摘 要：英語是高中階段最重要的學(xué)科之一，新課程改革明確指出在高中英語教學(xué)中應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的態(tài)度從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，從而促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)新知識、探索新問題。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是高中英語教師一直在探究的重要教學(xué)問題。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展英語能力的助推力。本文就高中英語新課程改革背景下探討如何以興趣促發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語;新課程改革;以興趣促發(fā)展

中圖分類號：G420 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）28-0026-02

引 言

優(yōu)化教學(xué)手段，更新教學(xué)思路是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。興趣是最好的老師，是學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語知識、探究英語問題的原動力。因此，教師應(yīng)重視興趣化課堂的構(gòu)建，以趣味性的教學(xué)方法鼓勵學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生披荊斬棘、體驗成功、獲得知識，讓興趣成為學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，讓探究成為學(xué)生的一種本能，真正實現(xiàn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識、探索問題、與教師交流，促進(jìn)師生之間友好互動、共同發(fā)展。

一、提升教師素養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生智慧

英語教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識和提升能力的引路人。教師要想給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水。沒有一位學(xué)生不喜歡知識廣博、充滿智慧的教師。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)拓寬自己的知識面，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源努力學(xué)習(xí)、不斷鉆研，只有掌握豐富的知識才能在課堂上給學(xué)生信手拈來地講述更多的知識，讓學(xué)生崇拜、敬佩教師[1]。高中英語涉及的知識很多，學(xué)生需要掌握的知識量大，為了滿足學(xué)生的發(fā)展需求和成長需要，教師應(yīng)提高自己的素養(yǎng)，拓寬自己的知識面，從而有能力幫助學(xué)生解決他們的問題，在學(xué)生心中樹立一個無所不能、博學(xué)多才的教師形象。學(xué)生在觀察到英語教師廣博的知識和優(yōu)秀的教學(xué)品質(zhì)后，會暗下決心，以教師為榜樣，努力學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡教師而提高學(xué)習(xí)興趣，配合教師的課堂教學(xué)，提升自己，實現(xiàn)以興趣促發(fā)展[2]。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)課堂融入

情境式教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要教學(xué)方法。為激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)重視教學(xué)情境在課堂教學(xué)中的地位，積極創(chuàng)設(shè)趣味問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，鍛煉學(xué)生的英語綜合思維;創(chuàng)設(shè)生活情境，將生活實際與英語知識緊密相連，既可以提高英語知識的生活化、具體化，又能讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好英語對日常生活和學(xué)習(xí)的重要性，從而提升英語學(xué)科在學(xué)生心中的地位;創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過充滿趣味性的游戲吸引學(xué)生積極參與課堂活動，提升學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力[3]。

例如，在教學(xué)school life一課時，教師可以將英語課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，融入學(xué)生開學(xué)時的情景、平日上課的情景、與朋友和教師相處時的情景，引導(dǎo)學(xué)生回憶過去并展望未來，讓學(xué)生用英語表達(dá)自己升入高中的感受，詢問學(xué)生的夢想和目標(biāo)，踐行立德樹人的教學(xué)理念。“What is your dream in high school？”讓學(xué)生結(jié)合自己平時在校的表現(xiàn)談?wù)勛约旱挠^點，并借此對學(xué)生進(jìn)行理想教育，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，加深學(xué)生對英語知識的認(rèn)識。

三、依托多媒體教學(xué)，增添趣味因素

多媒體設(shè)備已經(jīng)成為課堂教學(xué)中不可缺少的工具。高中英語教師應(yīng)該重視多媒體教學(xué)在日常教學(xué)中的重要價值，增強(qiáng)課堂靈活性、生動性，調(diào)動學(xué)生多種感官參與課堂活動，從而吸引學(xué)生的課堂注意力，提高課堂教學(xué)效率。同時，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)系，教師在課堂教學(xué)中融入更多與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻影片、圖片歌曲等學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)多媒體情境，在知識的講授中增添新時代的元素，增強(qiáng)課堂趣味性，充實課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生感知更多的英語文化和知識，開闊學(xué)生的英語視野，陶冶學(xué)生的情操[4]。

例如，在教學(xué)Getting along with others一課時，教師用多媒體設(shè)備播放歌曲Auld Lang Syne（友誼地久天長），增強(qiáng)課堂靈活性，用動聽的音樂緩解學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的緊張情緒，讓學(xué)生放松身心，引導(dǎo)學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的趣味和快樂，同時引出課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也鍛煉了學(xué)生的聽力，一舉兩得。

