摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)得到越來越多的關(guān)注，人們更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上，教師的觀察能力能很好的幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的魅力。教師根據(jù)學(xué)生課堂上的觀察力，適當(dāng)改變教學(xué)方法，讓學(xué)生的觀察力得到提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂觀察能力;提高策略

引言：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中學(xué)生課堂觀察力是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大助力，在數(shù)學(xué)運(yùn)算中更為體現(xiàn)，在問題中找到關(guān)鍵詞等等都需要學(xué)生細(xì)心。這篇文章就是根據(jù)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀察力作為依據(jù)，分析教師在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生觀察力的教學(xué)方式。

一、初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力意義

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很是重要，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科跟其他學(xué)科有密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)理性思維，對事物的觀察能力，在其他學(xué)科上都有很大的幫助，其次就是，生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中隨處可見，作為數(shù)學(xué)中最重要的觀察力技能，在生活中很是常見。提高數(shù)學(xué)課堂的觀察力是很有必要的。每個(gè)教師在課堂上都有獨(dú)特的觀察力，但總的目標(biāo)是讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，不同的教學(xué)風(fēng)格都是教師在多年基礎(chǔ)理論知識中的成果，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更好的接受新的知識點(diǎn)。對于數(shù)學(xué)課堂中觀察能力有幾個(gè)重要突出的方面，首先是課堂上的理論知識點(diǎn)，一節(jié)高效的課堂就需要教師對理論知識點(diǎn)的掌握，在初中數(shù)學(xué)課堂提升觀察力就需要良好的理論基礎(chǔ)。其次就是學(xué)習(xí)、教育的根本追求，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的目標(biāo)追求，在數(shù)學(xué)課堂中對有價(jià)值的事物進(jìn)行觀察、探究，初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率最有價(jià)值，教師根據(jù)課堂觀察，對今后教學(xué)方式進(jìn)行合理的調(diào)整，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效進(jìn)行。最后就是課堂觀察能力好壞之處，初中數(shù)學(xué)課堂觀察力是一把雙刃劍，這和其他的幾個(gè)方面有著關(guān)聯(lián)，有著局限性、抽象性的特點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)就需要好的課堂環(huán)境和教師自身的能力[1]。

進(jìn)行觀察能力的提升需要很扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，教師對數(shù)學(xué)課堂觀察時(shí)要有扎實(shí)理論，數(shù)學(xué)教師要在課前進(jìn)行很好的準(zhǔn)備，在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)中拓展知識范圍，熟悉理論知識針對觀察力方面，提升觀察的能力，觀察力是摸不著看不見的，這就需要教師在理論基礎(chǔ)上開發(fā)適合自己的觀察能力，更好的解決觀察中存在的問題，幫助學(xué)生更好的管控自己。教師要用更多的知識豐富自己的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化理論知識，從而更好的幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。

二、初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力提高策略

（一）整理教學(xué)活動內(nèi)容，教師對自己課堂實(shí)際效果進(jìn)行觀察，在時(shí)代的變革中，教育方式也在變革，對于現(xiàn)在的教學(xué)方式有很多種，還有利用數(shù)字媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體教學(xué)便是其中的一種教學(xué)模式，在許多的課堂上都使用視頻教學(xué)，視頻教學(xué)就是教師在課前錄制知識點(diǎn)框架的視頻，這一點(diǎn)很好的幫助教師觀察課堂學(xué)習(xí)效果，觀察課堂教學(xué)不足的地點(diǎn)，這樣很好的提高教師觀察能力，也同時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)起到了幫助作用。還可以通過聽課教師的反饋，讓教師課堂觀察力有效的提升，更能指出課堂上存在的問題，這對教師教學(xué)風(fēng)格的完善有重要的作用，聽課教師觀察后直接指出課堂上存在的不足之處，教師通過聽課教師給出的意見進(jìn)行自我分析，結(jié)合實(shí)際情況開發(fā)一套適合學(xué)生的教學(xué)模式。從課前準(zhǔn)備到課中實(shí)施，最后到課后總結(jié)的觀察模式，這樣多角度的觀察，促進(jìn)了教師在初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力的提高，增強(qiáng)教師課堂觀察能力，讓教師觀察能力有質(zhì)的飛躍。

（二）學(xué)生和教師之間很好的溝通，能幫助學(xué)生提升成績，也能幫助教師對觀察力的掌握，了解學(xué)生性格特點(diǎn)和心理活動，從而讓學(xué)生對知識點(diǎn)更好掌握。在觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度時(shí)，通過教師自己的分析理解，改變以往教學(xué)，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，可以避開學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)的心理，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種辦法，在課堂中，教師和學(xué)生的互動可以讓教學(xué)氛圍很好的提高，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到高效學(xué)習(xí)的課堂[2]。

（三）在教師層面提高觀察能力的辦法。教師通過對自己嚴(yán)格的要求，對知識內(nèi)涵的理解，是提高初中數(shù)學(xué)課程觀察能力的一種很好的辦法，對課堂觀察方式有很多種，每個(gè)教師都有獨(dú)特的方法，這需要教師結(jié)合自身，結(jié)合課堂實(shí)際，開發(fā)一套屬于自己的觀察方式，觀察能力在初中課堂有很多的展現(xiàn)，這就讓初中數(shù)學(xué)課堂觀察越來越受到教師的關(guān)注。初中數(shù)學(xué)教師要提高觀察能力，一方面對學(xué)生心理行為，學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行了解，另一方面就是對課堂進(jìn)行觀察，以自身教學(xué)活動為觀察方向，學(xué)生為觀察點(diǎn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，在數(shù)學(xué)課堂中開展觀察活動時(shí)，要對全體學(xué)生對課堂情況進(jìn)行全面的觀察和掌握，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題進(jìn)行解決。在這個(gè)過程中，還要注重課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)，有方向的進(jìn)行觀察，從而達(dá)到對初中教學(xué)課堂全面了解和掌握，在這個(gè)過程中，教師還要從不同的角度分析觀察，教師在對初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行觀察分析時(shí)，不能停留在表面現(xiàn)象中，要對課堂中細(xì)節(jié)進(jìn)行分析思考判斷，對課堂潛在問題進(jìn)行解決，在今后教學(xué)中，這樣可以很好幫助教學(xué)活動的實(shí)施。

三、結(jié)束語

綜合上文所述，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也是對教師觀察能力的要求，教師獨(dú)特觀察能力是確保教學(xué)質(zhì)量的重要前提，也是幫助學(xué)生解決心理問題和學(xué)習(xí)問題的一種有效的辦法，教師從不同的角度觀察課堂，這樣很有效的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，對課堂潛在的問題，有效的預(yù)防，可以很好的提升教學(xué)質(zhì)量。提高數(shù)學(xué)教師觀察能力，有很多種辦法，在教學(xué)過程中結(jié)合自身情況，結(jié)合學(xué)生課堂實(shí)際，數(shù)學(xué)就是準(zhǔn)確找到適合自己，適合學(xué)生的觀察方式，靈活運(yùn)用觀察方式帶來的便利，建立高效教學(xué)課堂，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]隋桂娟. 初中數(shù)學(xué)學(xué)生課堂觀察能力的教學(xué)思路[J]. 新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版， 2019， 000（001）：1-1.

[2]趙吳定. 如何提高初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版）， 2018， 000（028）：164.

作者簡介：姓名：尹盛正，出生年月：1975.9.24，性別：男，民族：漢，籍貫：湖北鄂州，職務(wù)/職稱：中一，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：初中數(shù)學(xué)。