馬麗

摘 要：讀百卷書，行萬里路。閱讀對于學生來說是一個百利而無一害的事情，更是他們汲取課外知識的一種重要的途徑。在高中的語文教學中，閱讀可以提高學生們的語感和培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)?，F(xiàn)如今，我國進行了新課改，閱讀的教學則更加被人們關注。對于教師來說，如何提高課堂中閱讀效果也成為了教育的新重點。本篇文章就高中語文高效課堂閱讀教學策略進行探究，希望能對于閱讀教學提出幾點有意義的意見。

關鍵詞：中學語文;高效課堂;閱讀教學

一、前言

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)深入人心。而閱讀作為語文教學中的一部分，也越來越受到大家的關注。因此，我們需要加強閱讀方面的教學，這也不僅可以讓學生提升學生的能力，也是提高他們語感的一種方法。所以，高中的語文教師們在教學時要利用好課堂中的每一分鐘，設計好整個課堂的開展，要把閱讀和課本進行有機的結合。最重要的，就是讓學生們對于閱讀有興趣，提高他們對于閱讀的求知欲，讓學生們可以在課堂中主動地接受知識。

二、高中語文閱讀教學現(xiàn)存的問題

新課改對學生和教師都提出了新的要求，而教師要在課堂中要轉變角色，發(fā)揮學生的主體性性。在高中的語文教學中，教師需要投入很多的精力去備課，但是學生的閱讀能力還不是很高。教師在上課的時候，并不注重學生在課堂中的主動性，學生沒有完全適應老師的教學方式，學生也沒有很大的興趣去閱讀。另外，很多教師在上課時仍然還是更加注重課本上的知識，學生的主體性和閱讀的教學沒有很好的體現(xiàn)。

閱讀是一個美妙的創(chuàng)造性的過程，是讀者感知作者的橋梁，在閱讀的時候，外界的影響和讀者自身的閱讀方式都是不可忽視的。但是，教學中教師們關注了教學的進程，忽視了這樣的做法會使得學生在閱讀中處于被動的狀態(tài)而興趣衰減。更有些教師只講解內(nèi)容，而忽略閱讀的技巧傳授，這是本末倒置的閱讀教學。

三、高中語文高效課堂閱讀教學策略

（1）創(chuàng)新閱讀模式，激發(fā)學生興趣

以往的閱讀課堂通常是教師選出一篇文章讓學生們解答一些關于文章的題目。但是這種閱讀的教學方式只是學生為了做題目，并不是出自于他們內(nèi)心想要閱讀的想法，所以這樣的閱讀對于學生來說是沒有什么實質(zhì)性的幫助的。這樣的結果也只會是使得教師在閱讀教學時感覺很吃力，效果也不是那么的理想。所以，教師們必須激發(fā)出學生們對于閱讀的興趣，才能在課堂中將閱讀教學的效果發(fā)揮出來。

另外。有大部分的學生因為老師布置的題目太多而覺得閱讀就是為了做題目的，這種想法必須要糾正?？梢詫⑽恼轮械囊粋€小片段制作成一段動畫，讓學生更加直觀地感受閱讀的樂趣。另外，閱讀完畢之后的提問也可以設置的活潑生動一些，這樣學生們回答起來也會更加有興趣。創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境進行閱讀，這對于高中的學生也是一個有幫助的方面。

（2）重視閱讀細節(jié)，培養(yǎng)閱讀習慣

不管在任何時候，良好的習慣總是能夠幫助我們更好的提高效率。最重要的是學生在閱讀中有了自己的習慣之后，他們的閱讀自信就會提升。高中生們雖然對于學習已經(jīng)有了自己的想法，但是老師們還是需要盡量引導他們對于閱讀的好習慣。在閱讀時，教室們需要仔細觀察，再加以引導，一些好習慣需要分享，壞習慣則要改正。

很多的高中學生坐姿等方面都不規(guī)范，這對于他們以后的身體情況是不好的，教師們要幫助他們養(yǎng)成正確的規(guī)范的閱讀坐姿。在學生進行閱讀的時候，最怕受到外界的影響，這時候教師應該幫助他們集中于閱讀，還可以在其中做一些閱讀筆記。因為很多的想法可能都只是靈光一現(xiàn)，學生們需要依靠記錄才能把閱讀中的想法記錄下來。這樣的閱讀才是最有效果、最能激發(fā)學生思維的閱讀方式。在閱讀結束后，還可以讓學生根據(jù)自己的想法寫一篇讀后感，促進學生對于書中知識的理解和歸納。

（3）引導學生把握閱讀方向

閱讀的教學對于現(xiàn)代的教師來說，也是一大難題。教師需要明確自身對于學生的閱讀教學目標，根據(jù)目標進行教學。這樣學生們才能更加有條不紊地進行閱讀，在正確的道路中思考。教師們需要在學生們閱讀前就把文章仔細閱讀一遍，整理出文章的基本框架，并且根據(jù)內(nèi)容制定一些問題。學生思考著問題進行閱讀會更加具有目的性，再加上教師的引導，文章的涵義就會被學生所感知，學生就可以學會其中蘊含的道理。最后，教室設置問題時要根據(jù)學生的理解能力進行問題的設定，不能太難。

（4）有效利用課余時間

正所謂，興趣是最好的老師。教師著重培養(yǎng)學生對于閱讀的興趣，能夠幫助學生更好地學習。在閱讀一篇文章時，先讓學生用幾分鐘通讀全文，然后談談各自的理解。教師再在他們的基礎上進行一些補充或者是意義的深化。當學生們喜愛一篇文章或者是喜愛一位作者，他們就會主動地去閱讀。這會讓學生對于作者和他的作品有更多的了解。

四、結語

高中學生的閱讀教學不僅是教師教育能力的體現(xiàn)，也是學生在語文這個領域的進一步探索。因此，教師們更要加強學生們在閱讀上的興趣，利用教學資源進行閱讀教學的提升，使得課堂變得更加高效。學生在閱讀時的語感培養(yǎng)和教師的引導是重要的兩個方面，教師們必須重視閱讀。

參考文獻

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