吳靜娟

摘 要：從前對(duì)于學(xué)生的教育無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校，都更加注重成績(jī)的培養(yǎng)，成績(jī)?cè)跓o(wú)形之中成為一個(gè)孩子好壞的重要評(píng)判依據(jù)。隨著社會(huì)的發(fā)展人們生活水平及思想道德水平逐漸提高，人們開(kāi)始重視道德素質(zhì)的培養(yǎng)。要做學(xué)問(wèn)先做人，孩子從小的道德培養(yǎng)更能為孩子的品性培養(yǎng)、未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生道德教育的重要階段，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。文章結(jié)合小學(xué)德育教育現(xiàn)存的問(wèn)題，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的小學(xué)德育教育模式進(jìn)行分析，以便提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：三位一體;小學(xué);德育教育;模式構(gòu)建

小學(xué)時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生思維方式、品性培養(yǎng)的重要階段。德育教育能為還在的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在小學(xué)時(shí)期將德育教育滲透到日常教學(xué)中是非常必要的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育之事非一朝一夕就能完成的，也并不是只有學(xué)校需要重視起來(lái)，德育教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的全面配合，構(gòu)建一個(gè)“三位一體”的德育教育模式，學(xué)校是德育的主戰(zhàn)場(chǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的三觀，培養(yǎng)綜合能力的發(fā)展;家庭教育為學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響，社會(huì)教育為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境，只有這樣，才能全方位保證小學(xué)生受到良好的教育，才能為學(xué)生品性培養(yǎng)、素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。

一、 小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題

如今人們講究全面發(fā)展，重視起對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，明白德育教育對(duì)孩子的重要性。學(xué)校、家庭、社會(huì)也肩負(fù)起教育的責(zé)任。但是在當(dāng)前小學(xué)德育教育中仍存在一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。人們要想使小學(xué)生有良好的發(fā)展，就必須正視這些問(wèn)題，積極解決問(wèn)題，才能真正意義上做到學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)“三位一體”構(gòu)建良好的德育教育模式，才能推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）家庭教育的誤區(qū)

家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著重要的意義，父母是孩子的第一任老師。孩子們最初的崇拜對(duì)象往往是父母，父母對(duì)孩子的影響是最深遠(yuǎn)的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有接受良好的家庭教育，他的成長(zhǎng)道路將會(huì)更困難。隨著人們思想水平的提升，現(xiàn)在大部分家庭都開(kāi)始重視家庭教育對(duì)孩子的影響，但是部分家長(zhǎng)存在一個(gè)誤區(qū)，就是重知識(shí)教育，輕道德教育。非常重視學(xué)生的成績(jī)，報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，以求提高孩子成績(jī)。但在道德教育方面，卻常常忽視，更不能做到以身作則。所以家庭教育的誤區(qū)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著阻礙作用。

（二）學(xué)校教育的誤區(qū)

受傳統(tǒng)教育的影響，現(xiàn)在部分小學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的還是學(xué)生的成績(jī)，還是應(yīng)試教育的思維。學(xué)校花費(fèi)大量時(shí)間和精力在學(xué)生的成績(jī)培養(yǎng)上，道德教育始終是一種輔助教育的形式，沒(méi)有真正落實(shí)到教育中去。德育教育沒(méi)能與教學(xué)相結(jié)合，成為一個(gè)獨(dú)立的存在。從而部分老師和學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)到德育的重要性，使其成為空談。

（三）社會(huì)教育的盲點(diǎn)

隨著經(jīng)濟(jì)科技的進(jìn)步，社會(huì)也在飛速發(fā)展，人們感嘆信息化時(shí)代的同時(shí)，也必須承認(rèn)，現(xiàn)今社會(huì)確實(shí)存在的一些不良風(fēng)氣。比如大量的不良信息、虛假報(bào)導(dǎo)充斥在人們生活中，比如炫富拜金的事情常常發(fā)生，比如一些娛樂(lè)場(chǎng)所管制寬松，未成年人也能進(jìn)入。這些不良現(xiàn)象造成了一種不良的風(fēng)氣，對(duì)于心智不成熟，自我約束力差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，充滿誘惑力。如果不進(jìn)行良好的德育教育，小學(xué)生很容易犯錯(cuò)，對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。

二、 借助家庭教育的優(yōu)越性，為德育發(fā)展奠定基礎(chǔ)

