邱小彬

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，經(jīng)濟水平不斷提升，人們對于教育的關(guān)注度也逐漸提升，教育教學(xué)針對于社會的發(fā)展也進行了改革。新課改的內(nèi)容更加強調(diào)學(xué)生的主觀能動性培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)生的思維。但是在現(xiàn)階段的教育教學(xué)里依舊存在問題，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式依舊存在，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)喪失興趣，課堂的整體效率始終低下。為了有效的改善這個問題的出現(xiàn)，應(yīng)該將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行創(chuàng)新，本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性提問的教學(xué)進行開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率;有效性提問;教育教學(xué)

引言：

小學(xué)作為學(xué)生接受教育的第一個學(xué)校，對于學(xué)生的能力培養(yǎng)起到很大的幫助，為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，加強學(xué)生的主觀能動性培養(yǎng)是現(xiàn)階斷應(yīng)該落實的事情。但是在小學(xué)的課堂里依舊存在著傳統(tǒng)的教育教學(xué)的出現(xiàn)，整體的課堂教育枯燥乏味，學(xué)生很難提高學(xué)習(xí)興趣。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的問題

針對于現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀主要的問題為兩個，第一個就是老師的講解方法以及學(xué)習(xí)的方式落后，學(xué)生很難在這種教學(xué)環(huán)境下提高學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效率緩慢。第二個問題就是老師的提問方式單一，整個教學(xué)的過程始終堅持著老師為主的方式進行開展。課堂的大多數(shù)時間都是老師的講解，在講解的過程里會穿插著學(xué)生提問，沒有給與學(xué)生更多的時間進行思考，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性不能得到良好的培育。而且現(xiàn)階段的課堂提問缺乏針對性，老師始終以學(xué)生的答案來具體判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)會的掌握情況。所以這些問題的存在的主要問題就是老師缺乏培養(yǎng)學(xué)生的能力，沒有將學(xué)生的主體地位進行確定。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效措施

1.問題的設(shè)置要具有針對性

針對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程里的學(xué)生提問的問題，老師應(yīng)該具體設(shè)置教學(xué)，首先在課堂開展之前，老師要根據(jù)本班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來設(shè)置良好的課堂導(dǎo)入，整個導(dǎo)入過程一定要有趣，從課堂的開始就會吸引住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的求知欲望。然后在課堂的問題設(shè)置的時候一定要注意強調(diào)學(xué)生的主體地位，給與學(xué)生充足的時間進行開展學(xué)習(xí)，在整個討論的過程里不僅可以強化學(xué)生的主體地位還能激發(fā)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。這時候老師要注意，問題的設(shè)置一定要具有針對性，在討論的過程里可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。整體的問題設(shè)置還要掌握層層推進的方式進行，問題的整體設(shè)置由淺入深，通過這種設(shè)計問題的方法來激發(fā)來給與學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生的主體能力培養(yǎng)，同時在開展的過程里也可以采用小組交流的形式進行開展，學(xué)生之間交流還可以擴大自身的知識面，獲取更多的數(shù)學(xué)知識。

2.提問與情境結(jié)合

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的特點開展學(xué)生喜愛的課堂教學(xué)模式，促進學(xué)生的能力培養(yǎng)以及學(xué)生的主觀能動性的教育教學(xué)，例如可以通過故事教學(xué)的模式開展學(xué)習(xí)，通過加入故事在塑造一個輕松地課堂環(huán)境，讓學(xué)生在故事的環(huán)境里教學(xué)，整體的環(huán)境設(shè)置還要強調(diào)學(xué)生的主觀能動性培養(yǎng)，樹立學(xué)生的主體地位，注意教學(xué)環(huán)境的設(shè)計一定要符合課堂實際，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的主體地位，促進提問的問題與課堂環(huán)境之間進行結(jié)合，明確課堂環(huán)境創(chuàng)建的目的，嚴格圍繞教育的重點進行開展，注重教學(xué)重點以及教學(xué)的實際實施，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題的時候也要強調(diào)學(xué)生的主體認知，結(jié)合教學(xué)情景引出教學(xué)問題，促進學(xué)生針對教學(xué)知識進行深人理解，擴大學(xué)生的知識學(xué)習(xí)視野拓寬學(xué)生的知識面。

3.整體的問題設(shè)置應(yīng)該注重少而精

在進行數(shù)學(xué)問題設(shè)置的時候一定要強調(diào)學(xué)生的主體地位，小學(xué)生接受問題的能力存在缺陷，不能接受過多的問題，如果老師在進行問題的設(shè)置的時候，設(shè)置了較多的問題，課堂時間有限，在有限的時間里學(xué)生也不能進行精細討論，整個學(xué)習(xí)過程就像是囫圇吞棗，體會不到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。所以在進行課堂的問題設(shè)置的時候一定要考慮學(xué)生群體，設(shè)置較少窮的問題，整體的設(shè)計還需要強調(diào)課堂的重點，所以問題設(shè)置要少而精。給與學(xué)生充足的時間去討論問題，展開學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。

總結(jié)語：

小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程里占有重要地位，為了促進新課改的學(xué)習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，首先應(yīng)該改正傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)，在課堂提問的時候，要注意學(xué)生的主觀能動性培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的主體地位，給與學(xué)生充足的時間開展討論，強化學(xué)生的邏輯思維教育，小組開展討論，增加學(xué)生知識面。在進行問題設(shè)置的時候要注意整體的設(shè)置少而精，問題建設(shè)層層推進，強化學(xué)生的信心培養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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