黃允

摘 要：素質(zhì)教育的背景之下，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，解決學(xué)生們遇到的困難是我們需要及時(shí)進(jìn)行探索的問(wèn)題。本文從通過(guò)從培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要性入手，從教師的角度提出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基本途徑，最后從分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)中如何提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，雙管齊下，從而全面提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為有關(guān)部門(mén)提供參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;中學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);能力

引言

我國(guó)教育持續(xù)發(fā)展，教育觀念也不斷改變，作為整個(gè)教育道路上的重要組成部分，中學(xué)數(shù)學(xué)一直非常備受關(guān)注。中學(xué)學(xué)生處在身心發(fā)育關(guān)鍵的階段，教師的引導(dǎo)和指引是非常重要的。在素質(zhì)教育的背景之下，中學(xué)數(shù)學(xué)面臨著很多難題，教育觀念和教育方法的落后、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足等等。

一、提出培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要性

近年來(lái)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的國(guó)際近代化運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)在于改善教授原則和教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)能力和訓(xùn)練能力賦予比現(xiàn)有知識(shí)更重要的位置。2019年《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中規(guī)定循序漸進(jìn)地開(kāi)發(fā)使用數(shù)學(xué)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力;《中考數(shù)學(xué)科目考試說(shuō)明》提出：能力考察以思維能力為核心，綜合測(cè)試多種能力，強(qiáng)調(diào)提問(wèn)、綜合性及可操作性，這與應(yīng)試者的實(shí)際情況是一致的。

二、教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的基本途徑

（一）采用靈活多變的教學(xué)方式

教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有關(guān)。教師教育方法的具體應(yīng)用要與實(shí)際的課堂氣氛相結(jié)合。通過(guò)多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生們的關(guān)注，教室的氣氛也變得更加活躍。要根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，用新奇的事物刺激學(xué)生主動(dòng)參與。學(xué)生們對(duì)電腦、大屏幕感興趣，從而引起學(xué)生的興趣。此外，老師應(yīng)該積極指導(dǎo)學(xué)生突破思維障礙。例如，在講解余弦定理時(shí)，布置任務(wù)，讓學(xué)生自己查找資料了解余弦定理這樣的概念化問(wèn)題。最后，老師可以總結(jié)一下知識(shí)框架。

（二）自主探究式教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用

（1）創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題

這一環(huán)節(jié)起著影響全局的主導(dǎo)作用。老師應(yīng)該通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)引入到和現(xiàn)實(shí)情況相同或者相似的情境中并提出問(wèn)題。讓學(xué)生激發(fā)聯(lián)想引起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，使學(xué)習(xí)者能在原有的舊知識(shí)中探索當(dāng)前所學(xué)的新知識(shí)，從而確立新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系，促使學(xué)生從過(guò)去機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)。

（2）自主探究、合作交流

這一環(huán)節(jié)是探究式教學(xué)與其他教學(xué)方式的主要區(qū)別。在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)趩?wèn)題情景中獨(dú)立地尋求新知識(shí)。在整個(gè)探究過(guò)程中，教師是協(xié)同者，只進(jìn)行要點(diǎn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生們獨(dú)立發(fā)現(xiàn)類(lèi)推并進(jìn)行概括。學(xué)生們處于主動(dòng)探索和積極思考的位置。

（3）分層練習(xí)、內(nèi)化知識(shí)

此環(huán)節(jié)是為了整合并檢查問(wèn)題的結(jié)果，其作用是幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)方法。本環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，慎重設(shè)計(jì)面向所有學(xué)生的同步及階梯式練習(xí)。幫助學(xué)生運(yùn)用方法自主解題并自覺(jué)檢查，注意解決問(wèn)題的過(guò)程，關(guān)注應(yīng)用的運(yùn)用和實(shí)際能力的培養(yǎng)。

（4）深化練習(xí)、拓展引伸

這是探索式教學(xué)進(jìn)一步環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生們把學(xué)習(xí)探索轉(zhuǎn)化為樂(lè)趣。本環(huán)節(jié)"教師以教科書(shū)為基本，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生接受能力為尺度分層次分類(lèi)別設(shè)計(jì)具有拓展開(kāi)放的練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生的思考方式，使學(xué)生擁有探索創(chuàng)造發(fā)展的創(chuàng)新思考方式。

（三）教師角色的轉(zhuǎn)變

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！边@句話足以說(shuō)明老師在教育教學(xué)中的重要作用，人們通常把教師比喻成”人類(lèi)文明的工程師”然而在新課程理念的模式下，對(duì)教師的要求進(jìn)一步提高。不但要適應(yīng)如今教育模式的改變，更要及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)過(guò)程中妥善處理教與學(xué)的問(wèn)題。

（1）在教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且為計(jì)劃做出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，從以往單一進(jìn)行知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變成和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。幫助和引導(dǎo)學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