家庭教育是一個(gè)孩子最初接受到的教育，而且有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。孩子們每天都會(huì)與父母接觸，父母的言行舉止能給孩子帶來(lái)非常大的影響。而且家庭教育是持續(xù)性的，它并不是等到孩子長(zhǎng)大就會(huì)結(jié)束，它的影響是持久且深遠(yuǎn)的。所以借助家庭教育的優(yōu)越性，能為德育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）改變家長(zhǎng)狹隘認(rèn)識(shí)和觀念，提升家長(zhǎng)素質(zhì)

家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，它并不像學(xué)校教育一樣，可以立竿見(jiàn)影。父母在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有著不可替代的意義。所以要想培養(yǎng)孩子的道德素質(zhì)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，家長(zhǎng)首先要改變自身狹隘的認(rèn)識(shí)和觀念，不要將成績(jī)作為評(píng)判一個(gè)孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，也不要只重視成績(jī)而忽視孩子的其他發(fā)展。小學(xué)生們雖然年紀(jì)小，但也有自己的需求，家長(zhǎng)應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心里話，明白孩子心里想要的是什么，深入孩子的內(nèi)心世界，進(jìn)行平等的溝通和交流，讓孩子愿意表達(dá)自己的想法，從心底認(rèn)識(shí)到道德素質(zhì)教育的重要性，從而在行為和思想上更容易接受德育教育。同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該提升自身的素質(zhì)，成為孩子的榜樣，以自身的行為來(lái)影響孩子，讓孩子能夠辨別是非，認(rèn)清好壞，將來(lái)在面臨選擇的時(shí)候，能夠嚴(yán)格要求自己，做出正確的判斷。這對(duì)孩子一生的發(fā)展都有著重要意義，也是家庭教育的魅力所在。

（二）盡可能避免“隔代監(jiān)護(hù)”

如今“隔代監(jiān)護(hù)”的問(wèn)題越來(lái)越顯著，因?yàn)槭苌鐣?huì)發(fā)展的影響，很多家長(zhǎng)為了給孩子創(chuàng)造更好的條件，遠(yuǎn)赴其他城市，努力賺錢，讓家里的老人照顧孩子。雖然爺爺奶奶也是至親之人，但由于年齡差距較大，缺少共同話題，會(huì)存在很多溝通不暢的問(wèn)題。長(zhǎng)期缺乏父母陪伴和關(guān)愛(ài)的孩子，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。父母應(yīng)該在條件允許和能力范圍內(nèi)，盡可能多給孩子一些陪伴和關(guān)愛(ài)，滿足孩子的歸宿感和安全感，讓孩子獲得心理上的滿足，身心健康發(fā)展。盡可能避免“隔代監(jiān)護(hù)”的問(wèn)題，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。

三、 增強(qiáng)學(xué)校的實(shí)效性，發(fā)揮學(xué)校教育的核心作用

學(xué)校是德育教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，可以說(shuō)學(xué)校教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著最直接、最高效的效果。近些年隨著教育的發(fā)展，國(guó)家和相關(guān)部門非常重視對(duì)孩子的全面發(fā)展的培養(yǎng)?！暗掠逃钡睦砟钜仓饾u改變了人們的傳統(tǒng)觀念，教育不再局限于知識(shí)教育，孩子的道德素質(zhì)培養(yǎng)同樣重要，所以要想落實(shí)德育教育，就需要增強(qiáng)學(xué)校的實(shí)效性，發(fā)揮學(xué)校教育的核心作用，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。

（一）大力改善學(xué)校思想道德教育模式，堅(jiān)持以德育為主

德育教育如今已是教育界關(guān)注的重點(diǎn)，它不再只是口頭說(shuō)教的形式，不在只是一堆大道理。要想取得德育的良好教育成效，就必須大力改善學(xué)校思想道德教育模式，堅(jiān)持以德育為主，學(xué)校和老師需要將德育教育滲透在每類課程內(nèi)，在知識(shí)教育的同時(shí)牢牢抓住德育的培養(yǎng)。讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，接受德育知識(shí)，這種深層次的德育教育滲透，能夠從細(xì)節(jié)之處影響學(xué)生，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中約束自己的言行，提高自身的素質(zhì)。

