朱琳

摘?要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門集綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性于一身的課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、合作、交流、創(chuàng)新等核心能力有積極作用。開(kāi)放性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求學(xué)生走出課堂，進(jìn)入到社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)體驗(yàn)，但由于小學(xué)生自理能力和自控能力較差，如何提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力一直是教師研究的重要課題。教學(xué)實(shí)踐表明，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與家庭教育相融合，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源的輔導(dǎo)和教育作用，可達(dá)到良好的教育效果?；诖耍疚木蛯?duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與家庭教育的融合進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的融合策略，希望對(duì)小學(xué)生的綜合發(fā)展有積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐;家庭教育;融合

【中圖分類號(hào)】G 785?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）22-0023-01

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程提出的新要求，它既沒(méi)有統(tǒng)一的教材，也沒(méi)有成型的教學(xué)模式，這門課程與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切，在教育過(guò)程中凸顯了開(kāi)放的理念，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)有積極作用。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這門課程的開(kāi)展顛覆了原有家庭教育模式，在活動(dòng)中，學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行有效對(duì)話，讓學(xué)生和家長(zhǎng)處于平等地位，體現(xiàn)了家長(zhǎng)的綜合實(shí)踐意識(shí)和素養(yǎng)，體現(xiàn)了家長(zhǎng)的綜合實(shí)踐策劃能力，同時(shí)對(duì)小學(xué)生德智體美勞等方面的綜合發(fā)展有著良好的引導(dǎo)作用?；诖?，將小學(xué)綜合實(shí)踐課程與家庭教育相融合具有重要意義。本文中，筆者就從以下幾方面簡(jiǎn)要談?wù)勅绾螌⒕C合實(shí)踐與家庭教育相融合，希望為廣大教育者提供參考。

1.家長(zhǎng)參與活動(dòng)，促進(jìn)情感交流

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)技能，還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力，以為學(xué)生將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，正處在思想品德和綜合能力發(fā)展的重要時(shí)期，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與家庭教育相融合，讓家長(zhǎng)參與其中，不僅能為家長(zhǎng)與學(xué)生的交流提供一個(gè)嶄新平臺(tái)，還能提升活動(dòng)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)家庭教育水平的提升。

例如，我們學(xué)校開(kāi)展了“我愛(ài)做飯”的主題實(shí)踐活動(dòng)，讓家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校參與，與學(xué)生一起完成，展示親子廚藝;在廚房中，學(xué)生在與家長(zhǎng)的討論下，一起選擇材料，討論燒制方法、擺盤方式及拍照，最后在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，完成作品。在這一過(guò)程中，有學(xué)生說(shuō)：“我和爸爸媽媽一起做飯，感覺(jué)還不如平時(shí)媽媽一個(gè)人完成的快，我覺(jué)得以后我要多向媽媽學(xué)習(xí)?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“每天能吃到香噴噴的飯，從沒(méi)想過(guò)原來(lái)做飯是一件這么不容易的事情?！庇屑议L(zhǎng)說(shuō)：“在家基本沒(méi)讓孩子參與過(guò)做飯，通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)有些事情他做的還挺好?！边€有家長(zhǎng)說(shuō)：“這樣的活動(dòng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有幫助，不僅能讓孩子養(yǎng)成做事有條理的習(xí)慣，還能增進(jìn)我們與孩子之間的感情交流。”可以見(jiàn)得，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與家庭教育相融合，可有效達(dá)到課程教育的目的，而且在家長(zhǎng)的參與中，促進(jìn)了他們之間的情感交流，同時(shí)也提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.轉(zhuǎn)變教育模式，改善教育成果

傳統(tǒng)的家庭教育模式往往是大多數(shù)家長(zhǎng)獨(dú)當(dāng)一面，家長(zhǎng)教育孩子，天經(jīng)地義，孩子接受教育理所當(dāng)然，但這樣的教育模式屬于灌輸式教育，家長(zhǎng)說(shuō)什么，孩子就得聽(tīng)到什么，孩子完全處于被動(dòng)、消極狀態(tài)，這樣不僅束縛了學(xué)生的頭腦，還會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的形成。為此，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與家庭教育相融合，不僅能幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念，改變教育模式，還能收獲良好的教育效果。

例如，我校組織家長(zhǎng)和學(xué)生到一所敬老院開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，孩子們給老人表演文藝節(jié)目，撫慰孤寡老人的心;給老人送去生活用品，幫助老人疊衣疊被，這種在學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)接受實(shí)踐教育，不僅能增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，還能提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力?；顒?dòng)結(jié)束后，有學(xué)生說(shuō)：“沒(méi)想到孤寡老人生活這么艱苦，衣服都很舊了還在穿，每天他們都很孤單，我們來(lái)了給他們帶來(lái)了很多快樂(lè)?！币灿袑W(xué)生說(shuō)：“我要努力學(xué)習(xí)，以后多掙錢，要幫助更多需要幫助的老人。”可以看出，這樣教育模式要比傳統(tǒng)的家庭教育模式效果好很多，不需要家長(zhǎng)更多的說(shuō)教，學(xué)生就能在潛移默化中產(chǎn)生積極向上的心態(tài)。

3.共同體驗(yàn)過(guò)程，增進(jìn)親子關(guān)系

將綜合實(shí)踐活動(dòng)與家庭教育相融合，可促進(jìn)學(xué)生綜合能力和道德品質(zhì)的提升，與此同時(shí)，也能使家長(zhǎng)及時(shí)分享學(xué)生在活動(dòng)中獲得的成功與喜悅。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是難能可貴的回憶，更是難忘的親情回憶，因?yàn)樵谶@樣的過(guò)程中，學(xué)生能與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的對(duì)話，促進(jìn)情感的交流，對(duì)增進(jìn)親子關(guān)系有很大幫助。只有親子關(guān)系好了，家庭教育效果才會(huì)更好，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展與成長(zhǎng)。

總而言之，新課程改革提出的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程給學(xué)校帶來(lái)了巨大變化，同時(shí)也給家庭教育帶來(lái)了一定的啟示。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與家庭教育的融合，為家長(zhǎng)提供了一個(gè)展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，促進(jìn)親子之間的平等對(duì)話，打開(kāi)了家庭教育的新方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的思想品質(zhì)有積極作用，這正革新了家庭教育理念，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。

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