郭紅霞

摘?要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生在合作探討學(xué)習(xí)的過程中掌握數(shù)學(xué)概念和公式，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在相互探討的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維。因此教師需要在教學(xué)中為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)模式的空間和條件，從而有利于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);應(yīng)用效果

【中圖分類號(hào)】G633.6?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）22-0087-02

合作學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)手段，教師通過合作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生意識(shí)到自主學(xué)習(xí)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過程是有趣的，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)通過合作學(xué)習(xí)模式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力，讓學(xué)生之間加強(qiáng)溝通，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間良好關(guān)系的形成。

1.實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生的效果

（1）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師采取合作學(xué)習(xí)模式能夠有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)了解他人的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己的不足和知識(shí)的薄弱點(diǎn)，從而進(jìn)行針對(duì)性的提高，有助于形成適合自己學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠針對(duì)某一問題表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，然后再相互溝通的過程中達(dá)成共識(shí)，在完成教師布置的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)通過與他人的探討了解到更多的解題思路，從而提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

（2）提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采取合作學(xué)習(xí)模式能夠有效的提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在與他人交流觀點(diǎn)和解題思路的過程中發(fā)現(xiàn)自我的不足，從而讓學(xué)生能夠真切的了解到自己的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)過程中存在的問題，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)模式是推動(dòng)學(xué)生自主探索和獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的方式，各種學(xué)習(xí)依賴于集體的智慧，讓學(xué)生在相互溝通的過程中學(xué)會(huì)站在不同的角度來思考問題，從而使自己的思維方式更加的靈活，解題思路也更加的多元化，讓學(xué)生能夠做到相互之間互相督促，共同進(jìn)步。

2.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)學(xué)前教育當(dāng)中的現(xiàn)狀

（1）初中生的合作意識(shí)不夠高

由于初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)，思維能夠靈活學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中也有學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，所以教師在此教學(xué)階段當(dāng)中，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中缺少一定的積極性和融入性，所以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望不高。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，只有學(xué)生重視合作學(xué)習(xí)，才能夠提升學(xué)生的合作交流能力。教師在合作教學(xué)當(dāng)中站在課堂主導(dǎo)的地位，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中過于被動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)觀念得不到有效的提升。由于初中學(xué)生課程較多，任務(wù)較為繁重，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)面臨各種各樣的壓力。教師在合作教學(xué)當(dāng)中，為了有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力并沒有全面性的站在學(xué)生的角度來進(jìn)行思考。教師在教育教學(xué)當(dāng)中，通過一味的給學(xué)生布置教學(xué)作業(yè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的情緒過于低沉，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（2）將合作學(xué)習(xí)等同于小組簡(jiǎn)單討論

在當(dāng)前初中教育教學(xué)當(dāng)中教師不夠了解合作學(xué)習(xí)的深層次概念，所以在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中并沒有充分的將合作學(xué)習(xí)作為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要階梯。教師通過良好的課堂教學(xué)氛圍，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的幫助作用，所以教師在塑造教學(xué)氛圍的同時(shí)，要積極的借鑒其他數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)模式來進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，在優(yōu)化創(chuàng)新當(dāng)中能夠突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的幫助作用。教師也可以在初中課堂教學(xué)當(dāng)中積極發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)職責(zé)，從而豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)。教師在合作教學(xué)當(dāng)中利用簡(jiǎn)單的小組形式來進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，并沒有設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索當(dāng)中的目標(biāo)感不夠強(qiáng)烈。教師只是在合作教學(xué)當(dāng)中，利用簡(jiǎn)單的小組教學(xué)模式來對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，并沒有顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以學(xué)生在合作教學(xué)當(dāng)中顯得過于被動(dòng)，所以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)思路并沒有得到有效的提高和完善。

3.實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式對(duì)教師教學(xué)的效果

（1）完成教師的教學(xué)任務(wù)