（二）德育教育結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生身體力行，形成習(xí)慣

德育教育的目的不僅是傳授，而是落實(shí)。這就需要從小事抓起，讓學(xué)生身體力行，形成習(xí)慣。只有形成習(xí)慣之后，才能將德育帶入日常生活中，才能影響更多的人。教材是德育教育的載體，結(jié)合教材內(nèi)容，明確教育目的，挖掘小學(xué)教材中的德育因素，抓住結(jié)合點(diǎn)，才能更好地展開(kāi)德育教育。以拾金不昧故事為例，老師可以結(jié)合故事，告訴學(xué)生們不貪圖錢財(cái)，撿到東西物歸原主，誠(chéng)實(shí)善良的美好品質(zhì)正是值得我們學(xué)習(xí)的。結(jié)合案例展開(kāi)德育教育，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更能理解故事背后所傳達(dá)的教育意義，加深學(xué)生的感悟。

（三）認(rèn)真抓好學(xué)生的心理健康教育

老師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生人生路上的引路人。老師對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)，還體現(xiàn)在心理健康的教育，這同時(shí)也是德育教育的重要一部分。小學(xué)生們跟成人一樣，也會(huì)存在壓力和負(fù)面情緒，他們不會(huì)像成人一樣去調(diào)節(jié)舒緩，長(zhǎng)期下來(lái)，就會(huì)造成心理問(wèn)題。這就要求老師能夠及時(shí)疏導(dǎo)，抓好學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生以積極健康的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生生活，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有積極影響。

四、 促進(jìn)德育的社會(huì)化，宣傳正能量

社會(huì)教育大環(huán)境是決定孩子成長(zhǎng)的一個(gè)因素，社會(huì)教育環(huán)境好，孩子更能清楚地認(rèn)識(shí)自己，更能樹(shù)立正確的三觀;社會(huì)教育環(huán)境差，小學(xué)生門年齡尚小，自控能力差，沒(méi)有明辨是非的能力，面對(duì)社會(huì)中的各種誘惑，很容易迷失自己。所以促進(jìn)德育的社會(huì)化，宣傳正能量，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的社會(huì)環(huán)境是非常必要的。

（一）凈化社會(huì)文化市場(chǎng)，弘揚(yáng)健康向上的文化

在信息化時(shí)代，人們獲取信息的途徑有很多，很多不良媒體為了獲得曝光和高閱讀量，宣傳一些暴力、虛假的信息，小學(xué)生們受這些信息的影響，會(huì)有模仿等一系列不健康行為。同時(shí)如今社會(huì)的娛樂(lè)場(chǎng)所眾多，小學(xué)生們受吸引，容易沉迷其中。為了小學(xué)生的全面發(fā)展，為了創(chuàng)建一個(gè)健康的社會(huì)環(huán)境，需要凈化社會(huì)文化市場(chǎng)，弘揚(yáng)健康向上的文化，為學(xué)生們帶來(lái)積極影響。同時(shí)社會(huì)相關(guān)部門應(yīng)該加大整頓力度，嚴(yán)格監(jiān)督娛樂(lè)場(chǎng)所，避免未成年人進(jìn)入。健全社會(huì)保障還需要社區(qū)、村委會(huì)等力量的支持。充分利用社會(huì)資源，加大宣傳力度，提高社會(huì)各界對(duì)德育教育的重視，加大對(duì)小學(xué)生的關(guān)懷。這樣才能使小學(xué)生們有一個(gè)良好的社會(huì)教育環(huán)境，身心得到健康發(fā)展。

（二）加強(qiáng)社會(huì)德育基地的開(kāi)拓建設(shè)力度

社會(huì)需要加大對(duì)德育教育的關(guān)注力度，運(yùn)用媒體進(jìn)行正能量宣傳，引起社會(huì)各界的關(guān)注，加強(qiáng)社會(huì)德育基地的開(kāi)拓建設(shè)力度。政府需要加大投入力度，在社會(huì)上多建立一些有利小學(xué)生們健康發(fā)展的場(chǎng)所。比如說(shuō)圖書(shū)館、青少年運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、少年宮等等，讓這里成為孩子們休閑娛樂(lè)的場(chǎng)所，讓積極健康的氛圍影響學(xué)生，杜絕學(xué)生沉迷社會(huì)娛樂(lè)場(chǎng)所，能夠在愉快輕松充滿活力的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

五、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生道德教育的重要階段，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。人們重視起對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，明白德育教育對(duì)孩子的重要性。正視現(xiàn)今小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題，積極解決問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。教師需要借助家庭教育的優(yōu)越性，為德育發(fā)展奠定基礎(chǔ);增強(qiáng)學(xué)校的實(shí)效性，發(fā)揮學(xué)校教育的核心作用;促進(jìn)德育的社會(huì)化，宣傳正能量。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”才能真正落實(shí)德育教育，讓小學(xué)生有一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，才能推動(dòng)孩子的全面發(fā)展。

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