裴敬源

【關(guān)鍵詞】 初中作文;教學(xué)現(xiàn)狀;改進(jìn)策略

【中圖分類號(hào)】 G633.34【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）16—0136—01

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)。但是，如今的初中作文教學(xué)中存在諸多問題，阻礙了作文教學(xué)水平的提高。對此，筆者通過多種方法，對作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了調(diào)查和分析，找出了一些改進(jìn)策略，希望能與同仁分享。

一、初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 教師知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊。目前，在語文教學(xué)過程中，因部分教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知陳舊，仍沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，囿于課本課堂，刻板地教，導(dǎo)致學(xué)生盲目地學(xué)，沒有用自己的觀點(diǎn)進(jìn)行寫作。

2.學(xué)生缺乏寫作興趣。初中生已經(jīng)有了一定的寫作基礎(chǔ)，具備了一定的寫作能力，但是受應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)生為了寫作文而寫作文，消極被動(dòng)，缺乏寫作的積極性和主動(dòng)性，全然沒有寫作興趣。

3. 作文缺乏真情實(shí)感。學(xué)生因?yàn)閷懽魅狈εd趣，自然在寫作時(shí)缺乏思考，一味地使用空話套話去湊字?jǐn)?shù)，寫出來的文章缺乏真情實(shí)感。人是有感情、有思想的動(dòng)物，且每個(gè)人的經(jīng)歷不一樣，產(chǎn)生的情感也會(huì)有區(qū)別。只有在真情流露中，才會(huì)產(chǎn)生獨(dú)樹一幟的見解，才能寫出與眾不同的作文。

4. 因“難”逃避寫作。由于初中生缺乏凝聚內(nèi)斂的自我調(diào)控能力，易急躁好動(dòng)，不能心平氣和地沉著構(gòu)思，總是草率行事，想要一蹴而就，孰料作文寫作不僅要文字規(guī)范，而且行文要結(jié)構(gòu)清晰，主題明確，同時(shí)要在有限的時(shí)間內(nèi)將自己的真知灼見表述出來，實(shí)非易事。而正是因?yàn)閷懽魑氖且患y事，所以很多學(xué)生不愿意寫作文，甚至對此產(chǎn)生了應(yīng)付和逃避心理。

5. 未能發(fā)揮評語作用。教師對作文的批改有畫龍點(diǎn)睛之效，對學(xué)生有很強(qiáng)的啟迪鞭策作用，因此教師對作文點(diǎn)評不僅要客觀實(shí)際，而且要有引導(dǎo)性，句斟字酌，短小精悍，字字熠熠生輝，才能照亮學(xué)生心靈，燃起學(xué)生的寫作欲望。若教師不能針對學(xué)生的態(tài)度和寫作過程來進(jìn)行評論和激勵(lì)，使學(xué)生無法感受到寫作的榮譽(yù)感，無疑就會(huì)抑制學(xué)生的寫作積極性。

二、初中作文教學(xué)的改進(jìn)策略

1. 注重夯實(shí)基礎(chǔ)，豐富素材積累。教師要讓學(xué)生知道，寫作能力是綜合能力的表現(xiàn)，唯有夯實(shí)語文基礎(chǔ)，才能練就規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的文字表達(dá)功底。要多識(shí)記名言警句、詩詞歌賦等知識(shí)，融會(huì)貫通，熟練運(yùn)用，才能有信手拈來皆文章的能力。再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)生活中的美，積累豐富的寫作素材。有了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)、厚積薄發(fā)的探索求實(shí)精神，自然會(huì)文思泉涌、妙筆生花。

2. 培養(yǎng)寫作興趣，觸動(dòng)寫作欲望。興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行構(gòu)思和記錄，才能使學(xué)生主動(dòng)寫作，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。這是一個(gè)漫長的過程，綜合性因素多，需要教師自身有較高學(xué)術(shù)造詣，對中國乃至世界名著名家有基本的了解，才能使學(xué)生從中汲取養(yǎng)分，樹立寫作目標(biāo)。一改從前被動(dòng)逃避寫作的狀態(tài)，主動(dòng)出擊選題練筆，自然就能寫出表達(dá)自我見解的精美篇章。

3. 提高教學(xué)方法，肩負(fù)職責(zé)使命。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。從職業(yè)素養(yǎng)的要求來看，教師不僅要有淵博的知識(shí)，而且要有與時(shí)俱進(jìn)的思維，以前瞻性的教學(xué)思維教得有法，教得有道，從而引導(dǎo)、啟迪、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想革除傳統(tǒng)教學(xué)中的弊病，就要從改變教師的教學(xué)方法入手，初中學(xué)生是探索能力最強(qiáng)的階段，只要教師教學(xué)有法有道，學(xué)生就會(huì)學(xué)得樂在其中。授人以魚不如授人以漁的古訓(xùn)大家耳熟能詳，授“漁”之理則需要教師循循善誘，才能讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，最大限度地發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性和能動(dòng)性，再加以鞭策鼓勵(lì)，提升學(xué)生作文寫作水平自然會(huì)水到渠成。

4. 改進(jìn)講評方式，引入小組評改。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，作文講評課不能只是一味地給學(xué)生讀范文，因?yàn)檫@樣不但會(huì)固化學(xué)生的思維，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的作文千篇一律。對此，教師應(yīng)改進(jìn)講評方式，在講評課上先從病癥作文中的突出問題入手，包括語句不通順，人物對話單調(diào)和語句表現(xiàn)力不生動(dòng)、不靈活等，有針對性地解決學(xué)生作文中的問題。此外，教師還可以引入小組評改的方式，讓學(xué)生互評作文，在他人的作文中學(xué)到優(yōu)點(diǎn)。

總之，作文教學(xué)不是朝夕之間或突擊訓(xùn)練就能有顯著成效的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)中一定要腳踏實(shí)地，穩(wěn)扎穩(wěn)打，根據(jù)作文教學(xué)中存在的問題，找到相應(yīng)的策略，才能有針對性地提高作文教學(xué)效率。

編輯：馬德佳