又如，在教學(xué)Other countries， other cultures一課中，教師可以以節(jié)日文化為核心，對學(xué)生進(jìn)行新課教學(xué)，用多媒體課件展示各個國家及國際著名的節(jié)日，如Spring Festival（春節(jié)）、Lantern Festival（元宵節(jié)）、International Working ?Women's Day（婦女節(jié)）、Christmas Day（圣誕節(jié)）、Thanksgiving Day（感恩節(jié)）等，并展示這些節(jié)日的主要風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日慶?；顒印⒐?jié)日由來等，增添課堂的趣味性，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)他國節(jié)日文化中，學(xué)生了解到中西方的文化差異，提升課堂文化價值，豐富學(xué)生的文化體驗。

四、豐富實踐活動，提升綜合能力

《普通高中英語課程標(biāo)注（2017年版）》指出，教師應(yīng)在日常的教育教學(xué)中有計劃、有目的地豐富教學(xué)內(nèi)容，并開展形式多樣的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的英語體驗。因此，在高中英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得快樂，在快樂中促進(jìn)發(fā)展，教師應(yīng)積極開展語言實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)英語、說英語的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能在實踐活動中接觸到更多的英語知識，促進(jìn)英語知識學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和實踐能力[5]。英語實踐活動應(yīng)促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、體驗知識互動、說英語、聽英語，從而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。例如，在英語課堂前3分鐘，教師可以開展講英語故事的活動，讓學(xué)生講述自己在課下準(zhǔn)備的英語故事，給予學(xué)生知識體驗和語言運(yùn)用體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課間，英語教師可以給學(xué)生播放英文歌曲，緩解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的興趣。

五、新穎板書設(shè)計，刺激感官參與

板書設(shè)計是英語教學(xué)的重要組成部分，更是一門藝術(shù)。教師如果會書寫優(yōu)美的板書，就能吸引學(xué)生的課堂注意力，更能體現(xiàn)英語學(xué)科的魅力。因此，教師在日常教學(xué)中，要根據(jù)板書的不同，隨時變換自己的字體，如用彩色粉筆進(jìn)行重點書寫、利用圖畫、圖像等使板書更具活力和生命力，同時還要學(xué)會利用圖畫式、表格式、文字式等板書讓學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生新鮮感，從而最大限度地吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師的板書設(shè)計能讓英語課堂教學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所獲，以興趣為指引提升英語綜合能力[6]。

六、優(yōu)化師生關(guān)系，營造良好氛圍

課堂是師生共同的課堂，更是師生進(jìn)行交流的主要場所。在高中英語教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)以興趣促成長和發(fā)展的目的，教師必須從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和角色，貫徹落實生本理念，真正做到“為了學(xué)生一切的發(fā)展而教學(xué)”“為了一切學(xué)生的發(fā)展而教學(xué)”，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生以積極的姿態(tài)參與到教學(xué)活動中。具體來說，首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，從原來的課堂控制者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、課堂的組織者，在教學(xué)活動中起到充分的引導(dǎo)作用。其次，教師應(yīng)融洽師生關(guān)系，建立亦師亦友的良好關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行充分的交流，減少與學(xué)生的心理隔閡，為學(xué)生營造寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，讓師生之間相互尊重、相互信任，從而產(chǎn)生更多的情感因素，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[7]。

教師應(yīng)公平對待每一位學(xué)生，在課上課下多多傾聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生感受到教師的民主，維護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在課堂上有發(fā)言的機(jī)會，尊重每一位學(xué)生的價值，從而在和諧融洽的師生關(guān)系中讓學(xué)生愿意融入英語課堂，學(xué)習(xí)英語知識，提高英語綜合能力。在學(xué)生遇到一些困難或回答不上問題時，教師不要急于打斷學(xué)生，而應(yīng)該對他們進(jìn)行鼓勵，如親切地說：“再試試看吧，你很棒的?！蓖ㄟ^這樣的言語交流和情感鼓勵，增強(qiáng)與學(xué)生的友誼，讓學(xué)生感受到教師對自己的期望，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在日常教學(xué)中，教師要放低姿態(tài)，與學(xué)生平等交流、和諧相處，避免學(xué)生對教師產(chǎn)生排斥心理，要讓學(xué)生愿意親近教師，聆聽教師講課，接受教師的引導(dǎo)和教誨。教師要用自己的耐心、愛心、關(guān)心、細(xì)心對待每一位學(xué)生，啟迪學(xué)生的心靈，讓學(xué)生愛上英語教師，愛上英語學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)環(huán)境更加活躍，教學(xué)氛圍更加良好，教學(xué)質(zhì)量得以提高。

結(jié) 語

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，是學(xué)生思考問題的推動力，是學(xué)生發(fā)展能力的催化劑。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用新的教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)手段，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，增添英語課堂的時代性，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，推進(jìn)英語課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：華方明（1981.11—），男，黑龍江大慶人， 中學(xué)一級教師，榮獲縣“優(yōu)秀教育工作者”稱號。