李文齊

摘?要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生確立主體地位的表現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和數(shù)學(xué)綜合能力提高具有重要意義。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并掌握良好的自主學(xué)習(xí)方式，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師需要明確的教學(xué)目標(biāo)，利用有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）22-0113-01

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于小學(xué)，不僅數(shù)學(xué)知識(shí)體系更加完善，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度有所提升。自主學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，建立清晰的數(shù)學(xué)概念，激發(fā)學(xué)生的自主探索欲望。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法還有待提高，學(xué)生主體地位的不清晰會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喜歡依賴(lài)教師，被動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有一定的阻礙作用。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義

初中數(shù)學(xué)知識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化版本，一些數(shù)學(xué)知識(shí)和小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)鏈接比較緊密，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)教師做好引導(dǎo)教學(xué)，掌握好教學(xué)方法的引導(dǎo)同時(shí)也要注重激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探索欲望，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，踴躍探索數(shù)學(xué)知識(shí)，全面提高數(shù)學(xué)綜合能力。

2.初中自主學(xué)習(xí)方式的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課改的教育改革，許多初中數(shù)學(xué)教師開(kāi)始注意到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但是在自主學(xué)習(xí)方式的教學(xué)過(guò)程中還是存在一些教學(xué)困難。首先，是一些教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到比較多的學(xué)習(xí)困難，學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)法幫助解決或者忽略的情況下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)壓力倍增，學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始下降，自主學(xué)習(xí)開(kāi)展失敗;其次，一些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)狀態(tài)比較好，但是回到家中以后，受家庭環(huán)境因素影響，注意力無(wú)法集中，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)效率比較低;最后，是學(xué)生學(xué)習(xí)自身問(wèn)題，一部分學(xué)生長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育模式的影響，已經(jīng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的學(xué)習(xí)依賴(lài)性，對(duì)于自主學(xué)習(xí)方式存在抵觸心里，不愿意主動(dòng)開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，缺乏自我鞭策能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的策略

（1）建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)需要初中數(shù)學(xué)教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生本身年齡比較小，喜歡放縱自己，課下的時(shí)間多半會(huì)用來(lái)放松自己，不太喜歡主動(dòng)學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)教師不能一概而論的將學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)定是錯(cuò)誤的，愛(ài)玩是學(xué)生的天性，一味地學(xué)習(xí)不見(jiàn)得一定就是完全有利的。有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)才是有效的教學(xué)手段。教師可以利用學(xué)生愛(ài)玩游戲的天性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。例如，“三視圖”的預(yù)習(xí)過(guò)程中教師可以推薦學(xué)生自己創(chuàng)作課堂教學(xué)道具，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，利用有限的學(xué)習(xí)工具和材料制作相對(duì)高難度的立體圖形，方便數(shù)學(xué)課上“為難”其他同學(xué)。學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度下建立自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不需要家長(zhǎng)和教師進(jìn)行督促，主動(dòng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)樂(lè)趣開(kāi)始學(xué)習(xí)，從根本上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課堂教師教學(xué)進(jìn)行構(gòu)建，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需要學(xué)生不斷的練習(xí)和完善才能夠提高，自主學(xué)習(xí)能力不同于基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，需要學(xué)生自發(fā)引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，配合教師的教學(xué)引導(dǎo)，主動(dòng)培養(yǎng)優(yōu)化自身能力的提高。例如，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)方式的益處，幫助學(xué)生建立有效的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，明白自己為什么要進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，清晰自主學(xué)習(xí)方向。在“一元一次方程”的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生會(huì)遇到比較多的學(xué)習(xí)問(wèn)題，“如何解決這些問(wèn)題，需要自己準(zhǔn)備的前提工作是什么，如何有效的提高自己的學(xué)習(xí)水平？”這些學(xué)習(xí)問(wèn)題教師可以通過(guò)舉例子的方式引導(dǎo)學(xué)生。一元一次方程是學(xué)生初步接觸未知數(shù)的學(xué)習(xí)，相對(duì)小學(xué)的難度，初中的方程式計(jì)算對(duì)于學(xué)生而言比較難以掌握。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己遇到的難題和錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)和歸納，方便學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)短板。遇到無(wú)法解決或者不會(huì)的問(wèn)題可以咨詢(xún)教師或者同學(xué)，反復(fù)復(fù)習(xí)自己的錯(cuò)題，糾正自己的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)思路，有效提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)和自主學(xué)習(xí)能力。

（3）清晰學(xué)生自主學(xué)習(xí)方向

多數(shù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中是迷茫的，不明白自己該做什么，一些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)思維模式。自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)確立對(duì)于學(xué)生比較重要，教師可以通過(guò)有效的課堂引導(dǎo)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。首先，肯定學(xué)生，建立學(xué)習(xí)成就感。對(duì)于學(xué)生而言，教師的肯定和成績(jī)的提高，是學(xué)生努力奮斗的方向，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有效提高后，積極肯定學(xué)生;其次，提高學(xué)生的自我掌控能力，這是比較難得的自我鞭策能力，是成功人士必備的能力之一;最后，明確自主學(xué)習(xí)方式可以有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力意識(shí)，幫助學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

自主學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，是全面提高學(xué)生綜合能力的有效學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)生主體地位的有效體現(xiàn)。教師作為教學(xué)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，是全面發(fā)展的有效教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要的意義。

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