【摘要】針對(duì)語(yǔ)言類(lèi)的實(shí)際教學(xué)來(lái)講，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中具有極為關(guān)鍵的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與情感態(tài)度等都會(huì)被周?chē)h(huán)境、氣氛所影響。因此，在初中時(shí)期英語(yǔ)課程的實(shí)際教學(xué)中積極開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)，學(xué)生能夠在優(yōu)質(zhì)、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中累積更多的語(yǔ)言知識(shí)相關(guān)內(nèi)容，可以對(duì)其語(yǔ)言應(yīng)用能力進(jìn)行強(qiáng)化鍛煉，深化教師工作者的教學(xué)工程，讓實(shí)際教學(xué)能夠更加便捷和有效。

【關(guān)鍵詞】初中時(shí)期;新目標(biāo)英語(yǔ);開(kāi)放式教學(xué);實(shí)踐;思考

【作者簡(jiǎn)介】邱穎穎，饒平縣海山第二初級(jí)中學(xué)。

初中時(shí)期的英語(yǔ)有強(qiáng)烈的應(yīng)用性、工具性以及綜合性，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、應(yīng)用、創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)是實(shí)際教學(xué)中極為關(guān)鍵的組成部分，在文中闡釋開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)概念相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)闡釋其在不同學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式方面的具體表現(xiàn)，希望能夠?yàn)槌踔行抡n標(biāo)英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)的不斷發(fā)展提供一些幫助。

一、概念

開(kāi)放式教學(xué)，是新興起來(lái)的一種教學(xué)方式，其實(shí)際應(yīng)用的目的就是要讓學(xué)生的綜合能力獲得全面發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中使用各種滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造出活躍、生趣、輕松的教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生更為充足的自我發(fā)展空間，并且構(gòu)建全方位的英語(yǔ)課堂教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)不再是對(duì)單詞進(jìn)行死記硬背，也不會(huì)對(duì)枯燥、乏味的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行背誦、記憶。同時(shí)，教師也不需要單方面地為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，應(yīng)讓學(xué)生變得積極主動(dòng)起來(lái)，自主進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，并且對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。開(kāi)放式的英語(yǔ)教學(xué)最為關(guān)鍵的就是要將師生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師將自身主導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的興趣、熱情激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展。

二、針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行區(qū)別要求

所有學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其智力、能力情況都是不同的，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與發(fā)展方向也都是不同的，作為初中英語(yǔ)教師，不能對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的要求，這樣的方式是不合理的，同時(shí)也無(wú)法獲得切實(shí)有效的成果。初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的時(shí)候一定要應(yīng)用開(kāi)當(dāng)時(shí)教學(xué)，也要基于開(kāi)放式對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，把學(xué)生劃分成多個(gè)不同的層級(jí)，比如學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行不同層級(jí)的要求標(biāo)準(zhǔn)，比如A標(biāo)準(zhǔn)、B標(biāo)準(zhǔn)、C標(biāo)準(zhǔn)，那么要求學(xué)優(yōu)生要滿(mǎn)足A標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，中等癥要滿(mǎn)足B標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，學(xué)困生滿(mǎn)足C標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用這種方式不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，同時(shí)更能對(duì)其積極性進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，幫助學(xué)生建立起學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的自信心，讓所有的學(xué)生都能夠獲得良好的發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)具有開(kāi)放性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)教學(xué)并不是學(xué)生的母語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生主要基于教材內(nèi)容開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師一定要認(rèn)真研讀教材內(nèi)容中的知識(shí)信息，對(duì)教材內(nèi)容的整體思想、脈絡(luò)等進(jìn)行有效把握，遵照英語(yǔ)課程的教學(xué)特征與學(xué)生的具體情況，依據(jù)實(shí)際教學(xué)的相關(guān)原則，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合。基于教材中的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生講解更多的英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)內(nèi)容，融入更多課堂以外的知識(shí)內(nèi)容，讓思維能力一般的學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)有更多的了解與掌握。在傳播英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，更要重視教學(xué)質(zhì)量的全面提升。教師要對(duì)新目標(biāo)英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活有效的處理，這樣能夠讓不同層次的學(xué)生都獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)，從而彰顯教師執(zhí)教風(fēng)格中的多樣性與豐富性特征。