在傳統(tǒng)教育理念下，初中數(shù)學(xué)教師在課堂上會(huì)采取單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生無法從數(shù)學(xué)教學(xué)中感受到樂趣，使學(xué)生獲取知識(shí)的目的變得功利，也會(huì)影響到學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。而在素質(zhì)教育理念下，初中數(shù)學(xué)教師也在積極的探索新的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和綜合能力，合作學(xué)習(xí)模式就是符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知的一種有效的教學(xué)模式，教師通過采取合作學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有全新的認(rèn)知，正確的看待數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而積極主動(dòng)的探索更加深?yuàn)W數(shù)學(xué)知識(shí)。而且合作學(xué)習(xí)模式將被動(dòng)接受吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的過程變成了靈活的探索、思考的過程，學(xué)生在這一過程中能夠掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題思路，學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)彼此的了解，同時(shí)在教學(xué)中學(xué)生會(huì)逐漸的形成主體意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高教師的教學(xué)效果，讓教師能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)。

（2）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)模式，首先需要正確的了解合作學(xué)習(xí)模式的核心目標(biāo)，需要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和交流探索的過程，因此教師在教學(xué)的過程中要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的空間，讓學(xué)生能夠在輕松、平等的學(xué)習(xí)氛圍中交流與合作，而且教師在學(xué)生思考、交流探討的過程中要明白自己的教學(xué)方式在于引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過程中自身的學(xué)習(xí)能力得到提高，而不是直接去告訴學(xué)生知識(shí)，要盡到自己的引導(dǎo)作用。如在“三角形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去探尋和發(fā)現(xiàn)日常生活中常見的三角形的事物，如埃及金字塔、三角尺、衣架等，讓學(xué)生正確的意識(shí)到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和重要性，然后教師可以利用多媒體方式讓學(xué)生直觀的了解到三角形的特征，從而營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠全身心的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。

（3）提高教師的教學(xué)效果

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采取合作學(xué)習(xí)模式能夠提高教師的課堂教學(xué)效果，對(duì)于教師而言，良好的教學(xué)方式有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，合作學(xué)習(xí)模式就是有效的教學(xué)模式中的一種。教師在教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)生分組進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師布置的數(shù)學(xué)題或者是學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立的思考和相互探討，學(xué)生在探討的過程中能夠了解他人的解題思路和解題方式，也能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，相互之間參考借鑒，互相受益，而且教師也能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，從而進(jìn)行針對(duì)性的講解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。合作學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生參與課堂活動(dòng)，能夠在班級(jí)上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而有效的提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。教師要在合作教學(xué)當(dāng)中改善教學(xué)思路，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，只有教師具備專業(yè)化的教學(xué)素養(yǎng)，才能夠在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)新教學(xué)理念。數(shù)學(xué)教師要通過知識(shí)的傳遞和引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探索，使學(xué)生能夠明確對(duì)生態(tài)學(xué)習(xí)責(zé)任，并且在教育環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造，幫助學(xué)生更好的掌握復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)的解題思路，讓學(xué)生在以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)形式當(dāng)中積極的解脫，形成正確的學(xué)習(xí)觀念和思維意識(shí)，使學(xué)生能夠不斷的發(fā)揮高效的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)心態(tài)。

教師為了有效的讓學(xué)生進(jìn)行合作交流和互動(dòng)，在初中學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師充分將學(xué)習(xí)小組的作用有效的發(fā)揮，能夠更好的讓學(xué)生進(jìn)行互幫互助，互相監(jiān)督，教師通過積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，在初中教育教學(xué)當(dāng)中設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教師也可以讓學(xué)生能夠有所收獲，有所探索教師通過在小組合作交流當(dāng)中，提高學(xué)生的思維靈活性。

4.結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師采取合作學(xué)習(xí)模式對(duì)教師的教學(xué)工作和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和數(shù)學(xué)水平的提升有著巨大的影響。合作學(xué)習(xí)模式能夠促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)字公式和概念的同時(shí)提高學(xué)生的思考能力和探索能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)思維和綜合素質(zhì)的提高有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]廖薇，羅曉峰.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的效果[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（10）：41

[2]王會(huì).小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].課程教育研究，2018（18）：160-161