討過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表想法和意見，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的理解能力，通過情感交流溝通有助于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《秋天的懷念》，教師可以站在主人翁的角度來進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，通過設(shè)計(jì)教學(xué)主題，讓學(xué)生更好的了解文章當(dāng)中的人物性格及特點(diǎn)，從而有效的表達(dá)相應(yīng)的情感提高學(xué)生在分組探究當(dāng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生從多角度進(jìn)行知識(shí)的探究。

（二）創(chuàng)編課本劇教學(xué)

由于語文課文當(dāng)中每篇文章是精心挑選的，所以教師為了有效的陶冶學(xué)生的文學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)生的情操，就要利用好每篇課文內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新性思維。教師通過合理的挖掘課本知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和探究能力。教師要在教材實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，通過對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行充分的思考，從而有效的提高學(xué)生的探究主動(dòng)性，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行內(nèi)容的探索和學(xué)習(xí)。教師要給予學(xué)生預(yù)留相應(yīng)的閱讀時(shí)間，使學(xué)生能夠在內(nèi)容當(dāng)中有所感悟、有所思考。

通過編創(chuàng)課本劇角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生在課前積極主動(dòng)的搜集與文章相關(guān)的資料，能夠不斷提高知識(shí)的理解能力以及探究能力，通過角色表演寫生，會(huì)將知識(shí)內(nèi)化于心，深入的感悟文章的人物思想情感變化，提高學(xué)生的理解能力教育。通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和審美觀念，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也可以在課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過人物的聯(lián)系和事件原因的分析，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的表演機(jī)會(huì)，給予學(xué)生一定科學(xué)引導(dǎo)，通過編制教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟和思考，從而深入性地提升學(xué)生的探究積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和互動(dòng)。

（三）小組討論教學(xué)方法

小組討論教學(xué)方法是中學(xué)語文教育教學(xué)當(dāng)中重要的教學(xué)方式，所以教師要在小組討論教學(xué)過程當(dāng)中，打消學(xué)生學(xué)習(xí)顧慮，通過提高學(xué)生的互動(dòng)交流能力，讓學(xué)生在互動(dòng)探究當(dāng)中學(xué)會(huì)互相尊重和積極探究。由于學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究學(xué)生的思維正處在開放的時(shí)期，所以教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師也要在多元化的教學(xué)當(dāng)中，堅(jiān)持以小組為基礎(chǔ)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，針對(duì)某一問題來進(jìn)行深入性的分析和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在發(fā)言和探索當(dāng)中樹立科學(xué)學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在討論當(dāng)中互相交流意見，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力。

三、結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出中學(xué)語文多元化教學(xué)方式是語文教師探究的重點(diǎn)內(nèi)容，多元化教學(xué)包括主題式教學(xué)以及編創(chuàng)表演式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)以及探討交流等等，教師必須要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，科學(xué)合理的選擇教學(xué)情境，通過分層管理以及實(shí)踐引導(dǎo)等各類方法給予學(xué)生成長以及進(jìn)步的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力以及綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：劉小偉（1981.01）男;漢;籍貫：甘肅隴南;本科;中小學(xué)一級(jí)教師;研究方向：初中語文教學(xué)