（2）不同的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的家庭里存在著不同的問(wèn)題，中學(xué)學(xué)生正值青春期，在學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面都會(huì)面臨著許許多多的問(wèn)題。而教師不能只教書(shū)還要成為孩子們成長(zhǎng)路上的幫手，時(shí)刻注意學(xué)生面臨的各方面問(wèn)題，及時(shí)出手幫助學(xué)生解決，通過(guò)溝通開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生更多關(guān)愛(ài)，使學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)不再迷茫，不走彎路。身心健康的成長(zhǎng)才能保證學(xué)習(xí)的效果。

三、自主學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力

（一）激發(fā)興趣，提升學(xué)生自主探究意識(shí)

（1）將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合

把實(shí)際事例引入數(shù)學(xué)教育中是非常重要的。在教室里老師應(yīng)該盡可能羅列一些與生活有關(guān)的教學(xué)事例，例如：教師對(duì)學(xué)生說(shuō)立方體時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生觀察小到橡皮大到教室都是長(zhǎng)方形。其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們身邊。這種學(xué)習(xí)模式可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和熱情。在實(shí)際生活中，學(xué)生們通過(guò)觀察周?chē)h(huán)境，體驗(yàn)有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。這樣就會(huì)使學(xué)生們具備自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，并將此應(yīng)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

（2）數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際勝過(guò)相結(jié)合

知識(shí)本就來(lái)自生活。知識(shí)學(xué)習(xí)的終極目的就是為了解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。通過(guò)教科書(shū)的內(nèi)容可以很容易地獲得與此相關(guān)的事件。隨著新課程改革的實(shí)施，教師們對(duì)學(xué)生們知識(shí)運(yùn)用能力越來(lái)越重視，運(yùn)用生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。一方面，運(yùn)用生活化的內(nèi)容引起學(xué)生的興趣，另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生使用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

（二）課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的首要任務(wù)。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該把預(yù)習(xí)任務(wù)排在首位。老師應(yīng)該讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的分析進(jìn)心預(yù)習(xí)，把培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一階段。預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)非常重要的原因是，如果學(xué)生們?cè)谑谡n前不能提前理解知識(shí)點(diǎn)，就不能把握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，就很有可能在老師講解重難點(diǎn)時(shí)錯(cuò)失學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生要是在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)工作，就能在一定程度上理解講課的知識(shí)要點(diǎn)，就能知道哪些知識(shí)要點(diǎn)更難，就能集中精力聽(tīng)課。以這種方式，學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)權(quán)將大大提高，并且得心應(yīng)手。此外，老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生的獨(dú)立思考提供更自主的題目。同時(shí)也不能放松基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊，但基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)需要給學(xué)生留更多的學(xué)習(xí)空間。因此，學(xué)生們不僅能在掌握教科書(shū)的內(nèi)容的同時(shí)，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)。

（三）及時(shí)歸納、整理，進(jìn)行自我總結(jié)

（1）從歸納整理中提高學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)要及時(shí)進(jìn)行歸納、整合的課程，因?yàn)閷W(xué)生很難根據(jù)課程內(nèi)容掌握所有知識(shí)，所以老師必須課后適當(dāng)進(jìn)行討論并整合。當(dāng)然，課后復(fù)習(xí)要讓學(xué)生們應(yīng)該能夠發(fā)揮自身的積極性，在這個(gè)過(guò)程中也可以提高學(xué)生的歸納概括能力。復(fù)習(xí)可以用各種形式進(jìn)行，如習(xí)題，思維導(dǎo)圖等。學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中，要理解整理知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)能力。例如"全等三角形判定定理"這節(jié)課時(shí)，老師要在課后及時(shí)進(jìn)行習(xí)題的布置，習(xí)題要根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用掌握更熟練。不僅要及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，還要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。通過(guò)一套完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生能夠進(jìn)一步的提高自主學(xué)習(xí)的能力。課后的復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的升華，也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)十分重要的步驟，老師們應(yīng)該在這方面下足功夫，在這個(gè)環(huán)節(jié)給予足夠的重視。

（2）完善評(píng)價(jià)體系隨時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要完善評(píng)價(jià)體系，樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀。通過(guò)設(shè)置評(píng)估系統(tǒng)，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的重要性。并把自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題還有處理的方法記錄后上交，這樣能使老師能夠充分了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助不同學(xué)生面對(duì)的問(wèn)題做出更好的規(guī)劃方法，這樣既能鍛煉學(xué)生的分析處理問(wèn)題能力，又能提高學(xué)生的思維，從而使學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)后的完善階段產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成自主完善自主評(píng)價(jià)的好習(xí)慣。

結(jié)論：

綜上所述，在實(shí)施新課程理念教學(xué)的背景下，數(shù)學(xué)教育作為至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，面領(lǐng)著許多巨大的問(wèn)題，為解決這些問(wèn)題，克服實(shí)施教學(xué)中的困難。讓數(shù)學(xué)教學(xué)從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。通過(guò)這次對(duì)數(shù)學(xué)教育的探究，我將在往后的學(xué)習(xí)工作中，整合已有經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)教師工作本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，針對(duì)數(shù)學(xué)教育方法采用更合理更科學(xué)的操作。

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