四、積極應(yīng)用具有開(kāi)放性質(zhì)的教學(xué)方式

1. 基于學(xué)習(xí)資源的充實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上就是對(duì)語(yǔ)言資源進(jìn)行充分利用，知識(shí)內(nèi)容涉及的范疇較為廣泛，教師在為學(xué)生講解教材內(nèi)容時(shí)，同時(shí)也要搜集更多滿(mǎn)足學(xué)生訴求的學(xué)習(xí)資源。這樣的方式不但能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)進(jìn)行有效充實(shí)，也能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力進(jìn)行強(qiáng)化提升，能夠?qū)W(xué)生的思維能力進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí)也能夠強(qiáng)化并提升學(xué)生自主參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與熱情。

對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效充實(shí)，要求教師對(duì)其他形式的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自行尋找與搜集，同時(shí)也要讓學(xué)生基于自主學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言相關(guān)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行搜尋。比如，教師在為學(xué)生講解《 Im watching TV.》這一課時(shí)，可以為融入一些學(xué)生比較感興趣的電視節(jié)目，這樣的教學(xué)方式更為靈活，可以彰顯出開(kāi)放式教學(xué)的核心思想，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生變得更為積極主動(dòng)。

2. 基于情境教學(xué)強(qiáng)化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。情境教學(xué)，是現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中極為關(guān)鍵的一種教學(xué)方式，其能夠讓學(xué)生的情感思維變得更為活躍。在初中新目標(biāo)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)方式，是英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)當(dāng)中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，其能夠讓后學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行感受與體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、探究更為積極。在為學(xué)生講解《 Id like some noodles.》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可把教材內(nèi)容中的對(duì)話(huà)套用到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情境當(dāng)中，讓學(xué)生置身于真實(shí)的生活情境當(dāng)中，能夠?qū)滩闹R(shí)有更為通透地了解與掌握。在情境教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，其會(huì)更加具有學(xué)習(xí)熱情，在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)將自身才華、學(xué)習(xí)能力等充分展現(xiàn)出來(lái)。情境教學(xué)中的課堂探討、合作學(xué)習(xí)以及提問(wèn)等方式，能夠?qū)φn堂教學(xué)氣氛進(jìn)行有效活躍。在這樣的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生能夠感知到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣，讓其英語(yǔ)知識(shí)的記憶更加牢固，教師的實(shí)際教學(xué)也會(huì)更生動(dòng)、更有趣。

3. 基于實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)要求學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)言進(jìn)行有效應(yīng)用，強(qiáng)化提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力?；趯?shí)踐活動(dòng)的有序開(kāi)展，學(xué)生能夠在語(yǔ)言應(yīng)用中找到自身存在的不足，并且及時(shí)進(jìn)行修正。這樣的教學(xué)方式成分彰顯出其開(kāi)放性的屬性。在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)也會(huì)不斷增長(zhǎng)，更能拓展學(xué)生的眼界，對(duì)學(xué)生的智力、個(gè)性化等進(jìn)行全面提升，強(qiáng)化提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。實(shí)踐教學(xué)就是要讓教材內(nèi)容中的語(yǔ)言知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)更為主動(dòng)積極，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力進(jìn)行全面激發(fā)。其中，實(shí)踐方式有很多種，比如唱歌、演講、英語(yǔ)角以及朗誦等，比如在為學(xué)生講解《Why do you like pandas？》的時(shí)候，可引導(dǎo)學(xué)生將自己的內(nèi)心想法用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，也可以讓學(xué)生之間基于對(duì)話(huà)的方式進(jìn)行練習(xí)對(duì)話(huà)，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)累積來(lái)講都是非常有必要的，能夠強(qiáng)化提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)綜合能力，更能夠強(qiáng)化提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量與成效，是開(kāi)放式教學(xué)中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

綜上所述，在初中英語(yǔ)課程的實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)，基于這樣的方式對(duì)課堂實(shí)際教學(xué)進(jìn)行有效優(yōu)化，對(duì)學(xué)生的思維、情感等進(jìn)行有效充實(shí)，使其能夠積極自主地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行深入感知、強(qiáng)化提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。基于開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展，使教師與學(xué)生能夠更好地進(jìn)行互動(dòng)與交流，讓教師的實(shí)際教學(xué)變得更為容易，同時(shí)也能夠讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，這是當(dāng)前初中英語(yǔ)新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)中備受推崇的一種教學(xué)方式。

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